Through multiple lenses, the nature

Through multiple lenses, the nature of science describes how science functions.
For science educators the phrase “nature of science,” is used to describe the
intersection of issues addressed by the philosophy, history, sociology, and psychology
of science as they apply to and potentially impact science teaching and learning. As
such, the nature of science is a fundamental domain for guiding science educators in
accurately portraying science to students.
This book has been developed to help science educators cultivate the multiple
kinds of knowledge necessary for effective teaching. Shulman, (1986) suggests that
teachers’ knowledge can be divided into three broad categories—pedagogical,
curricular, and subject matter—and defines subject matter knowledge as a
discipline’s facts, principals and structure. He writes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อธิบายผ่านเลนส์หลาย ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ว่าวิทยาศาสตร์ฟังก์ชัน
สำหรับนักการศึกษาวิทยาศาสตร์วลี "ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์" ใช้เพื่ออธิบายการ
ของปัญหาที่ระบุ โดยปรัชญา ประวัติศาสตร์ สังคมวิทยา และจิตวิทยา
วิทยาศาสตร์พวกเขาใช้ และอาจส่งผลกระทบวิทยาศาสตร์สอน และเรียนรู้ เป็น
กล่าว ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์คือ โดเมนพื้นฐานสำหรับนักการศึกษาวิทยาศาสตร์ในแนะนำ
ขัดวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนได้อย่างถูกต้อง
นี้จองได้รับการพัฒนาเพื่อช่วยให้นักการศึกษาวิทยาศาสตร์ปลูกฝังคูณ
ชนิดของความรู้ที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ Shulman, (1986) แนะนำที่
ความรู้ครูสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภทกว้าง — การสอน,
เสริม และเรื่อง — และกำหนดสาระความรู้เป็นการ
ของวินัยข้อเท็จจริง หลัก และโครงสร้าง เขาเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผ่านเลนส์หลาย ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์อธิบายวิธีการทำงาน
สำหรับนักการศึกษาวิทยาศาสตร์วลี " ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ " ใช้เพื่ออธิบาย
แยกประเด็นโดย ปรัชญา ประวัติศาสตร์ สังคมวิทยา และจิตวิทยาศาสตร์
ของพวกเขาใช้กับการสอนวิทยาศาสตร์ และอาจส่งผลกระทบต่อการเรียน โดย
เช่นธรรมชาติของวิทยาศาสตร์คือโดเมนขั้นพื้นฐานเพื่อชี้นำนักการศึกษาวิทยาศาสตร์
แม่นจิตรวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียน
หนังสือเล่มนี้ได้ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อช่วยให้นักการศึกษาวิทยาศาสตร์ปลูกชนิดหลาย
ความรู้ที่จําเป็นสําหรับการสอนที่มีประสิทธิภาพ Shulman ( 1986 ) ชี้ให้เห็นว่า
ความรู้ของครูสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภทกว้างสอน
, หลักสูตรและเนื้อหาและกำหนดความรู้ ไม่ว่าจะเป็นข้อเท็จจริง
เป็นวินัย ผู้บริหาร และโครงสร้าง เขาเขียน