The various chapters refer to:(1) g

The various chapters refer to:
(1) general implementation of the 5E model;
(2) implementation of the purposes of each of the 5E phases;
(3) the constructivist, inquiry, language and assessment foci in Primary Connections (mainly following
Harlen, 2009);
(4) evidence as to whether the SiS components for effective learning of science (Tytler, 2003) were present;
and
(5) other implementation issues that arose from analyses of the teachers’ feedback. A summary of the key
findings for each of these five areas is included with additional detail for (1), (2) and (5); all findings are
supported by extracts from teacher feedback (in the full report)- for (1), (2) and, to some extent (5), some
standout extracts are integrated in the following outline.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทต่าง ๆ หมายถึง:(1) นำแบบ 5e คือแบบ ทั่วไป(2) ดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของแต่ละระยะ 5e คือแบบ(3) foci แบบสร้างสรรค์นิยม สอบถาม ภาษา และการประเมินผลในการเชื่อมต่อหลัก (ส่วนใหญ่เป็นไปตามHarlen, 2009);(4) หลักฐานไปว่าคอมโพเนนต์ SiS สำหรับผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (Tytler, 2003) ได้นำเสนอและ(5) อื่น ๆ ปัญหางานที่เกิดขึ้นจากการวิเคราะห์ข้อเสนอแนะของครู สรุปของคีย์ผลการวิจัยในแต่ละด้านห้ามีอยู่ในรายละเอียดเพิ่มเติมสำหรับ (1), (2) และ (5); ค้นพบทั้งหมดมีโดยแยกจากข้อเสนอแนะของครู (ในรายงานฉบับเต็ม) - (1), (2) และ ในบางกรณี (5), บางสารสกัดจากสวนรวมในเค้าร่างต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทต่างๆหมายถึง
(1) การดำเนินงานทั่วไปของรูปแบบ 5E;
(2) การดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของแต่ละขั้นตอน 5E;
(3) คอนสตรัคติสอบถามภาษาและจุดโฟกัสการประเมินในการเชื่อมต่อหลัก (ส่วนใหญ่ต่อไปนี้
Harlen, 2009);
(4) หลักฐานที่เป็นไปได้ว่าส่วนประกอบ SiS สำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพของวิทยาศาสตร์ (Tytler 2003) อยู่ในปัจจุบัน;
และ
(5) ปัญหาการใช้งานอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นจากการวิเคราะห์ของความคิดเห็นของครู บทสรุปของที่สำคัญ
ผลการวิจัยสำหรับแต่ละเหล่านี้ห้าพื้นที่ที่มีอยู่ในรายละเอียดเพิ่มเติมสำหรับ (1), (2) และ (5); ผลการวิจัยทั้งหมดจะ
ได้รับการสนับสนุนจากสารสกัดจากความคิดเห็นของครู (ในรายงานฉบับเต็ม) - สำหรับ (1), (2) และในจำนวนที่พอเหมาะ (5) บาง
สารสกัดที่ยอดเยี่ยมมีการบูรณาการในโครงร่างดังต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทต่าง ๆ ดู :
( 1 ) การใช้งานทั่วไปแบบ 5E ;
( 2 ) การปฏิบัติตามวัตถุประสงค์ของแต่ละขั้นตอน 5E ;
( 3 ) รูปแบบการสอน สอบถาม ภาษาและการบันทึกการประเมินในการเชื่อมต่อหลัก ( หลักต่อไปนี้
harlen 2009 ) ;
( 4 ) หลักฐานว่าไม่ว่าพี่ส่วนประกอบสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพของวิทยาศาสตร์ ( tytler , 2003 ) และปัจจุบัน

;( 5 ) อื่น ๆ ปัญหาการดำเนินงานที่เกิดจากการวิเคราะห์ของอาจารย์ที่ติชม สรุปข้อมูลสำคัญ
สำหรับแต่ละเหล่านี้ห้าพื้นที่รวมกับรายละเอียดเพิ่มเติมสำหรับ ( 1 ) , ( 2 ) และ ( 5 ) ; การศึกษาทั้งหมดจะได้รับการสนับสนุนโดยสกัดจาก อาจารย์ติชม
( ในรายงานฉบับเต็ม ) - ( 1 ) , ( 2 ) และ บ้าง ( 5 ) บาง
สารสกัดยอดเยี่ยมรวมในร่าง

ต่อไปนี้ .