Supporting the development of stude

Supporting the development of students’ literacy skills will help them to deepen their understanding of science and technology/engineering concepts.
Students should be able to use reading, writing, and communication skills to enhance their understanding of scientific and technological/engineering text materials, including informational text, diagrams, charts, graphs, and formulas; communicate ideas; and apply logic and reasoning in scientific and technological/engineering contexts. Students should be able to use a variety of texts to distinguish fact from opinion, make inferences, draw conclusions, and collect evidence to test hypotheses and build arguments. Successful development of these skills requires explicit opportunities to develop literacy skills and knowledge.
GUIDING PRINCIPLE VII
Students learn best in an environment that conveys high academic expectations for all students.
A high quality education system simultaneously serves the goals of equity and excellence. At every level of the education system, teachers should act on the belief that young people from every background can learn rigorous science content and solve tough engineering problems. Teachers and guidance personnel should advise students and parents that rigorous courses and advanced sequences in science and technology/engineering will prepare them for success in college and the workplace. After-school, weekend, and summer enrichment programs offered by school districts or communities may be especially valuable and should be open to all. Schools and districts should also invite role models from business and the community (including professional engineers and scientists) to visit classes, work with students, and contribute to instruction.
Regardless of whether students go on to an institute of higher education or to a workplace, they should be equipped with the skills and habits required for postsecondary success. Skills such as the ability to work through difficult problems, to be creative in problem solving, and to think critically and analytically will serve students in any setting. When students work toward high expectations in these areas, they develop the foundation they need for success after graduation.
GUIDING PRINCIPLE VIII
Assessment in science and technology/engineering serves to inform student learning, guide instruction, and evaluate student progress.
Assessment reflects classroom expectations and shows outcomes of student learning based on established knowledge and performance goals. The learning standards in this Framework are a key resource for setting such knowledge and performance objectives in science and technology/engineering. Assessment assists teachers in improving classroom practice, planning curricula, developing self-directed learners, reporting student progress, and evaluating programs. It provides students with information about how their knowledge and skills are developing and what can be done to improve them. It lets parents know how well their children are doing and what needs to be done to help them do better.
Using assessment data, teachers can better meet the needs of individual students as those students work toward mastery of the Framework learning standards. Teachers should assess student progress toward desired outcomes on a regular basis through formative assessments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนับสนุนการพัฒนาทักษะนักเรียนสามารถจะช่วยให้เข้าใจวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/วิศวกรรมแนวคิดอย่างลึกซึ้งนักเรียนควรจะสามารถใช้อ่าน เขียน และทักษะการสื่อสารเพื่อเพิ่มความเข้าใจข้อความทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี/วิศวกรรมวัสดุ รวมตัว ไดอะแกรม แผนภูมิ กราฟ และ สูตร สื่อสารความคิด และใช้ตรรกะและเหตุผลในบริบททางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี/วิศวกรรม นักเรียนควรจะสามารถใช้ความหลากหลายของข้อความเพื่อแยกแยะความจริงจากความคิดเห็น ทำ inferences วาดบทสรุป และรวบรวมหลักฐานเพื่อทดสอบสมมุติฐาน และสร้างอาร์กิวเมนต์ พัฒนาการของทักษะเหล่านี้ต้องชัดเจนโอกาสพัฒนาวัดทักษะและความรู้แนวทางหลัก VIIนักเรียนเรียนรู้ดีที่สุดในสภาพแวดล้อมที่สื่อถึงความคาดหวังด้านการศึกษาสูงสำหรับนักเรียนทุกคนระบบการศึกษาคุณภาพสูงพร้อมให้บริการเป้าหมายของความเสมอภาคและความเป็นเลิศ ทุกระดับของระบบการศึกษา ครูผู้สอนควรดำเนินในความเชื่อว่า คนหนุ่มสาวจากทุกพื้นหลังสามารถเรียนรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์อย่างเข้มงวด และแก้ปัญหายากวิศวกรรม ครูและบุคลากรคำแนะนำควรให้คำแนะนำนักเรียนและผู้ปกครองว่า คอร์สเรียนอย่างเข้มงวดและลำดับขั้นสูงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/วิศวกรรมจะจัดเพื่อความสำเร็จในวิทยาลัยและสถานทำงาน หลังเลิกเรียน วันหยุด และฤดูร้อนขอโปรแกรมนำเสนอ โดยโรงเรียนย่าน หรือชุมชนอาจจะมีคุณค่าอย่างยิ่ง และควรเปิดทั้งหมด โรงเรียนและเขตควรเชิญรุ่นบทบาทจากธุรกิจและชุมชน (รวมทั้งนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรมืออาชีพ) เพื่อเยี่ยมชมชั้นเรียน งานนักเรียน และช่วยให้คำแนะนำไม่ว่านักเรียนไปสถาบันอุดมศึกษา หรือที่ทำงาน พวกเขาควรจะพร้อม ด้วยทักษะและนิสัยที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จ postsecondary ทักษะเช่นความสามารถในการทำงานผ่านปัญหายาก มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา และคิดถึง และ analytically จะให้บริการนักเรียนในการตั้งค่าใด ๆ เมื่อนักศึกษาทำงาน ความคาดหวังสูงในพื้นที่เหล่านี้จะพัฒนารากฐานที่พวกเขาต้องการความสำเร็จหลังจากจบการศึกษาแนวทางหลัก VIIIประเมินในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/วิศวกรรมอาหารเพื่อแจ้งให้นักศึกษาเรียนรู้ คำแนะนำ และประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนประเมินสะท้อนความคาดหวังในการเรียน และแสดงผลลัพธ์ของนักเรียนที่เรียนรู้ตามเป้าหมายสร้างความรู้และประสิทธิภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ในกรอบนี้เป็นทรัพยากรที่สำคัญสำหรับการตั้งวัตถุประสงค์เช่นความรู้และประสิทธิภาพในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/วิศวกรรม การประเมินช่วยครูในการปรับปรุงห้องเรียนปฏิบัติ การวางแผนหลักสูตร การพัฒนาผู้เรียนด้วยตนเอง รายงานความคืบหน้าของนักเรียน และประเมินโปรแกรม ให้นักเรียน มีข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาความรู้และทักษะและควรทำการปรับปรุงพวกเขา ซึ่งช่วยให้พ่อแม่รู้ดีว่าลูกกำลังทำอะไรต้องทำเพื่อช่วยในการทำดีใช้ประเมินข้อมูล ครูสามารถสนองความต้องการของนักเรียนแต่ละคนเป็นนักเรียนเหล่านั้นทำงานเป็นครูของกรอบมาตรฐานการเรียนรู้ ครูควรประเมินนักเรียนก้าวหน้าผลลัพธ์ต้องสม่ำเสมอผ่านประเมินความอุดมสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนับสนุนการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักศึกษาจะช่วยให้พวกเขาที่จะลึกมากขึ้นความเข้าใจวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีวิศวกรรมแนวคิด .
นักเรียนควรจะสามารถใช้อ่าน เขียน และทักษะการสื่อสารเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจและวัสดุวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม รวมทั้งข้อความ , ข้อความ , แก้ไขแผนภาพ , แผนภูมิกราฟและสูตร ;สื่อสารความคิด และใช้ตรรกะและเหตุผลในบริบททางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี / วิศวกรรม ผู้เรียนสามารถใช้ความหลากหลายของข้อความที่จะแยกแยะข้อเท็จจริงจากความเห็นให้ใช้ วาด สรุป และรวบรวมหลักฐานเพื่อทดสอบสมมติฐานและสร้างเหตุผล การพัฒนาทักษะเหล่านี้ต้องชัดเจน โอกาสที่จะพัฒนาทักษะและความรู้
หลักการที่ 7
นักเรียนเรียนรู้ที่ดีที่สุดในสภาพแวดล้อมที่บ่งบอกถึงความคาดหวังด้านวิชาการสูง สำหรับนักเรียนทุกคน
ระบบการศึกษาคุณภาพสูงพร้อมบริการเป้าหมายของทุนและความเป็นเลิศ ในทุกระดับของระบบการศึกษา ครูควรทำในความเชื่อว่าคนหนุ่มสาวจากทุกพื้นหลังสามารถเรียนรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์ที่เคร่งครัด และแก้ปัญหาทางเหนียวครูและบุคลากรแนะแนว ควรแนะนำให้ผู้ปกครองและนักเรียนหลักสูตรเคร่งครัดและลำดับสูงในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี / วิศวกรรมจะเตรียมความพร้อมสำหรับความสำเร็จในโรงเรียนและที่ทำงาน หลังเลิกเรียน วันหยุด ฤดูร้อนโปรแกรมตกแต่งที่นำเสนอโดยโรงเรียนหรือชุมชนอาจมีคุณค่าอย่างยิ่ง และควรเปิดโอกาสให้ทุกคนโรงเรียนและเขตควรเชิญแบบอย่างจากธุรกิจและชุมชน ( รวมถึงอาชีพวิศวกรและนักวิทยาศาสตร์ ) ไปเรียน , ทำงานกับนักเรียน และมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน
ไม่ว่านักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา หรือสถานที่ทำงาน พวกเขาควรจะติดตั้งที่มีทักษะและนิสัยที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จของ Postsecondary .ทักษะเช่นความสามารถที่จะทำงานผ่านปัญหายากที่จะสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา และการคิดวิเคราะห์และทฤษฎีจะช่วยนักเรียนในการตั้งค่าใด ๆ เมื่อนักเรียนทำงานที่มีความคาดหวังสูงในพื้นที่เหล่านี้ พวกเขาพัฒนารากฐานที่พวกเขาต้องการเพื่อความสำเร็จหลังจบการศึกษา .

8 หลักการมัคคุเทศก์การประเมินในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีวิศวกรรมบริการแจ้งการเรียน นักศึกษาคู่มือการเรียนการสอนและประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน ห้องเรียน และแสดงความคาดหวัง
การประเมินที่สะท้อนให้เห็นถึงผลของการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างความรู้และการปฏิบัติตามเป้าหมายมาตรฐานการเรียนรู้ในกรอบนี้เป็นทรัพยากรที่สำคัญสำหรับการตั้งค่าเช่นความรู้และวัตถุประสงค์ในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี / วิศวกรรม ช่วยครูในการประเมินการปรับปรุงการปฏิบัติในการวางแผนหลักสูตร การพัฒนาการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของผู้เรียน การรายงานความก้าวหน้าของนักเรียน และประเมินโปรแกรมให้นักเรียนที่มีข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาความรู้และทักษะของพวกเขาเป็นและสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อปรับปรุงพวกเขา มันช่วยให้ผู้ปกครองทราบว่าเด็กของพวกเขาจะทำและสิ่งที่ต้องทำเพื่อช่วยให้พวกเขาดีกว่า
โดยใช้ข้อมูลการประเมินครูดีขึ้นสามารถตอบสนองความต้องการของนักเรียนแต่ละคน เช่น พวกนักเรียน งานต่อการเรียนรู้ของกรอบมาตรฐานการเรียนรู้ครูควรประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน ที่มีต่อผลลัพธ์ที่ต้องการเป็นประจำผ่านการประเมินระหว่างเรียน .