development process using ontology

development process using ontology integration method. However, the chosen ontologies must
be similar to the library’s actual classification in terms of publication and discipline in order to
minimize the degree of modification. For example, the concept publication and its subclasses in
the ontology of University A are more appropriate than those defined in Publisher XYZ as the
subclass thesis; book, journal and proceeding defined in the ontology of University A are very
similar to the actual classification used in the library of University D. Based on the criteria, the
library reuses only a portion of the two ontologies that include the concept publication and its
subclasses derived from the ontology of the University A as well as the concept discipline and its
subclasses derived from the ontology of Publisher XYZ (see Figure 3). In the ontology
development process, the library of University D can reuse not only the ontologies of other
organizations; it also has the inter-organizational knowledge associated with the instance of the
integrated ontology. As illustrated in Figure 3, the softcopy of the thesis described by the
instance of the integrated ontology, thesis “Turning User into First Level Support in Help Desk:
Development of a Web-based User Self-help KM System” in discipline IS, can be captured from
the knowledge base of the University A and stored in the knowledge base of University D. This
integrated ontology created by the library of the University D has resulted in additional function.
By establishing dedicated mappings between the integrated ontology and its ontology providers
(that is, the ontologies of University A and Publisher XYZ), the associated publication captured
in the knowledge base of University D can be automatically updated as long as there is an
revised version generated from the ontology providers. In this case, when the thesis “Turning
User into First Level Support in Help Desk: Development of a Web-based User Self-help KM
System” has undergone a minor revision in the knowledge evaluation process, the revised thesis
will not only be stored in the knowledge base of University A, it will also be broadcasted to other
KMS through the dedicated mappings that includes the knowledge base of University D. To
allow general user to retrieve and use inter-organizational knowledge, organizations are required
to establish mappings between its own ontology and ontologies of other organizations in this
network. As shown in Figure 4, each broken line represents a mapping between a pair of
concepts or properties that belong to two different ontologies. Making use of string-based and
linguistic resources matching techniques, two similar concepts from the ontologies of University
A and Publisher XYZ are mapped with each other. For instance, two identical concepts (such as
journal) and two properties that are synonyms (such as section and chapter) from the ontologies
of University A and Publisher XYZ are mapped together.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการพัฒนาที่ใช้วิธีรวมภววิทยา อย่างไรก็ตาม ontologies ท่านต้องคล้ายกับห้องสมุดประเภทจริงประกาศและระเบียบวินัยเพื่อลดระดับของการปรับเปลี่ยน ตัวอย่าง การเผยแพร่แนวคิดและระดับของในภววิทยาของมหาวิทยาลัย A เหมาะสมมากขึ้นกว่าที่กำหนดในผู้เผยแพร่ xyz ลดต่ำเป็นการวิทยานิพนธ์ย่อย สมุด สมุดรายวัน และดำเนินกำหนดในภววิทยาของมหาวิทยาลัยจะมีมากคล้ายกับประเภทจริงที่ใช้ในไลบรารีของมหาวิทยาลัย D. ตามเงื่อนไข การไลบรารี reuses เฉพาะส่วนของ ontologies สองที่มีการเผยแพร่แนวคิดและชั้นมาจากภววิทยาของมหาวิทยาลัย A สาขาวิชาการแนวคิดและชั้นมาจากภววิทยาของ Publisher xyz ลดต่ำ (ดูรูปที่ 3) ในภววิทยาพัฒนา ไลบรารีของมหาวิทยาลัย D สามารถใช้ ontologies ของอื่น ๆ ไม่เท่านั้นองค์กร จึงไม่ inter-organizational ความรู้เชื่อมโยงกับอินสแตนซ์ของการภววิทยารวม ดังที่แสดงในรูปที่ 3, softcopy ของวิทยานิพนธ์อธิบายไว้โดยอินสแตนซ์ของภววิทยารวม วิทยานิพนธ์ "ผู้ใช้เปลี่ยนเป็นสนับสนุนระดับแรกในการช่วย:พัฒนาเว็บไซต์ผู้ใช้เฮ้ลพ์ KM ระบบ"ในวินัยเป็น สามารถบันทึกจากความรู้พื้นฐานของมหาวิทยาลัย A และเก็บไว้ในฐานความรู้ของมหาวิทยาลัย D. นี้ภววิทยารวมที่สร้างขึ้น โดยห้องสมุดของมหาวิทยาลัยดีมีผลในฟังก์ชั่นเพิ่มเติมโดยการสร้างเฉพาะการแม็ประหว่างภววิทยารวมและผู้ให้บริการของภววิทยา(นั่นคือ การ ontologies ของมหาวิทยาลัย A และผู้เผยแพร่ xyz ลดต่ำ), การประกาศเชื่อมโยงจับในฐานความรู้ของมหาวิทยาลัย D สามารถถูกปรับปรุงโดยอัตโนมัติตราบใดที่มีการรุ่นปรับปรุงที่สร้างขึ้นจากผู้ให้บริการภววิทยา ในกรณีนี้ เมื่อเสนอวิทยานิพนธ์ "เปิดผู้ใช้เป็นครั้งแรกระดับการสนับสนุนในการช่วย: พัฒนาเป็นผู้ใช้เว็บเฮ้ลพ์กม.ระบบ"มีเปลี่ยนการปรับปรุงเล็กน้อยในกระบวนการประเมินความรู้ วิทยานิพนธ์แก้ไขเท่านั้นไม่จะถูกเก็บไว้ในฐานความรู้ของมหาวิทยาลัย A มันจะยังออกอากาศไปอีกกิโลเมตรผ่านแมปเฉพาะที่มีฐานความรู้ของมหาวิทยาลัย D. การอนุญาตให้ผู้ใช้ทั่วไปเรียก และใช้ความรู้ inter-organizational องค์กรจะต้องสร้างการแม็ประหว่างภววิทยาและ ontologies ขององค์กรอื่น ๆ ทั้งของตนเองเครือข่าย ดังแสดงในรูปที่ 4 แต่ละเส้นประแสดงการแม็ประหว่างคู่แนวคิดหรือคุณสมบัติที่เป็นของ ontologies แตกต่างกันสอง ทำใช้ตามสาย และทรัพยากรภาษาศาสตร์ตรงเทคนิค สองแนวคิดที่คล้ายกันจาก ontologies ของมหาวิทยาลัยA และ xyz ลดต่ำผู้เผยแพร่ถูกแมปกับแต่ละอื่น ๆ ตัวอย่าง สองเหมือนแนวคิด (เช่นสมุดรายวัน) และคุณสมบัติที่สองที่เป็นคำเหมือน (เช่นส่วนและบท) จาก ontologiesมหาวิทยาลัย A และ xyz ลดต่ำผู้เผยแพร่ถูกแมปเข้าด้วยกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการพัฒนาโดยใช้วิธีการรวมอภิปรัชญา อย่างไรก็ตามจีส์ได้รับการแต่งตั้งจะต้องจะคล้ายกับการจัดหมวดหมู่ที่เกิดขึ้นจริงของห้องสมุดในแง่ของการตีพิมพ์และมีระเบียบวินัยในการที่จะลดระดับของการปรับเปลี่ยน ยกตัวอย่างเช่นการประกาศแนวคิดและ subclasses ในภววิทยาของมหาวิทยาลัยที่มีความเหมาะสมมากขึ้นกว่าที่กำหนดไว้ในสำนักพิมพ์XYZ เป็นวิทยานิพนธ์รอง; หนังสือวารสารและการดำเนินการที่กำหนดไว้ในภววิทยาของมหาวิทยาลัยมีมากคล้ายกับการจัดหมวดหมู่ที่เกิดขึ้นจริงที่ใช้ในห้องสมุดของมหาวิทยาลัยดีขึ้นอยู่กับเกณฑ์ที่ห้องสมุดreuses เพียงส่วนหนึ่งของทั้งสองจีส์ที่มีการตีพิมพ์และแนวคิดของsubclasses ที่ได้มาจากภววิทยาของมหาวิทยาลัยเช่นเดียวกับการมีระเบียบวินัยและแนวคิดของsubclasses มาจากอภิปรัชญาของสำนักพิมพ์ XYZ (ดูรูปที่ 3) ในอภิปรัชญากระบวนการในการพัฒนาห้องสมุดของมหาวิทยาลัย D สามารถนำมาใช้ใหม่ไม่เพียง แต่จีส์อื่น ๆ ขององค์กร ก็ยังมีความรู้ระหว่างองค์กรที่เกี่ยวข้องกับอินสแตนซ์ของอภิปรัชญาแบบบูรณาการ ดังแสดงในรูปที่ 3 softcopy ของวิทยานิพนธ์อธิบายโดยที่ตัวอย่างของอภิปรัชญาแบบบูรณาการวิทยานิพนธ์"เปิดใช้เข้าไปสนับสนุนระดับเป็นครั้งแรกในความช่วยเหลือ: การพัฒนาของผู้ใช้บนเว็บตัวเองช่วย KM ระบบ" ในเป็นวินัยสามารถ ถูกจับจากฐานความรู้ของมหาวิทยาลัยและเก็บไว้ในฐานความรู้ของมหาวิทยาลัยดีนี้อภิปรัชญาแบบบูรณาการที่สร้างขึ้นโดยห้องสมุดของมหาวิทยาลัยD มีผลในฟังก์ชั่นเพิ่มเติม. โดยการสร้างแมปโดยเฉพาะระหว่างอภิปรัชญาแบบบูรณาการและผู้ให้บริการที่เกี่ยวกับธรรมชาติของมัน( นั่นคือจีส์ของมหาวิทยาลัยและสำนักพิมพ์ XYZ) สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้องที่ถูกจับในฐานความรู้ของมหาวิทยาลัยD สามารถถูกปรับปรุงโดยอัตโนมัติตราบเท่าที่มีเป็นรุ่นปรับปรุงที่สร้างจากผู้ให้บริการที่เกี่ยวกับธรรมชาติ ในกรณีนี้เมื่อวิทยานิพนธ์ "เปิดใช้เข้าไปสนับสนุนระดับเป็นครั้งแรกในHelp Desk: การพัฒนาของ Web-based ผู้ใช้ช่วยเหลือตัวเอง KM ระบบ" ได้รับการแก้ไขเล็กน้อยในขั้นตอนการประเมินความรู้วิทยานิพนธ์ฉบับปรับปรุงใหม่จะไม่เพียงแต่จะถูกเก็บไว้ ในฐานความรู้ของมหาวิทยาลัยก็ยังจะได้รับการถ่ายทอดไปยังผู้อื่นKMS ผ่านแมปโดยเฉพาะที่มีฐานความรู้ของมหาวิทยาลัยดีที่จะช่วยให้ผู้ใช้ทั่วไปในการเรียกและใช้ความรู้ระหว่างองค์กรองค์กรจะต้องที่จะสร้างแมประหว่างที่อภิปรัชญาเองและจีส์ขององค์กรอื่น ๆ ในเครือข่าย ดังแสดงในรูปที่ 4 แต่ละบรรทัดหักแสดงให้เห็นถึงการทำแผนที่ระหว่างคู่ของเป็นแนวคิดหรือคุณสมบัติที่เป็นสองจีส์ที่แตกต่างกัน การใช้สตริงที่ใช้และทรัพยากรภาษาเทคนิคการจับคู่สองแนวคิดที่คล้ายกันจากจีส์ของมหาวิทยาลัยและสำนักพิมพ์XYZ ถูกแมปกับแต่ละอื่น ๆ ยกตัวอย่างเช่นสองแนวคิดที่เหมือนกัน (เช่นวารสาร) และสองคุณสมบัติที่มีความหมายเหมือนกัน (เช่นส่วนและบท) จากจีส์ของมหาวิทยาลัยและสำนักพิมพ์XYZ ถูกแมปร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระบวนการพัฒนาโดยใช้วิธีการบูรณาการอภิปรัชญา . อย่างไรก็ตาม การเลือกนโทโลจีต้อง
จะคล้ายกับการเป็นห้องสมุดที่เกิดขึ้นจริงในแง่ของสิ่งพิมพ์และวินัยเพื่อ
ลดระดับของการปรับเปลี่ยน ตัวอย่างเช่น แนวคิดและสิ่งพิมพ์ของคลาสใน
อภิปรัชญาของมหาวิทยาลัยมีความเหมาะสมมากกว่าที่กำหนดไว้ใน XYZ Publisher เป็น subclass วิทยานิพนธ์
;หนังสือและวารสารวิชาการกำหนดในอภิปรัชญาของมหาวิทยาลัยมีมาก
คล้ายกับจริงการใช้ในห้องสมุดของมหาวิทยาลัยดีตามเกณฑ์
ห้องสมุด , เปลี่ยนตำแหน่งขาเข้าเพียงส่วนของทั้งสองนโทโลจีซึ่งรวมถึงแนวคิดและสิ่งพิมพ์ของ
คลาสที่ได้มาจากภววิทยาของมหาวิทยาลัยรวมทั้ง แนวคิดวินัยและ
คลาสที่ได้มาจากอภิปรัชญาของ XYZ Publisher ( ดูรูปที่ 3 ) ในอภิปรัชญา
กระบวนการในการพัฒนาห้องสมุดของมหาวิทยาลัย D สามารถนำมาใช้ไม่เพียง แต่ นโทโลจีขององค์กรอื่น ๆ
; ก็ยังมีความรู้ระหว่างองค์กรที่เกี่ยวข้องกับอินสแตนซ์ของ
อภิปรัชญาแบบบูรณาการ ดังแสดงในรูปที่ 3 , softcopy ของวิทยานิพนธ์นี้อธิบายโดย
ตัวอย่างของแบบอภิปรัชญา วิทยานิพนธ์ " การเปลี่ยนผู้ใช้เป็นครั้งแรกในระดับการสนับสนุนโต๊ะช่วย :
การพัฒนาเว็บด้วยตนเองช่วยให้ผู้ใช้ทางระบบ " ในวินัย คือ สามารถจับจาก
ฐานข้อมูลความรู้ของมหาวิทยาลัยและเก็บไว้ในฐานข้อมูลความรู้ของมหาวิทยาลัย d นี้
แบบอภิปรัชญาที่สร้างขึ้นโดยห้องสมุดของ มหาวิทยาลัย D มีผลใน
ฟังก์ชันเพิ่มเติมโดยการสร้างและรวมเฉพาะแมประหว่างผู้ให้บริการของอภิปรัชญาอภิปรัชญา
( นั่นคือ นโทโลจีของมหาวิทยาลัย และสำนักพิมพ์ XYZ ) , สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้องจับ
ในฐานความรู้ของมหาวิทยาลัย D สามารถปรับปรุงโดยอัตโนมัติ ตราบเท่าที่มี
ฉบับแก้ไขที่สร้างขึ้นจากอภิปรัชญาของผู้ให้บริการ ในกรณีนี้ เมื่อทำการเปลี่ยน
"สนับสนุนผู้ใช้ในระดับแรกในโต๊ะช่วยเว็บตามการพัฒนาของผู้ใช้ด้วยตนเองช่วย km
" ระบบได้รับการแก้ไขเล็กน้อยในความรู้ด้านกระบวนการ , แก้ไขวิทยานิพนธ์
จะไม่เพียง แต่จะเก็บไว้ในฐานความรู้ของมหาลัย มันก็จะถูกถ่ายทอดไปยังกิโลเมตรอื่น
ผ่านแมปที่มีเฉพาะ ฐานความรู้ของมหาวิทยาลัย

dอนุญาตให้ผู้ใช้ทั่วไปเพื่อดึงและใช้อินเตอร์ความรู้องค์กร องค์กรจะต้อง
สร้างแมประหว่างอภิปรัชญา ของตัวเองและ นโทโลจีขององค์กรอื่น ๆในเครือข่ายนี้

ดังแสดงในรูปที่ 4 แต่ละบรรทัดแสดงแผนที่แตกระหว่างคู่ของ
แนวคิดหรือคุณสมบัติที่เป็นของสองนโทโลจีแตกต่างกัน การใช้เชือกยึดและ
ทรัพยากรที่ตรงกับเทคนิคภาษาสองที่คล้ายกันแนวคิดจากนโทโลจีของมหาวิทยาลัย
และเผยแพร่ XYZ แมปกับแต่ละอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นสองแนวคิดที่เหมือนกัน ( เช่น
วารสาร ) และสองคุณสมบัติที่คล้ายกัน ( เช่นส่วนและบท ) จากนโทโลจี
มหาวิทยาลัย และสำนักพิมพ์ XYZ แมปด้วยกัน