For faculty administrators, this su

For faculty administrators, this suggests that their retention efforts place much of their focus on the two factors mentioned above.Any long-term study of student retention—and attrition—would require many preceding steps to be taken. One of these consists of determining the students’ satisfaction with the institution. In their study of Tinto’s theory, Liu and Liu (2000) have shown satisfaction to be a major determinant of student persistence. It may be considered an integral part of any retention campaign to measure satisfaction. This goes without saying that satisfaction is not the only factor that predicts retention, and since retention is the ultimate goal, other factors such as individual student competency, student-faculty relationships, and family/financial support also have to be looked into. For this study, attention is focused on the level of satisfaction among students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับคณะผู้ดูแล นี้ชี้ให้เห็นว่า ความพยายามของพวกเขาคงทำมากของการโฟกัสในปัจจัยทั้งสองดังกล่าวข้างต้นการศึกษาระยะยาวของนักเรียน — และ attrition — ต้องหลายขั้นตอนก่อนหน้านี้จะต้องดำเนินการ หนึ่งประกอบด้วยกำหนดความพึงพอใจของนักศึกษากับสถาบัน ในการศึกษาทฤษฎีของ Tinto หลิวและหลิว (2000) ได้แสดงความพึงพอใจให้ ดีเทอร์มิแนนต์หลักของนักเรียนมีอยู่ ก็อาจถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของแคมเปญการรักษาใด ๆ การวัดความพึงพอใจ นี้ไปโดยไม่บอกว่า ความพึงพอใจไม่ใช่ปัจจัยเดียวที่ทำนายคง และคงเป็น เป้าหมายสูงสุด ปัจจัยอื่น ๆ เช่นความสามารถของนักเรียนแต่ละ ความสัมพันธ์ของนักศึกษาคณะ และสนับสนุนครอบครัว/การเงินยังต้องค้นหาใน สำหรับการศึกษานี้ สนใจเป็นไปเน้นระดับความพึงพอใจในหมู่นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับผู้บริหารคณาจารย์นี้แสดงให้เห็นว่ามีความพยายามของพวกเขาเก็บรักษาวางมากของการโฟกัสของพวกเขาในสองปัจจัยที่กล่าวถึง above.Any การศึกษาในระยะยาวของนักเรียนการเก็บรักษาและการขัดสีจะต้องมีขั้นตอนก่อนหน้าจำนวนมากจะต้องดำเนินการ หนึ่งในจำนวนนี้ประกอบด้วยการพิจารณาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีสถาบันการศึกษา ในการศึกษาของพวกเขาของทฤษฎี Tinto ของหลิวและหลิว (2000) ได้แสดงความพึงพอใจที่จะเป็นปัจจัยสำคัญของการคงอยู่ของนักเรียน มันอาจจะได้รับการพิจารณาเป็นส่วนหนึ่งของการรณรงค์การเก็บรักษาในการวัดความพึงพอใจใด ๆ นี้ไปโดยไม่บอกความพึงพอใจที่ไม่ได้เป็นปัจจัยเดียวที่ทำนายการเก็บรักษาและตั้งแต่การเก็บรักษาเป็นเป้าหมายสูงสุด, ปัจจัยอื่น ๆ เช่นความสามารถนักเรียนเป็นรายบุคคล, ความสัมพันธ์ของนักศึกษาคณาจารย์และครอบครัว / การสนับสนุนทางการเงินนอกจากนี้ยังจะต้องมีการมองเข้าไปใน สำหรับการศึกษาครั้งนี้จะเน้นความสนใจในระดับของความพึงพอใจในหมู่นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับผู้บริหารคณะนี้ ชี้ให้เห็นว่า ความพยายามของพวกเขาในสถานที่มากของการโฟกัสของตนบนสองปัจจัยที่กล่าวข้างต้น ระยะยาวการศึกษานักศึกษาจะต้องมีหลายขั้นตอนก่อนการเกิด หนึ่งเหล่านี้ประกอบด้วยการกำหนดความพึงพอใจของนักศึกษากับสถาบัน ในการศึกษาทฤษฎี Tinto ,หลิว และ หลิว ( 2000 ) ได้แสดงความพอใจที่จะเป็นปัจจัยสําคัญของการคงอยู่ของนักเรียน มันอาจจะถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของแคมเปญการใด ๆเพื่อวัดความพึงพอใจ นี้ไปโดยไม่บอกว่า ความพึงพอใจไม่ได้เป็นปัจจัยเดียวที่คาดการณ์ ความคงทน และเนื่องจากการเป็นเป้าหมายสูงสุด ปัจจัยอื่น ๆเช่น ด้านความสัมพันธ์ คณะนักเรียน นักศึกษาเป็นรายบุคคลและการสนับสนุนทางการเงินของครอบครัวยังต้องมองเข้าไปใน เพื่อศึกษาความสนใจมุ่งเน้นความพึงพอใจของนักศึกษา