There isn’t a strong framework for

There isn’t a strong framework for ICT integration in much of this curriculum. Because technology integration and engaging students are such priorities for schools wanting to avoid closure, Ng and her team determined that this curriculum would be a good fit for Hong Kong schools.
To make it useful for Hong Kong students, the curriculum needed to be translated into Chinese, but even the English version needed to be altered to make it more appropriate for local needs. The localization partner also added some local resources for each learning project, including, for example, the Hong Kong Space Museum in the projects on “Space Exploration” and a local Olympic hero, Lee Lai-San, in the “Heroes and Leaders” projects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่มีกรอบที่แข็งแกร่งสำหรับ ICT บูรณาการในหลักสูตรนี้มาก เนื่องจากการรวมเทคโนโลยีและเสน่ห์นักเรียนเป็นสำคัญเช่นในโรงเรียนที่ต้องการหลีกเลี่ยงการปิด Ng และทีมของเธอกำหนดว่า หลักสูตรนี้จะพอดีสำหรับ Hong Kong โรงเรียน เพื่อให้เป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่ Hong Kong หลักสูตรที่จำเป็นในการแปลภาษาจีน แต่แม้ภาษาอังกฤษต้องมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้เหมาะสมมากขึ้นสำหรับความต้องการท้องถิ่น บริษัทแปลยังเพิ่มบางทรัพยากรท้องถิ่นสำหรับแต่ละการเรียนรู้โครงการ รวม เช่น Hong Kong พื้นที่พิพิธภัณฑ์การโครงการ "สำรวจอวกาศ" และภายในโอลิมปิคพระเอก ไลซานลี ในโครงการ "วีรบุรุษและผู้นำ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันไม่แข็งแรง กรอบการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในหลักสูตรนี้ เพราะการบูรณาการเทคโนโลยีและนักเรียนมีส่วนร่วม มีความสําคัญ เช่น สำหรับโรงเรียนที่ต้องการหลีกเลี่ยงการปิด , NG และทีมงานของเธอระบุว่า หลักสูตรนี้จะเป็นแบบที่ดีสำหรับโรงเรียนในฮ่องกง
เพื่อให้มันมีประโยชน์สำหรับนักเรียนฮ่องกง หลักสูตรจะต้องแปลเป็นภาษาจีนแต่เวอร์ชั่นภาษาอังกฤษจะต้องปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับความต้องการของท้องถิ่น ภาษาท้องถิ่นคู่ยังเพิ่มบางท้องถิ่นทรัพยากรสำหรับโครงการ การเรียนรู้ของแต่ละคนรวมทั้ง ตัวอย่างเช่น พิพิธภัณฑ์อวกาศฮ่องกง ในโครงการ " สำรวจอวกาศ " และท้องถิ่นฮีโร่โอลิมปิก ลีไลซาน ใน " วีรบุรุษและผู้นำ " โครงการ