Contents of a Text-Based SyllabusAs

Contents of a Text-Based Syllabus
As its name implies, the core units of planning in TBI are text types. These are
identified through needs analysis and through the analysis of language as it is
used in different settings (text-based teaching thus has much in common with
an ESP approach to language teaching, discussed above). However the syllabus
also usually specifies other components of texts, such as grammar, vocabulary,
topics, and functions; hence, it is a type of mixed syllabus, one which integrates
reading, writing, and oral communication, and which teaches grammar through
the mastery of texts rather than in isolation.
The following text types are included in the Certificates in Spoken and
Written English, which are widely taught language qualifications in Australia.
Exchanges Simple exchanges relating to information and goods and
services
Complex or problematic exchanges
Casual conversation
Forms Simple formatted texts
Complex formatted texts
Procedures Instructions
Procedures
Protocols
Information texts Descriptions
Explanations
Reports
Directives
Texts which combine one or more of these text types
Story texts Recounts
Narratives
Persuasive texts Opinion texts
Expositions
Discussions
38 Communicative Language Teaching Today
A text-based approach has been adopted in Singapore and forms the
framework for the 2002 syllabus for primary and secondary schools. In the
Singapore context, the text types that are identified can be understood as forming
the communicative building blocks Singapore children need in order to
perform in an English-medium school setting.
The text types in the syllabus are:
Procedures e.g., procedures used in carrying out a task
Explanations e.g., explaining how and why things happen
Expositions e.g., reviews, arguments, debates
Factual recounts e.g., magazine articles
Personal recounts e.g., anecdotes, diary/journal entries,
biographies, autobiographies
Information reports e.g., fact sheets
Narratives e.g., stories, fables
Conversations and short e.g., dialogs, formal/informal letters, postcards,
functional texts e-mail, notices

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื้อหาของตารางที่ข้อ
ตามชื่อ หน่วยหลักของการวางแผนในหรือเป็นชนิดข้อความ ได้แก่
ระบุ ผ่านการวิเคราะห์ความต้องการ และวิเคราะห์ภาษาก็
ใช้ในการตั้งค่าต่าง ๆ (ข้อสอนจึงมีมากเหมือนกับ
การวิธีการสอนภาษา ESP ที่กล่าวถึงข้างต้น) อย่างไรก็ตามสอน
ยังระบุส่วนประกอบอื่น ๆ ของข้อความ เช่นไวยากรณ์ คำศัพท์,
หัวข้อ และฟังก์ชัน ดังนั้น มันเป็นชนิดของตารางรวม ที่รวม
อ่าน เขียน และพูดสื่อสาร และการสอนไวยากรณ์ผ่าน
ต้นแบบ ของข้อความแทนที่ จะแยก
ชนิดข้อความต่อไปนี้จะรวมอยู่ในใบรับรองใน Spoken และ
เขียนภาษาอังกฤษ ที่กันอย่างแพร่หลายมีสอนภาษาคุณสมบัติในออสเตรเลีย
แลกแลกเปลี่ยนเรื่องที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลและสินค้า และ
บริการ
แลกเปลี่ยนที่ซับซ้อน หรือมีปัญหา
สนทนาสบาย ๆ
ง่ายฟอร์มจัดรูปแบบข้อความ
คอมเพล็กซ์จัดรูปแบบข้อความ
ขั้นตอนคำแนะนำ
ตอน
โพรโทคอล
ข้อมูลข้อความคำอธิบาย
คำอธิบาย
รายงาน
ไดเรกทีฟของ
ข้อความซึ่งรวมชนิดข้อความเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่ง
เรื่องราวข้อความการตรวจนับใหม่
Narratives
Persuasive ข้อคิดเห็นข้อความ
นิทรรศการ
สนทนา
38 หลักภาษาสอนวันนี้
วิธีข้อได้รับการรับรองในสิงคโปร์และฟอร์ม
กรอบสำหรับสอน 2002 สำหรับประถมและโรงเรียนมัธยม ในการ
บริบทสิงคโปร์ ข้อความที่สามารถเข้าใจชนิดที่ระบุเป็นการขึ้นรูป
เพื่อสร้างบล็อกเด็กสิงคโปร์ต้องเพื่อ
ดำเนินการในการสื่อภาษาอังกฤษโรงเรียนตั้ง
ชนิดข้อความในตาราง:
ขั้นตอนเช่น ขั้นตอนที่ใช้ในการดำเนินงาน
คำอธิบายเช่น อธิบายวิธีการ และเหตุผลทำ
นิทรรศการเช่น รีวิว อาร์กิวเมนต์ ดำเนิน
Factual recounts เช่น บทความนิตยสาร
ส่วนตัว recounts เช่น anecdotes รายการบันทึกประจำวัน/สมุดรายวัน,
ชีวประวัติ autobiographies
ข้อมูลรายงานเช่น แผ่นจริง
Narratives เช่น เรื่องราว นิทาน
สนทนา และสั้นเช่น โต้ตอบ จดหมายเป็นทางการ/ไม่เป็นทางการ โปสการ์ด,
ทำงานข้อความอีเมล ประกาศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื้อหาของข้อความที่ใช้หลักสูตร
เป็นชื่อ implies , หลักหน่วยวางแผนใน TBI ประเภทข้อความ เหล่านี้จะถูกระบุผ่านการวิเคราะห์ความต้องการ
และผ่านการวิเคราะห์ของภาษาเป็น
ที่ใช้ในการตั้งค่าที่แตกต่างกัน ( การสอนจึงมีมากเหมือนกันกับ
แนวทาง ESP เพื่อการสอนภาษา ที่กล่าวข้างต้น ) อย่างไรก็ตามหลักสูตร
มักจะระบุส่วนประกอบอื่น ๆของข้อความเช่นไวยากรณ์ , คำศัพท์ ,
หัวข้อและการทำงาน ดังนั้นจึงเป็นชนิดของหลักสูตรผสม หนึ่งซึ่งรวม
การอ่าน การเขียน และการสื่อสารด้วยการพูดและที่สอนไวยากรณ์ผ่าน
mastery ข้อความแทนที่จะแยก .
ต่อไปนี้ข้อความประเภทจะรวมอยู่ในบัตร ในภาษาพูดและ
เขียน ภาษาอังกฤษ , สอนภาษาที่มีคุณสมบัติอย่างกว้างขวางในออสเตรเลีย .
การแลกเปลี่ยนการแลกเปลี่ยนอย่างง่ายเกี่ยวกับข้อมูลและสินค้าและบริการ

ที่ซับซ้อนหรือปัญหาการแลกเปลี่ยนบทสนทนา

สบายรูปแบบง่ายๆรูปแบบข้อความที่จัดรูปแบบข้อความ




ขั้นตอนขั้นตอนใช้โปรโตคอลข้อมูลข้อความคำอธิบายคำอธิบาย



สั่งรายงานข้อความซึ่งรวมหนึ่งหรือมากกว่าของเหล่านี้ข้อความประเภทข้อความเล่า


เรื่องราวเรื่องเล่าความคิดเห็นที่ประทับข้อความข้อความ


38 นิทรรศการการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร วันนี้
วิธีข้อความที่ได้รับการรับรองในสิงคโปร์และรูปแบบ
กรอบ 2002 หลักสูตรระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ใน
สิงคโปร์บริบทข้อความประเภทที่ระบุสามารถเข้าใจได้เป็นรูป
ตัวต่อการสื่อสารต้องเพื่อ

เด็กสิงคโปร์ดำเนินการในโรงเรียนขนาดกลาง ภาษาอังกฤษ การตั้งค่า
ข้อความประเภทหลักสูตร :
กระบวนการ เช่น กระบวนการที่ใช้ในการทำภารกิจ
คำอธิบายเช่น อธิบายว่าทำไมสิ่งที่เกิดขึ้น
งานนิทรรศการเช่น , รีวิว , อาร์กิวเมนต์ , อภิปราย
จริงเนื้อหาเช่นบทความนิตยสาร
ส่วนตัวเล่าเกร็ดเล็กเกร็ดน้อย ไดอารี่ / วารสารเช่น รายการ ,
ชีวประวัติ ชีวประวัติ
ข้อมูลรายงานเช่นความเป็นจริงแผ่น

เรื่องราว นิทาน เรื่องเล่า เช่น การสนทนา และ สั้น เช่น กล่องโต้ตอบ ทางการ / ไม่เป็นทางการจดหมาย , โปสการ์ด ,
การทำงานข้อความอีเมล ประกาศ