According to Brookes and Marshall (

According to Brookes and Marshall (2004) imagination and originality are valued more than the
standardization of thought and truthfulness while characterising creative writing. While assessing the
student for creative writing, they are given space to fabricate the content. The main purpose is always
to evaluate their creative writing and cognitive skills.In order for the students to write creatively, it is
essential that their thoughts should not be restricted in any way (Sharples, 1996). Planning,
organization and discovery of thought are prerequisites for creative writing. If the students are
restrained they will not be able to maintain the originality of their work and the creativity might be
compromised as well (Rechards, 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เดอะและมาร์แชล (2004) ตาม จินตนาการและความคิดริเริ่มมีบริษัทมากขึ้นกว่า
มาตรฐานของความคิดและความในขณะที่ characterising เขียนสร้างสรรค์ ในขณะที่ประเมินการ
นักเรียนสำหรับการเขียนสร้างสรรค์ พวกเขาจะได้รับพื้นที่การประดิษฐ์เนื้อหา วัตถุประสงค์หลักคือเสมอ
เพื่อประเมินการเขียนสร้างสรรค์และทักษะการรับรู้เพื่อให้นักเรียนเขียนอย่างสร้างสรรค์ เป็น
จำว่า ลักษณะใด (Sharples, 1996) ควรไม่จำกัดความคิดของพวกเขา การวางแผน,
องค์กรและค้นพบความคิดเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเขียนสร้างสรรค์ ถ้านักเรียน
ยับยั้งพวกเขาจะไม่สามารถรักษาความคิดริเริ่มของงาน และความคิดสร้างสรรค์ที่อาจ
สมบูรณ์ด้วย (Rechards, 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่บรูกส์และมาร์แชลล์ (2004) จินตนาการและความคิดริเริ่มมีมูลค่ามากขึ้นกว่า
มาตรฐานของความคิดและความเป็นจริงในขณะที่พัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ในขณะที่การประเมิน
นักเรียนสำหรับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ที่พวกเขาจะได้รับพื้นที่ในการสร้างเนื้อหา โดยมีวัตถุประสงค์หลักอยู่เสมอ
ในการประเมินผลการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขาและเพื่อ skills.In องค์ความรู้สำหรับนักเรียนที่จะเขียนอย่างสร้างสรรค์จึงเป็น
สิ่งสำคัญที่ความคิดของพวกเขาไม่ควรถูก จำกัด ในทางใดทางหนึ่ง (Sharples, 1996) การวางแผน
องค์กรและการค้นพบของความคิดเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ถ้านักเรียนจะ
ยับยั้งพวกเขาจะไม่สามารถที่จะรักษาความคิดริเริ่มในการทำงานของพวกเขาและความคิดสร้างสรรค์อาจจะมี
อันตรายเช่นกัน (Rechards, 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามบรูกส์และมาร์แชล ( 2004 ) จินตนาการและความคิดริเริ่มมีมูลค่ามากกว่าความคิดและความจริงใจ
มาตรฐานในขณะที่ characterising การเขียนเชิงสร้างสรรค์ ในขณะที่การประเมิน
นักเรียนสำหรับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ , พวกเขาจะได้รับพื้นที่เพื่อสร้างเนื้อหา วัตถุประสงค์หลักคือเพื่อประเมินเสมอ
การเขียนเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขาและทักษะการคิดเพื่อให้นักเรียนเขียนอย่างสร้างสรรค์ มันเป็น
สรุปว่า ความคิดของพวกเขาไม่ควรถูก จำกัด ในทางใด ๆ ( ชาร์เพิลส์ , 1996 ) วางแผนองค์กรและการค้นพบของความคิด
เป็นเบื้องต้นสำหรับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ถ้านักเรียน
ยับยั้งพวกเขาจะไม่สามารถที่จะรักษาเอกลักษณ์ของงานของพวกเขาและความคิดสร้างสรรค์จะถูกบุกรุกเช่นกัน

( rechards 1990 )