Summary of Chapter 4As a former edu

Summary of Chapter 4
As a former educator, new mother, and researcher, I have become quickly
enamored with the abilities of babies. I can see why recent research indicates that the
famous Piaget even “probably underestimated the thinking capabilities of young infants”
(McDevitt & Ormrod, 2002, p. 153). In the past forty years, studies have "revealed the
astounding abilities that newborns start with and how they shift their perceptual skills to
language production later in the first year of life" (Herschensohn, 2007, p. 29).
I have also become very familiar with the notion that all children’s growth patterns
are uneven, and that development is not simply the “result of the maturation of neural
cells” but instead, is explained through the evolution of new experiences (Kiefer &
Tyson, 2010, p. 29). In my study, new experiences took place for babies and their
caregivers, and through the process the following nine themes, or findings, emerged from
the data

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปบทที่ 4เป็นประวัติผู้สอนและอดีต แม่ใหม่ และนักวิจัย ฉันกลายเป็นอย่างรวดเร็วลุ่มหลงไปกับความสามารถของเด็ก สามารถดูเหตุบ่งชี้การวิจัยล่าสุดที่จะปียาแฌมีชื่อเสียงแม้แต่ "คง underestimated ความคิดของเด็กทารก"(McDevitt และ Ormrod, 2002, p. 153) ในสี่สิบปีที่ผ่านมา มีการศึกษา "เปิดเผยตัวความตระการตาที่ด้านทารกแรกเริ่มต้นด้วยและวิธีที่พวกเขาเปลี่ยนทักษะ perceptual ให้ภาษาการผลิตในปีแรกของชีวิต" (Herschensohn, 2007, p. 29)ฉันได้กลายเป็นคุ้นเคยกับความที่รูปแบบการเจริญเติบโตของเด็กทั้งหมดมีไม่สม่ำเสมอ และการพัฒนาที่ไม่ใช่เพียง "ผลลัพธ์ของพ่อแม่ของประสาทเซลล์" แต่แทน อธิบายถึงวิวัฒนาการของประสบการณ์ใหม่ (คี &ไทสัน 2010, p. 29) ในการศึกษา ประสบการณ์ใหม่เกิดขึ้นในเด็ก และการเรื้อรัง และผ่านกระบวนการ รูปต่อไปนี้ 9 การค้นพบ เกิดจากข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทสรุปของบทที่ 4 ในฐานะที่เป็นนักการศึกษาในอดีตแม่ใหม่และนักวิจัยที่ฉันได้อย่างรวดเร็วกลายเป็นหลงใหลกับความสามารถของเด็กทารก ฉันสามารถดูว่าทำไมงานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่ามีชื่อเสียงแม้เพียเจต์ "อาจจะประเมินความสามารถในการคิดของเด็กทารก" (McDevitt และ Ormrod, 2002, น. 153) ในสี่สิบปีที่ผ่านมาการศึกษาได้ "เผยให้เห็นความสามารถที่น่าประหลาดใจว่าทารกแรกเกิดเริ่มต้นด้วยและวิธีที่พวกเขาเปลี่ยนทักษะการรับรู้ของพวกเขาเพื่อการผลิตภาษาต่อมาในปีแรกของชีวิต" (Herschensohn, 2007, น. 29). ฉันได้กลายเป็นยังมีมาก คุ้นเคยกับความคิดที่ว่ารูปแบบการเจริญเติบโตของเด็กทุกคนมีความไม่สมดุลและการพัฒนาที่ไม่ได้เป็นเพียงแค่"ผลของการเจริญเติบโตของระบบประสาทเซลล์" แต่แทนที่จะมีการอธิบายผ่านวิวัฒนาการของประสบการณ์ใหม่ (Kiefer และไทสัน, 2010, น. 29) . ในการศึกษาของฉันประสบการณ์ใหม่ ๆ เกิดขึ้นสำหรับทารกของพวกเขาและผู้ดูแลผู้ป่วยและผ่านขั้นตอนดังต่อไปนี้เก้ารูปแบบหรือการค้นพบที่โผล่ออกมาจากข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปบทที่ 4
เป็นอดีตนัก แม่ใหม่ และครั้งนี้ผมได้กลายเป็นเร็ว
ติดใจกับความสามารถของเด็ก ฉันสามารถดูว่าทำไมงานวิจัยล่าสุดชี้ว่า แม้ " อาจมีชื่อเสียงเพียเจต์
ประมาทคิดความสามารถของทารก " หนุ่ม
( McDevitt & ormrod , 2545 , หน้า 153 ) ในรอบ 40 ปี การศึกษา " เปิดเผย
ที่น่าอัศจรรย์ความสามารถที่ทารกเริ่มมีทักษะการรับรู้ของพวกเขาและวิธีที่พวกเขาเปลี่ยน

การผลิตภาษาต่อมาในปีแรกของชีวิต " ( herschensohn 2007 29 หน้า ) .
ผมยังได้กลายเป็นที่คุ้นเคยกับความคิดที่ว่าทุกรูปแบบการเจริญเติบโตของเด็ก
ไม่เรียบและการพัฒนาที่ไม่เพียง " ผล เป็นเซลล์ของระบบประสาท
" แต่แทนมีการอธิบายถึงวิวัฒนาการของประสบการณ์ใหม่ ( คีเฟอร์ &
ไทสัน , 2552 , หน้า 29 ) ในการศึกษาของฉัน ประสบการณ์ใหม่เกิดขึ้นสำหรับทารกและผู้ดูแล
และผ่านกระบวนการเก้าหัวข้อต่อไปนี้ หรือข้อมูลที่โผล่ออกมาจาก
ข้อมูล