While at New England Conservatory,

While at New England Conservatory, Battisti expanded his educational philosophy to
meet the developmental needs of the finest student musicians by putting his aesthetic
development on display to the world. He utilized works from the 16th
to 20th
century to create
programs he felt to be of "high artistic quality, and appropriate for the musical maturity and
technical skills of the players in the ensemble as well as the audience for which they will be performed."
3 In the audience, Battisti placed music critics to comment on his musical
development and took an incredible risk because he had to withstand scrutiny uncommon for
wind band conductors. As a result, he and his students were able to revolutionize one critic's
concept of the wind band. Achievements such as these opened the door for an entire
generation of wind band directors to explore contemporary literature and engage in aesthetic
development with the greater musical community

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่นิวอิงแลนด์ Conservatory, Battisti ขยายปรัชญาการศึกษาของเขาไปตอบสนองความต้องการพัฒนาของดนตรีนักเรียนดี โดยใส่ความเขาพัฒนาบนจอแสดงผลไปทั่วโลก เขาใช้ผลงานจากที่ ๑๖ การ 20 ศตวรรษเพื่อสร้างโปรแกรมที่เขารู้สึกว่าเป็นของ "ศิลปะคุณภาพ และความเหมาะสมกับวุฒิภาวะดนตรี และทักษะด้านเทคนิคของผู้เล่นในวงดนตรีเป็นผู้ชมที่พวกเขาจะทำ" 3 ผู้ชม Battisti วางเพลงวิจารณ์แสดงความคิดเห็นในดนตรีของเขาพัฒนา และเอามีความเสี่ยงมากเนื่องจากเขาต้องทนต่อ scrutiny ใช่สำหรับลมเป็นตัวนำของวง ดังนั้น เขาและนักเรียนของเขาก็สามารถ revolutionize ของนักวิจารณ์คนหนึ่งแนวคิดของวงลม ความสำเร็จเช่นนี้เปิดประตูทั้งรุ่นกรรมการวงลม การสำรวจวรรณกรรมร่วมสมัยในความงามพัฒนากับชุมชนดนตรีมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่นิวอิงแลนด์กระจก Battisti
ขยายปรัชญาการศึกษาของเขาที่จะตอบสนองความต้องการการพัฒนาที่ดีที่สุดของนักดนตรีของนักเรียนโดยการใส่ความงามของเขาพัฒนาบนจอแสดงผลไปทั่วโลก
เขาใช้ผลงานจาก 16
ไป 20
ศตวรรษในการสร้างโปรแกรมที่เขารู้สึกว่าจะเป็นของ"คุณภาพของศิลปะสูงและเหมาะสมสำหรับการครบกําหนดดนตรีและทักษะทางเทคนิคของผู้เล่นในชุดเช่นเดียวกับผู้ชมที่พวกเขาจะได้รับการดำเนินการ." 3 ผู้ชมแบททิสวางนักวิจารณ์ดนตรีแสดงความคิดเห็นในทางดนตรีของเขาพัฒนาและเอาความเสี่ยงอย่างไม่น่าเชื่อเพราะเขาจะต้องทนต่อการพิจารณาเรื่องแปลกสำหรับลมตัวนำวง เป็นผลให้เขาและนักเรียนของเขาก็สามารถที่จะปฏิวัติการวิจารณ์ของคนแนวคิดของวงลม ความสำเร็จเช่นนี้เปิดประตูให้ทั้งรุ่นกรรมการวงลมในการสำรวจวรรณกรรมร่วมสมัยและมีส่วนร่วมในความงามของการพัฒนากับชุมชนดนตรีมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขณะที่ในอังกฤษเรือนกระจก Battisti ขยายปรัชญาการศึกษาของเขา

ตอบสนองความต้องการการพัฒนาของนักเรียน โดยการใส่ดนตรีที่ดีที่สุดการพัฒนาสุนทรียภาพ
ของเขาแสดงให้โลก เขาใช้งานจากศตวรรษที่ 16
20

เพื่อสร้างโปรแกรมที่เขารู้สึกจะของ " คุณภาพสูง สวยงาม และเหมาะสมกับวุฒิภาวะและดนตรี
เทคนิค ทักษะของผู้เล่นในชุดเช่นเดียวกับผู้ชมที่พวกเขาจะดำเนินการ . "
3 ในผู้ชม Battisti วางไว้นักวิจารณ์ดนตรีที่จะแสดงความคิดเห็นในการพัฒนาดนตรี
ของเขาและเอาความเสี่ยงที่น่าทึ่งเพราะเขาต้องทนต่อการตรวจสอบปกติ
ตัวนำวงลม เป็นผลให้เขาและคนของเขาสามารถทำให้หนึ่งในนักวิจารณ์ของแนวคิดของลมวงความสำเร็จเช่นเหล่านี้เปิดประตูสำหรับทั้ง
รุ่นกรรมการวงดนตรีลมเพื่อศึกษาวรรณกรรมร่วมสมัย และมีส่วนร่วมในการพัฒนามากขึ้น ดนตรีสุนทรียะกับชุมชน