Farm to school is described by the

Farm to school is described by the United States Department of Agriculture (USDA) as including local and regional foods in school meals and providing complementary educational activities to students that emphasize food, farming, and nutrition. Similarly, the National Farm to School Network defines farm to school as a program that connects schools (K-12) and local farms with the objectives of serving healthy meals in school cafeterias, improving student nutrition, providing agriculture, health and nutrition education opportunities, and supporting local and regional farmers. Farm to school programs have been occurring on a small scale in some form for decades; however, the concept first began to emerge in the 1990s from the work of two different individuals and programs. One of the first farm to school programs was an initiative started by a USDA consultant in Florida and was designed to support underserved minority farmers by establishing school districts as potential markets for certain crops. Additionally, another early farm to school program was an initiative launched by a school food service director at a low-income school in the Santa Monica-Malibu Unified School District in California. The Santa Monica-Malibu program focused on connecting a local farmers' market to school cafeterias through a fresh fruit and vegetable salad bar. Extension involvement in farm to school program activities that support local and regional food systems and provide opportunities for cross programmatic collaboration Due to a lack of research on the topic, an instrument measuring Extension professionals' involvement in farm to school was not available. Therefore, the researcher created an instrument. The instrument was composed of four sections, and reasoned action theory. Provided the conceptual framework for instrumentation. In one part, of the instrument, respondents were asked to select with which farm to school program activities they were currently involved and with which farm to school program activities they were interested in being involved. The targeted respondents included 1,953 Extension professionals employed by eight state Extension systems during the fall of 2012. Respondents included individuals employed by the Alabama Cooperative Extension System, University of Alaska Fairbanks Cooperative Extension Service, College of Tropical Agriculture and Human Resources Cooperative Extension Service at the University of Hawaii, Louisiana Cooperative Extension Service, Ohio State University Extension, Penn State Extension, University of Tennessee Extension, and Washington State University Extension. These state Extension systems were selected as part of a convenient sample through email correspondence with each state Extension director. Each director agreed to help facilitate the administration of the instrument. The sample from six of the eight states included every Extension professional and Data collection was performed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฟาร์มให้โรงเรียนมีอธิบาย โดยสหรัฐอเมริกากรมวิชาการเกษตร (จาก) เป็นอาหารท้องถิ่น และภูมิภาครวมทั้งในอาหารในโรงเรียน และกิจกรรมเสริมให้นักเรียนที่เน้นอาหาร เลี้ยง และโภชนาการ ในทำนองเดียวกัน ฟาร์มแห่งชาติกับเครือข่ายโรงเรียนกำหนดทั่วโรงเรียนเป็นโปรแกรมที่เชื่อมต่อโรงเรียน (K-12) และภายในฟาร์ม มีวัตถุประสงค์ให้บริการอาหารเพื่อสุขภาพในโรงเรียน cafeterias กีฬา ปรับปรุงโภชนาการนักเรียน ให้โอกาสศึกษาโภชนาการ และสุขภาพ เกษตร และสนับสนุนเกษตรกรในท้องถิ่น และภูมิภาค ฟาร์มโปรแกรมโรงเรียนได้เกิดขึ้นบนมาตราส่วนขนาดเล็กในแบบฟอร์มสำหรับทศวรรษที่ผ่านมา อย่างไรก็ตาม แนวคิดแรกเริ่มออกในปี 1990 จากการทำงานของแต่ละบุคคลแตกต่างกันสองและโปรแกรม ฟาร์มแรกโรงเรียนโปรแกรมหนึ่งริเริ่ม โดยปรึกษาจากในฟลอริด้า และถูกออกแบบมาเพื่อสนับสนุนชนกลุ่มน้อย underserved เกษตรกร โดยการสร้างเขตโรงเรียน ตามศักยภาพตลาดสำหรับพืช นอกจากนี้ โปรแกรมโรงเรียนอื่นทั่วต้นถูกริเริ่ม โดยกรรมการอาหารโรงเรียนเรียนแนซ์ในมาลิบูซานตาโมนิการวมชื่อโรงเรียนอำเภอในรัฐแคลิฟอร์เนีย โปรแกรมซานตาโมนิกามาลิบูเน้นเชื่อมต่อตลาดของเกษตรกรท้องถิ่นโรงเรียน cafeterias กีฬาผลไม้สดและผักสลัดบาร์ ส่วนขยายการมีส่วนร่วมในฟาร์มเพื่อเรียนโปรแกรมกิจกรรมที่สนับสนุนระบบอาหารท้องถิ่น และภูมิภาค และผู้ร่วมทางโปรแกรมข้ามไม่วิจัยในหัวข้อ เครื่องมือวัดมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญส่วนขยายในฟาร์มไปโรงเรียนไม่มีโอกาส ดังนั้น นักวิจัยสร้างเครื่องมือ เครื่องมือประกอบด้วยสี่ส่วน และ reasoned ทฤษฎีการกระทำ ให้กรอบแนวคิดสำหรับการใช้เครื่องมือ ในส่วนหนึ่ง เครื่องมือ ผู้ตอบถูกขอให้เลือก ด้วยที่ฟาร์มกิจกรรมโปรแกรมโรงเรียนพวกเขาเกี่ยวข้องอยู่ในขณะนี้ และ ด้วยที่ฟาร์มเพื่อเรียนโปรแกรมกิจกรรมพวกเขาสนใจในการมีส่วนร่วม ตอบเป้าหมายรวม 1คนนามสกุล 953 ว่าแปดรัฐขยายระบบในช่วงฤดูใบไม้ร่วงของปี 2012 ตอบรวมว่าอลาบามาสหกรณ์ขยายระบบ บริการขยายสหกรณ์แฟร์แบงค์มหาวิทยาลัยอลาสก้า วิทยาลัย เกษตรเขตร้อน และบุคลากรสหกรณ์ขยายบริการที่มหาวิทยาลัยฮาวาย รัฐลุยเซียนาสหกรณ์ขยายบริการ บุคคล มหาวิทยาลัยรัฐโอไฮโอนามสกุล นามสกุลรัฐเพนน์ ขยายมหาวิทยาลัยเทนเนสซี กขยายมหาวิทยาลัยวอชิงตัน ระบบขยายสถานะเหล่านี้ถูกเลือกเป็นส่วนหนึ่งของตัวอย่างสะดวกผ่านทางอีเมล์โต้ตอบกับแต่ละรัฐนามสกุลกรรมการ กรรมการแต่ละคนตกลงที่จะช่วยอำนวยความสะดวกในการจัดการเครื่องมือ ตัวอย่างจาก 6 รัฐแปดรวมมืออาชีพขยายทุก และทำการเก็บรวบรวมข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฟาร์มไปโรงเรียนได้รับการอธิบายโดยสหรัฐอเมริกากรมวิชาการเกษตร (USDA) รวมทั้งอาหารท้องถิ่นและระดับภูมิภาคในการรับประทานอาหารของโรงเรียนและให้กิจกรรมการศึกษาเสริมให้กับนักเรียนที่เน้นอาหารการเกษตรและโภชนาการ ในทำนองเดียวกันฟาร์มแห่งชาติเพื่อกำหนดโรงเรียนเครือข่ายฟาร์มไปโรงเรียนเป็นโปรแกรมที่เชื่อมต่อโรงเรียน (K-12) และฟาร์มในท้องถิ่นโดยมีวัตถุประสงค์ของการให้บริการอาหารเพื่อสุขภาพในโรงอาหารโรงเรียน, การปรับปรุงโภชนาการของนักเรียนให้โอกาสการเกษตรสุขภาพและการศึกษาโภชนาการ, และสนับสนุนเกษตรกรในท้องถิ่นและในระดับภูมิภาค ฟาร์มโปรแกรมโรงเรียนได้รับการเกิดขึ้นในขนาดเล็กในรูปแบบมานานหลายทศวรรษบาง แต่แนวความคิดแรกเริ่มที่จะโผล่ออกมาในปี 1990 จากการทำงานของบุคคลสองคนที่แตกต่างกันและโปรแกรม หนึ่งในฟาร์มแรกที่จะโปรแกรมโรงเรียนเป็นความคิดริเริ่มที่เริ่มโดยที่ปรึกษากระทรวงเกษตรของสหรัฐอเมริกาในฟลอริด้าและได้รับการออกแบบมาเพื่อสนับสนุนเกษตรกรชนกลุ่มน้อยด้อยโดยการจัดตั้งโรงเรียนเป็นตลาดที่มีศักยภาพสำหรับพืชบางอย่าง นอกจากนี้อีกฟาร์มต้นโปรแกรมโรงเรียนเป็นความคิดริเริ่มเปิดตัวโดยผู้อำนวยการบริการอาหารโรงเรียนที่โรงเรียนมีรายได้ต่ำในโรงเรียนซานตาโมนิมาลิบู-Unified อำเภอในรัฐแคลิฟอร์เนีย โปรแกรม Santa Monica-มาลิบูมุ่งเน้นไปที่การเชื่อมต่อตลาดเกษตรกรในท้องถิ่นเพื่อโรงอาหารโรงเรียนผ่านบาร์ผลไม้และสลัดผักสด ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในฟาร์มเพื่อกิจกรรมของโครงการโรงเรียนที่สนับสนุนระบบอาหารท้องถิ่นและในระดับภูมิภาคและให้โอกาสในการทำงานร่วมกันข้ามการเขียนโปรแกรมเนื่องจากขาดการวิจัยในหัวข้อที่เครื่องมือวัดการมีส่วนร่วมผู้เชี่ยวชาญด้านการส่งเสริมในฟาร์มไปโรงเรียนก็ไม่สามารถใช้ได้ ดังนั้นนักวิจัยสร้างเครื่องมือ เครื่องมือที่ประกอบด้วยสี่ส่วนเหตุผลและทฤษฎีการกระทำ ให้กรอบแนวคิดสำหรับการใช้เครื่องมือ ในส่วนหนึ่งของเครื่องมือที่ผู้ตอบแบบสอบถามถูกถามเพื่อเลือกที่ฟาร์มเพื่อกิจกรรมของโครงการโรงเรียนที่พวกเขามีส่วนเกี่ยวข้องในปัจจุบันและที่ฟาร์มเพื่อกิจกรรมของโครงการโรงเรียนที่พวกเขามีความสนใจในการมีส่วนร่วม ผู้ตอบแบบสอบถามที่กำหนดเป้​​าหมายรวม 1,953 ผู้เชี่ยวชาญด้านการขยายการจ้างงานโดยระบบส่วนต่อขยายแปดรัฐในช่วงฤดู​​ใบไม้ร่วงของปี 2012 ผู้ตอบแบบสอบถามรวมถึงบุคคลที่จ้างมาจากอลาบามาส่งเสริมสหกรณ์ระบบมหาวิทยาลัยอลาสกาแฟร์แบงค์ส่งเสริมสหกรณ์บริการวิทยาลัยเกษตรเขตร้อนและทรัพยากรมนุษย์ส่งเสริมสหกรณ์บริการที่ มหาวิทยาลัยฮาวายลุยเซียนาส่งเสริมสหกรณ์บริการส่วนต่อขยายมหาวิทยาลัยรัฐโอไฮโอขยายรัฐเพนน์มหาวิทยาลัยเทนเนสซีขยายและส่วนต่อมหาวิทยาลัยรัฐวอชิงตัน เหล่านี้ระบบขยายรัฐได้รับการคัดเลือกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มตัวอย่างที่สะดวกผ่านทางจดหมายอีเมลกับรัฐขยายแต่ละผู้อำนวยการ กรรมการแต่ละคนตกลงที่จะช่วยอำนวยความสะดวกในการบริหารงานของเครื่องมือ ตัวอย่างจากหกแปดรัฐรวมถึงทุกส่วนขยายของมืออาชีพและการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ได้ดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนบ้านไร่ที่อธิบายไว้โดยสหรัฐอเมริกากรมวิชาการเกษตร ( USDA ) รวมทั้งในอาหารในอาหารของโรงเรียนและการจัดกิจกรรมการศึกษา ประกอบกับนักเรียนที่เน้นอาหาร การเกษตร และอาหาร ในทํานองเดียวกันฟาร์มแห่งชาติ โรงเรียนเครือข่าย โรงเรียนบ้านไร่ ตามที่โรงเรียนกำหนดโปรแกรมที่เชื่อมต่อ ( ภาคบังคับ ) และฟาร์มท้องถิ่น มีวัตถุประสงค์ในการให้บริการสุขภาพอาหารในโรงอาหารโรงเรียน ปรับปรุงโภชนาการ การให้นักศึกษาเกษตร สุขภาพและโภชนาการ โอกาสในการศึกษา และสนับสนุนเกษตรกรในประเทศและภูมิภาคโรงเรียนบ้านไร่โปรแกรมเกิดขึ้นในขนาดเล็กในบางรูปแบบมานานหลายทศวรรษ อย่างไรก็ตาม แนวคิดแรกที่เริ่มเกิดในปี 1990 จากผลงานของบุคคลสองคนที่แตกต่างกันและโปรแกรมหนึ่งในฟาร์มแรกที่โรงเรียนโปรแกรมเป็นความคิดริเริ่มที่เริ่มต้นโดย USDA ที่ปรึกษาในฟลอริด้าและถูกออกแบบมาเพื่อสนับสนุนเกษตรกรโดยการจัดตั้งโรงเรียนด้อยโอกาส ชนกลุ่มน้อย เป็นตลาดที่มีศักยภาพสำหรับบางพืช นอกจากนี้อีกฟาร์มต้นในโรงเรียนเป็นการริเริ่มโดยบริการอาหารโรงเรียน ผอ. ที่โรงเรียนที่มีรายได้ต่ำใน ซานตา โมนิกา มาลิบู สหพันธ์โรงเรียนในแคลิฟอร์เนีย โปรแกรมที่ซานตามอนิก้า มาลิบู เน้นการเชื่อมต่อตลาดเกษตรกรในท้องถิ่นเพื่อเอื้ออำนวยผ่านผลไม้สดและบาร์สลัดผักการมีส่วนร่วมในกิจกรรมส่งเสริมฟาร์มโรงเรียนโปรแกรมที่สนับสนุนระบบอาหารท้องถิ่นและภูมิภาค และเปิดโอกาสให้ข้ามในการเขียนโปรแกรมร่วมกันเนื่องจากการขาดการวิจัยในหัวข้อ เครื่องมือวัด การส่งเสริมอาชีพ การมีส่วนร่วม โรงเรียนบ้านไร่ ก็ไม่สามารถใช้ได้ ดังนั้น ผู้วิจัยได้สร้างเครื่องมือเครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย สี่ส่วน และทฤษฎีการกระทำด้วยเหตุผล . ให้กรอบเครื่องมือ ในส่วนของอุปกรณ์ ผู้ตอบแบบสอบถามให้เลือกที่โรงเรียนบ้านไร่โปรแกรมกิจกรรมพวกเขาในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับที่โรงเรียนบ้านไร่โปรแกรมกิจกรรมที่พวกเขามีความสนใจในการมีส่วนร่วม เป้าหมายของผู้ตอบแบบสอบถาม 1 ,มีการใช้โดยผู้เชี่ยวชาญด้านระบบส่งเสริมรัฐแปดช่วงฤดูใบไม้ร่วงของปี 2012 ผู้ตอบแบบสอบถาม บุคคลว่าจ้างโดยอลาบามาขยายสหกรณ์ระบบมหาวิทยาลัยอลาสกาแฟร์แบงค์ขยายสหกรณ์บริการ วิทยาลัยเกษตรและทรัพยากรมนุษย์ในสหกรณ์เกษตรเขตร้อน ที่มหาวิทยาลัยฮาวาย , หลุยเซียน่าขยายสหกรณ์บริการขยายมหาวิทยาลัยรัฐโอไฮโอ รัฐเพนน์มหาวิทยาลัยส่วนขยายส่วนขยาย เทนเนสซี และส่วนขยายของมหาวิทยาลัยวอชิงตัน สเตท เหล่านี้รัฐขยายระบบได้ถูกเลือกเป็นส่วนหนึ่งของตัวอย่างที่สะดวกผ่านทางอีเมลจดหมายโต้ตอบกับแต่ละรัฐส่งเสริม กรรมการ แต่ละท่านตกลงที่จะช่วยอำนวยความสะดวกในการบริหารงานของเครื่องมือตัวอย่างจากหกของแปดรัฐรวมทุกส่วนขยายมืออาชีพและการเก็บรวบรวมข้อมูล