4 Arguably, this conclusion is rein

4 Arguably, this conclusion is reinforced by the ex post analysis, showing a positive effect of product modularity on TSU for the high-cultural-distance sub sample. 5 Tyre and von Hippel (1997) argue that adaptive learning has a “situated” dimension – meaning that intimate knowledge of the physical context of a partner’s value-adding activity is a critical part of the
process of problem solving.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4 เนื้อหา ข้อสรุปนี้จะเสริม ex ลงวิเคราะห์ แสดงผลดีของ modularity ผลิตภัณฑ์บนสึสำหรับตัวอย่างสูงจากวัฒนธรรมย่อย 5 ยางและ von Hippel (1997) โต้แย้งว่า การเรียนรู้ปรับตัวมีขนาด "ตั้งอยู่" – ซึ่งหมายความ ว่า ความรู้เกี่ยวกับบริบททางกายภาพของพันธมิตรใกล้ชิดของมูลค่าเพิ่มกิจกรรมเป็นส่วนสำคัญของการกระบวนการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4 เบบี้ข้อสรุปนี้จะเสริมด้วยการวิเคราะห์โพสต์อดีตแสดงให้เห็นผลในเชิงบวกของการสร้างต้นแบบผลิตภัณฑ์บน TSU สำหรับตัวอย่างย่อยสูงวัฒนธรรมทาง 5 เมืองไทระและฟอนฮิพเพล (1997) ยืนยันว่าการเรียนรู้การปรับตัวมีมิติ "ตั้งอยู่" - หมายความว่าความสนิทสนมของบริบททางกายภาพของกิจกรรมมูลค่าเพิ่มของพันธมิตรเป็นส่วนสำคัญของ
กระบวนการของการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 อย่าง ข้อสรุปนี้จะเสริมด้วยการวิเคราะห์ Ex Post แสดงผลดีของต้นแบบผลิตภัณฑ์ใน Tsu สำหรับสูงวัฒนธรรมระยะทางย่อยตัวอย่าง 5 ยางและ ฟอน hippel ( 1997 ) โต้แย้งว่า การเรียนรู้มี " ตั้งอยู่ " มิติ–ความหมายว่า ความสนิทสนมของบริบททางกายภาพของมูลค่าของหุ้นส่วนเพิ่มกิจกรรมเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของกระบวนการแก้ปัญหา