First, more contact hours used in t

First, more contact hours used in training content related to
developing personal leadership skills and knowledge leads to improved outcomes for
participants in all six leadership outcome indices in the communities where the programs
were organized. While it is possible to argue that the amount of time, materials
selected for training, delivery method(s), and the use of qualified instructors contributed
to this success, the indicators used to measure the leadership outcome variables such as
personal growth and efficacy also played a part. There may be other factors that cannot
be determined.
Second, more hours spent in training participants to understand community development
processes and group and team processes do not necessarily lead to improvements
for all outcomes of community leadership. These results were not expected because
these topic areas are critical in helping to empower participants and build their capacities
to effectively address issues of community development (Simpson et al., 2003).
This result suggests that it is possible that the amount of time allocated for learning
about community development and group and team work was insufficient and did not
contribute in improving the participants’ knowledge and skills in these areas. Also, to
some extent, it may be that the indicators used to measure the outcome variables, the
materials selected for training, the delivery methods used, and the instructors used did
not fit into the broader objectives of the content related to these areas.
In summary, it is often difficult to determine whether the diversity of content reflects
careful and appropriate tailoring to local circumstances and to the needs of clientele
(including practitioners) or lack of a clear consensus on the most important content for
local leadership programs. One option for determining the appropriate content would be
to query alumni of community leadership education programs. It is possible that the
alumni in the community could be of tremendous support for helping coordinators to
determine relevant topics for future training workshops. Another option is to pay close
attention to individual projects and activities going on in the community and ask those
involved about their felt needs regarding leadership, how to get things done in their
community, and how they could have been more successful. This input could then be
translated into an improved community leadership education curriculum for future
programs. This might improve other content areas such as those related to community,
community development, groups, and teamwork to realize the desired impacts for participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนเพิ่มเติมติดต่อชั่วโมงใช้ในเนื้อหาการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับ
การพัฒนาภาวะผู้นำส่วนบุคคล ทักษะและความรู้ที่นำไปสู่ผลลัพธ์ของการปรับปรุงสำหรับ
เข้าร่วมในดัชนีทั้งหมดผล 6 ภาวะผู้นำในชุมชนที่โปรแกรม
ถูกจัด ในขณะที่มันเป็นไปได้ที่จะโต้แย้งว่าระยะเวลาที่วัสดุ
เลือกสำหรับการฝึกอบรม วิธีการจัดส่ง ( s )และใช้คุณสมบัติอาจารย์สมทบ
ความสำเร็จนี้ , ตัวชี้วัดที่ใช้ในการวัดภาวะผู้นำผลตัวแปรเช่น
การเจริญเติบโตส่วนบุคคลและประสิทธิภาพยังเล่นเป็นส่วนหนึ่ง อาจจะมีปัจจัยอื่น ๆที่ไม่สามารถจะตัดสินใจ
.
2 ชั่วโมง ใช้เวลาในการพัฒนาชุมชน
ผู้เข้าอบรมเข้าใจกระบวนการและกระบวนการกลุ่มและทีมงานไม่จําเป็นต้องนำไปสู่การปรับปรุง
สำหรับผลของผู้นำชุมชน ผลลัพธ์เหล่านี้ไม่ได้คาดหวังเพราะ
พื้นที่เหล่านี้หัวข้อสำคัญที่ช่วยให้ผู้เข้าร่วมและสร้างความสามารถของพวกเขา
มีประสิทธิภาพที่อยู่กับปัญหาของชุมชน ( ซิมป์สัน et al . , 2003 ) .
ผลที่ได้นี้แสดงให้เห็นว่ามันเป็นไปได้ว่าเวลาที่กำหนดเพื่อการเรียนรู้
เกี่ยวกับกลุ่มและการทำงานเป็นทีม และพัฒนาชุมชนไม่เพียงพอและไม่ได้
มีส่วนร่วมในการปรับปรุงกิจกรรมความรู้ และทักษะในพื้นที่เหล่านี้ นอกจากนี้

บางส่วน อาจจะว่า ตัวชี้วัดที่ใช้ในการวัดผลตัวแปร
วัสดุที่เลือกสำหรับการฝึกอบรมการใช้วิธีการ และอาจารย์ ใช้ทำ
ไม่พอดีกับที่กว้างขึ้น มีเนื้อหาที่เกี่ยวกับพื้นที่เหล่านี้ .
สรุป มันมักจะเป็นเรื่องยากที่จะตรวจสอบว่าเนื้อหาที่สะท้อนให้เห็นถึงความหลากหลายและเหมาะสมสำหรับ
ระวังสถานการณ์ท้องถิ่นและความต้องการของลูกค้า
( รวมถึงผู้ปฏิบัติงาน ) หรือการขาดของ ฉันทามติที่ชัดเจนเกี่ยวกับเนื้อหาที่สำคัญที่สุดสำหรับ
โปรแกรมความเป็นผู้นำท้องถิ่น ทางเลือกหนึ่งในการกำหนดเนื้อหาที่เหมาะสมจะ
แบบสอบถามศิษย์เก่า ชุมชน ภาวะผู้นำทางการศึกษาโปรแกรม เป็นไปได้ว่า
ศิษย์เก่าในชุมชนสามารถร่วมสนับสนุนช่วยประสานงาน

กำหนดหัวข้อที่เกี่ยวข้องสำหรับการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการในอนาคต อีกตัวเลือกหนึ่งคือการจ่ายปิด
ใส่ใจในแต่ละโครงการและกิจกรรมที่เกิดขึ้นในชุมชน และขอให้ผู้ที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับพวกเขารู้สึกความต้องการ
เกี่ยวกับภาวะผู้นำ , วิธีการได้รับสิ่งที่ทำในชุมชนของตน
, และวิธีการที่พวกเขาจะประสบความสำเร็จมากขึ้น ข้อมูลนี้อาจจะถูกแปลเป็นพัฒนาชุมชน
ภาวะผู้นำทางการศึกษาหลักสูตรสำหรับโปรแกรมในอนาคต

นี้อาจปรับปรุงพื้นที่เนื้อหาอื่น ๆเช่นผู้ที่เกี่ยวข้องกับชุมชน การพัฒนาชุมชน กลุ่มและการทำงานเป็นทีมเพื่อตระหนักถึงผลกระทบที่ต้องการสำหรับผู้เข้าร่วม