ExplanationWhat people know (their

Explanation
What people know (their knowledge base) is inscribed
in long-term memory. Most information, particularly
when related to academic content and highly skilled
activities (e.g., sports; artistic endeavors such as playing
a musical instrument), must be processed in
some way before being stored in long-term memory.
At any given moment, students experience an enormous
amount of stimuli in the environment, but only
a small portion is further processed in the form of
attention and encoding, ultimately moving into
a time-constrained and limited-capacity memory storage
area known as short-term or working memory.
To be retained more permanently, information
must be transferred into long-term memory, which by
definition is of relatively long duration (e.g., decades),
has very large capacity, and is highly organized (e.g.,
categorized). The transfer of information from short term
to long-term memory is accomplished through
different strategies, and practice is key to this transfer
process.5
Studies comparing the performance of experts and
novices have uncovered important distinctions between
deliberate practice and other activities, such as
play or “drill and kill” repetition. Rote repetition—simply
repeating a task—will not by itself improve performance
or long-term retention of content. Instead,
deliberate practice involves attention, rehearsal,
and repetition over time and leads to new
knowledge or skills that can later be developed
into more complex knowledge and skills. Although
other factors such as intelligence and motivation
also affect performance, practice and rehearsal
are necessary,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำอธิบายสิ่งที่คนรู้ (ความรู้) เป็นจารึกในความจำระยะยาว ข้อมูลส่วนใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาทางวิชาการ และมีทักษะสูงกิจกรรม (เช่น กีฬา ความพยายามทางศิลปะเช่นการเล่นต้องดำเนินการดนตรี),บางวิธีก่อนที่จะถูกเก็บไว้ในความจำระยะยาวขณะใด นักเรียนพบมีมหาศาลจำนวนของสิ่งเร้าในสิ่งแวดล้อม แต่เฉพาะส่วนหนึ่งจะไปประมวลผลในรูปของความสนใจและการเข้ารหัส การย้ายไปในที่สุดเก็บเวลาที่จำกัด และกำลังการ ผลิตจำกัดบริเวณที่เรียกว่าหน่วยความจำระยะสั้น หรือทำงานจะสะสมขึ้นอย่างถาวร ข้อมูลต้องโอนไปเป็นหน่วยความจำระยะยาว ซึ่งโดยกำหนดเป็นระยะเวลาค่อนข้างนาน (เช่น สิบ),มีความจุขนาดใหญ่ และจัดระเบียบสูง (เช่นแบ่ง) การถ่ายโอนข้อมูลจากระยะสั้นความจำระยะยาวได้ผ่านกลยุทธ์ที่แตกต่าง และการปฏิบัติเป็นสำคัญสำหรับการโอนย้ายนี้ process.5การศึกษาเปรียบเทียบประสิทธิภาพการทำงานของผู้เชี่ยวชาญ และสามเณรได้ค้นพบความแตกต่างที่สำคัญระหว่างพิจารณาแบบฝึกหัดและกิจกรรมอื่น ๆ เช่นเล่นหรือทำซ้ำ "เจาะ และฆ่า" Rote ซ้ำ — เพียงแค่งานการทำซ้ำซึ่งจะ โดยตัวเองไม่ปรับปรุงประสิทธิภาพหรือเก็บข้อมูลระยะยาวของเนื้อหา แทนปฏิบัติกระทำเกี่ยวข้องกับความสนใจ การซ้อมและทำซ้ำและลูกค้าเป้าหมายใหม่ความรู้หรือทักษะที่สามารถพัฒนาในภายหลังเป็นความรู้ที่ซับซ้อนและทักษะ ถึงแม้ว่าปัจจัยอื่น ๆ เช่นความฉลาดและแรงจูงใจส่งผลต่อประสิทธิภาพการทำงาน แบบฝึกหัด และฝึกซ้อมจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายสิ่งที่ผู้คนรู้ (ฐานความรู้ของพวกเขา) จะถูกจารึกไว้ในความทรงจำระยะยาว ข้อมูลส่วนใหญ่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเกี่ยวข้องกับเนื้อหาทางวิชาการและมีทักษะสูงกิจกรรม(เช่นกีฬาพยายามศิลปะเช่นการเล่นเครื่องดนตรี) จะต้องดำเนินการในทางใดทางหนึ่งก่อนที่จะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว. ในขณะใดก็ตามประสบการณ์นักศึกษา มหาศาลจำนวนของสิ่งเร้าในสภาพแวดล้อมแต่เพียงส่วนเล็ก ๆ มีการประมวลผลต่อไปในรูปแบบของความสนใจและการเข้ารหัสในที่สุดย้ายเข้ามาในช่วงเวลาที่ จำกัด และหน่วยความจำที่ จำกัด ความจุพื้นที่ที่รู้จักกันเป็นระยะสั้นหรือหน่วยความจำทำงาน. เพื่อให้ สะสมมากขึ้นอย่างถาวรข้อมูลจะต้องโอนในหน่วยความจำระยะยาวซึ่งโดยความหมายเป็นระยะเวลานานพอสมควร(เช่นทศวรรษที่ผ่านมา) มีความจุขนาดใหญ่มากและมีการจัดสูง (เช่นการแบ่งประเภท) การถ่ายโอนข้อมูลจากระยะสั้นหน่วยความจำระยะยาวสามารถทำได้โดยใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกันและการปฏิบัติที่เป็นกุญแจสำคัญในการโอนนี้process.5 ศึกษาเปรียบเทียบประสิทธิภาพการทำงานของผู้เชี่ยวชาญและสามเณรได้เปิดแตกต่างที่สำคัญระหว่างการปฏิบัติโดยเจตนาและกิจกรรมอื่นๆ เช่นการเล่นหรือ "เจาะและฆ่า" ซ้ำ ท่องจำซ้ำเพียงแค่การทำซ้ำเป็นงานที่จะไม่ได้ด้วยตัวเองปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานหรือการเก็บรักษาในระยะยาวของเนื้อหา แต่การปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการพิจารณาความสนใจซ้อมและทำซ้ำในช่วงเวลาและนำไปสู่การใหม่ความรู้หรือทักษะที่ต่อมาสามารถที่จะพัฒนาเป็นความรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้นและทักษะ แม้ว่าปัจจัยอื่น ๆ เช่นหน่วยสืบราชการลับและแรงจูงใจที่มีผลกระทบต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติและการฝึกซ้อมเป็นสิ่งที่จำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำอธิบายสิ่งที่คนรู้ ( พื้นฐานความรู้ ) คือ จารึกในหน่วยความจำระยะยาว ข้อมูลส่วนใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเกี่ยวข้องกับเนื้อหาวิชาการและทักษะสูงกิจกรรมต่างๆ ( เช่น กีฬา ความพยายามทางศิลปะ เช่น การเล่นเครื่องดนตรี ) , ต้องมีการประมวลผลในบางวิธีก่อนที่จะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาวในขณะใดก็ตาม ประสบการณ์มากมาย นักเรียนปริมาณของสิ่งเร้าในสิ่งแวดล้อม แต่ส่วนขนาดเล็กเพิ่มเติมประมวลผล ในรูปแบบของความสนใจและการเข้ารหัสในที่สุดย้ายไปเวลาและหน่วยความจำความจุจำกัดจำกัดบริเวณที่เรียกว่า ความจำระยะสั้น หรือ ทำงานเข้ามาเพิ่มเติมข้อมูลอย่างถาวรจะต้องโอนให้เป็นความจำระยะยาว ซึ่งโดยคำนิยามของระยะเวลาที่ค่อนข้างนาน ( เช่น ทศวรรษ )มีความจุขนาดใหญ่มากและเป็นอย่างดี ( เช่นแบ่ง ) การโอนข้อมูลจากระยะสั้นหน่วยความจำระยะยาวได้ผ่านกลยุทธ์ที่แตกต่างกันและการปฏิบัติเป็นกุญแจสำคัญในการย้ายนี้ขั้นตอนที่ 5การศึกษาเปรียบเทียบประสิทธิภาพของผู้เชี่ยวชาญสามเณรได้ค้นพบความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการปฏิบัติการและกิจกรรมอื่น ๆเช่นเล่นหรือ " เจาะและฆ่า " ซ้ำ การท่องจำซ้ำเพียงทำซ้ำงานจะไม่ให้ตัวเองปรับปรุงประสิทธิภาพหรือระยะยาวในเนื้อหา แทนการปฏิบัติการเกี่ยวกับความสนใจ , ซ้อมๆตลอดเวลา และทำให้ใหม่ความรู้หรือทักษะที่สามารถต่อมาถูกพัฒนาขึ้นในความรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้นและทักษะ ถึงแม้ว่าปัจจัยอื่น ๆเช่น สติปัญญาและแรงจูงใจยังส่งผลกระทบต่อการทำงาน การฝึกและการซ้อมมีความจําเป็น