In Ms. Taylor's third-grade class,

In Ms. Taylor's third-grade class, students were having a discussion of how to compute 4times8. One student, Matt, explained, "I thought of 2times8, that's 16, then you just double it." The teacher asked several students to restate the idea and then asked the class, "Do you think Matt's way of multiplying by 4—by doubling then doubling again—works with problems other than 4times8?" When the response from students was quite mixed, she asked them to try some problems like this themselves before gathering again to discuss Matt's method.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในชั้นเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สามคุณ Taylor นักเรียนได้มีการสนทนาของวิธีการคำนวณ 4times8 นักเรียนหนึ่ง Matt อธิบาย "ผมนึก 2times8 ที่ 16 แล้วคุณเพียงคู่มัน" ครูถามนักเรียนหลาย restate คิด และถามแล้ว เรียน, "คุณคิดว่า วิธีของแมตต์คูณด้วย 4 — โดยจะจะอีกซึ่งทำงานร่วมกับปัญหาอื่น ๆ 4times8 ? " ค่อนข้างมีการผสม การตอบสนองจากนักเรียนเธอขอให้ลองบางปัญหาเช่นนี้เองก่อนที่จะรวบรวมอีกครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีการของแมตต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในนางสาวเทย์เลอร์ชั้นที่สามเกรดนักเรียนได้มีการอภิปรายของวิธีการคำนวณ 4times8 นักศึกษาคนหนึ่งแมตต์อธิบายว่า "ฉันคิดว่าการ 2times8 ที่ 16 แล้วคุณก็เป็นสองเท่ามัน." ครูถามนักเรียนหลายคนที่จะย้ำความคิดและระดับแล้วถามว่า "คุณคิดว่าวิธีการของแมตต์ของคูณด้วย 4 แล้วโดยการเพิ่มเป็นสองเท่าของผลงานอีกครั้งกับปัญหาอื่น ๆ กว่า 4times8?" เมื่อการตอบสนองจากนักเรียนผสมค่อนข้างเธอขอให้พวกเขาพยายามที่ปัญหาบางอย่างเช่นนี้ตัวเองก่อนที่จะรวบรวมอีกครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีการของแมตต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณเทย์เลอร์สามเกรดในชั้นเรียน นักเรียนมีการอภิปรายของวิธีการคำนวณ 4times8 . นักเรียน , แมท , อธิบาย , " ฉันคิดว่า 2times8 ที่ 16 แล้วคุณเพียงแค่สองครั้ง . " ครูถามนักเรียนหลายเพื่อย้ำความคิด แล้วถามว่าเรียน " คุณคิดว่าแมตต์วิธีการคูณด้วย 4-by ขึ้นแล้วขึ้นอีก ทำงานกับปัญหาอื่น ๆ กว่า 4times8 ?" เมื่อการตอบสนองจากนักเรียนผสมทีเดียว เธอให้ลองบางปัญหาเช่นนี้เอง ก่อนรวมตัวกันอีกครั้งเพื่อหารือด้านวิธีการ