Awareness of Details in Receptive L

Awareness of Details in Receptive Language
Explanation: Finally,most English learners need to
increase their receptive language; they need to hear and
read more English and need to know what to do with it.
Exposure is not enough: attention to details is required.
Where listening is concerned, Hawkins (1999)
emphasizes the “education of the ear” as a crucial
component of language awareness. This awareness is
beneficial both when dealing with accurate language
sources and inaccurate sources. Language learners can
learn from the mistakes of others just as they can learn
from paying close attention to proficient speech.
Reading, as well, requires a greater level of awareness.
Our tendency is to focus on fluency and comprehension
in reading.Though these are certainly necessary
goals, perhaps we have glossed over the attention to
structure that can be fostered through careful and
accurate reading. It is not sufficient to scan one’s eyes
over a page and to call it “reading”, nor is it productive
(in terms of the development of accuracy) to spend
hours discovering the meanings of new vocabulary
words in a difficult article. What is needed is attention
to details in text that is at the right level.
Checklists and “noticing tasks” can be useful in both
listening and reading. Some examples are keeping a
checklist of the frequency of various verb tenses,
underlining all the plural words in a passage, or
listening specifically for words ending in /s/. The latter
exercise for students whose first language is Indonesian
is always an eye-opener. Students begin to notice these
s-ending words and the fact that the word may not be
understood if the final /s/ is not pronounced.
Learner Perspective: “I made a commitment to
read English books. I have been developing a daily
reading habit. When it comes to reading, if I don’t
understand what I read, I now force myself to reread it
aloud and not just skip over what I do not really understand.
Reading it out loud helps me to pay attention to
each word and sound.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รับรู้รายละเอียดในครอบครัวภาษาคำอธิบาย: ในที่สุด เรียนภาษาอังกฤษมากที่สุดต้องเพิ่มภาษาครอบครัว พวกเขาต้องการได้ยิน และอ่านเพิ่มเติมภาษาอังกฤษและต้องรู้ว่าจะทำอะไรกับมันแสงไม่เพียงพอ: ความใส่ใจในรายละเอียดที่จำเป็นฟังเกี่ยวข้อง ฮอว์กินส์ (1999)เน้นการ "ศึกษาของหู" เป็นความสำคัญส่วนประกอบของการรับรู้ภาษา ความรู้นี้เป็นประโยชน์ทั้งสองเมื่อจัดการกับภาษาที่ถูกต้องแหล่งข้อมูลและแหล่งข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง สามารถเรียนภาษาเรียนรู้จากความผิดพลาดของผู้อื่นเช่นเดียวกับที่พวกเขาสามารถเรียนรู้จากจ่ายใส่เสียงความเชี่ยวชาญอ่าน เช่น ต้องการรับรู้ในระดับมากขึ้นแนวโน้มของเราจะเน้นแคล่วและทำความเข้าใจในการอ่าน แม้ว่า เหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นอย่างแน่นอนเป้าหมาย บางทีเราได้ glossed มากกว่าความสนใจไปที่โครงสร้างที่สามารถเด็ก ๆ ผ่านระวัง และอ่านถูกต้อง ไม่เพียงพอที่จะสแกนตาหน้า และเรียก "อ่าน" และ ไม่มีประสิทธิผล(ในแง่ของการพัฒนาของความถูกต้อง) เพื่อใช้ชั่วโมงที่ค้นพบความหมายของคำศัพท์ใหม่คำในบทความที่ยาก สิ่งที่จำเป็นมีความสนใจรายละเอียดในข้อความที่อยู่ในระดับเหมาะสมรายการตรวจสอบและ "สังเกตเห็นงาน" จะมีประโยชน์ทั้งในฟัง และอ่าน มีการรักษาอย่างมีตรวจสอบความถี่ของกาลกริยาต่าง ๆขีดเส้นใต้คำพหูพจน์ทั้งหมดในข้อพระคัมภีร์ หรือฟังเฉพาะคำสิ้นสุดใน s / หลังออกกำลังกายสำหรับนักเรียนที่มีภาษาแรกคือ อินโดนีเซียได้เสมอ eye-opener นักเรียนเริ่มสังเกตเห็นเหล่านี้คำ s-สิ้นสุดและข้อเท็จจริงที่ไม่อาจคำเข้าใจถ้า /s/ สุดท้ายไม่ได้ออกเสียงมุมมองผู้เรียน: "ฉันทำมาอ่านหนังสือภาษาอังกฤษ ฉันมีการพัฒนาทุกวันอ่านนิสัย เมื่อมันมาอ่าน ถ้าฉันไม่เข้าใจสิ่งที่ฉันอ่าน ฉันตอนนี้บังคับตัวเองให้อ่านได้ออกเสียง และไม่ใช่แค่ข้ามผ่านสิ่งที่ฉันไม่จริง ๆ เข้าใจอ่านออกเสียงดังช่วยให้ผมใส่แต่ละคำและเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การให้ความรู้ในรายละเอียดอ่อนไหวภาษาคำอธิบาย: ในที่สุดผู้เรียนภาษาอังกฤษส่วนใหญ่ต้องการที่จะเพิ่มภาษาที่เปิดกว้างของพวกเขา พวกเขาต้องการที่จะได้ยินและอ่านภาษาอังกฤษมากขึ้นและจำเป็นต้องรู้ว่าจะทำอย่างไรกับมัน. เปิดรับแสงไม่เพียงพอ: ใส่ใจในรายละเอียดที่จะต้อง. ที่ไหนฟังเป็นห่วงฮอว์กิน (1999) เน้น "การศึกษาของหู" เป็นสิ่งสำคัญองค์ประกอบของการรับรู้ภาษา การรับรู้นี้เป็นประโยชน์ทั้งเมื่อต้องรับมือกับภาษาที่ถูกต้องแหล่งที่มาและแหล่งที่มาไม่ถูกต้อง เรียนภาษาสามารถเรียนรู้จากความผิดพลาดของผู้อื่นเช่นเดียวกับที่พวกเขาจะได้เรียนรู้จากการจ่ายเงินให้ความสนใจใกล้เคียงกับคำพูดที่มีความเชี่ยวชาญ. อ่านเป็นอย่างดีต้องมีระดับที่สูงขึ้นของการรับรู้. แนวโน้มของเราคือการมุ่งเน้นไปที่ความคล่องแคล่วและความเข้าใจใน reading.Though เหล่านี้อย่างแน่นอน จำเป็นเป้าหมายบางทีเราได้กลบเกลื่อนความสนใจไปที่โครงสร้างที่สามารถส่งเสริมผ่านระมัดระวังและอ่านที่ถูกต้อง มันไม่เพียงพอที่จะสแกนตากว่าหน้าและจะเรียกมันว่า "การอ่าน" และไม่เป็นมันมีประสิทธิผล (ในแง่ของการพัฒนาของความถูกต้อง) ที่จะใช้จ่ายชั่วโมงการค้นพบความหมายของคำศัพท์ใหม่คำในบทความเรื่องยาก สิ่งที่ต้องการคือความสนใจในรายละเอียดในข้อความที่อยู่ในระดับที่ถูกต้อง. รายการตรวจสอบและ "งานสังเกตเห็น" จะมีประโยชน์ทั้งในการฟังและการอ่าน ตัวอย่างบางส่วนจะได้เก็บรายการตรวจสอบความถี่ของกาลกริยาต่างๆที่ขีดเส้นใต้ทุกคำพหูพจน์ในทางหรือฟังเฉพาะสำหรับคำที่ลงท้ายด้วย/ s / หลังการออกกำลังกายสำหรับนักเรียนที่มีภาษาแรกคืออินโดนีเซียอยู่เสมอตาที่เปิด นักเรียนเริ่มสังเกตเห็นเหล่านี้คำพูดที่สิ้นสุดและความจริงที่ว่าคำว่าอาจจะไม่เข้าใจถ้าสุดท้าย/ s / ไม่ได้เด่นชัด. เรียนมุมมอง: "ฉันทำมุ่งมั่นที่จะอ่านหนังสือภาษาอังกฤษ ฉันได้รับการพัฒนาในชีวิตประจำวันนิสัยการอ่าน เมื่อมันมาถึงการอ่านถ้าฉันไม่เข้าใจในสิ่งที่ผมอ่านตอนนี้ผมบังคับตัวเองให้อ่านมันออกเสียงและไม่ได้เป็นเพียงข้ามสิ่งที่ฉันไม่เข้าใจจริงๆ. อ่านมันออกมาดัง ๆ ช่วยให้ผมให้ความสนใจกับแต่ละคำและเสียง.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายละเอียดในการรับภาษา
คำอธิบาย : ในที่สุด , เรียนภาษาอังกฤษส่วนมากต้องการ
เพิ่มภาษาอ่อนไหวของพวกเขา พวกเขาต้องการที่จะได้ยินและอ่านภาษาอังกฤษมากขึ้น
และต้องรู้ว่าควรทำยังไงกับมัน .
แสงไม่เพียงพอ : ใส่ใจในรายละเอียดเป็นสิ่งจำเป็น .
ที่ฟังเป็นกังวล ฮอว์กินส์ ( 1999 )
เน้น " การศึกษาของหู " เป็นส่วนประกอบสําคัญ
ความตระหนักทางภาษาความรู้นี้เป็นประโยชน์ทั้งเมื่อจัดการกับแหล่ง

ภาษาถูกต้อง และแหล่งข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง ผู้เรียนภาษาอังกฤษสามารถ
เรียนรู้จากความผิดพลาดของผู้อื่นเช่นเดียวกับที่พวกเขาสามารถเรียนรู้จากสนใจ

มีการพูด การอ่าน รวมทั้งต้องมากกว่าระดับของความตระหนัก
แนวโน้มของเราคือการมุ่งเน้นความเชี่ยวชาญและความเข้าใจ
ในการอ่าน ถึงแม้ว่าเหล่านี้มีแน่นอนเป้าหมายที่จำเป็น
,บางทีเรามี glossed มากกว่าความสนใจ

โครงสร้างที่สามารถพัฒนาผ่านระวัง
อ่านถูกต้อง มันไม่เพียงพอที่จะสแกนหนึ่งดวงตา
กว่าหน้า และเรียกมันว่า " อ่าน " หรือมันเป็นประสิทธิผล
( ในแง่ของการพัฒนาของความถูกต้อง ) ที่จะใช้จ่าย
ชั่วโมงค้นพบความหมายของคำศัพท์
ใหม่ในบทความที่ยาก สิ่งที่จำเป็นคือ ความสนใจ
รายละเอียดในข้อความนั้นอยู่ในระดับที่เหมาะสม .
9 " สังเกตงาน " จะมีประโยชน์ทั้งใน
การฟังและการอ่าน ตัวอย่างคือการรักษา
ตรวจสอบความถี่ของกาลกริยาต่าง ๆ , พหูพจน์ คำที่ขีดเส้นใต้ทั้งหมด

ฟังหรือเดิน โดยเฉพาะคำที่ลงท้ายด้วย s / / การออกกำลังกายหลัง
สำหรับนักเรียนที่แรกเป็นภาษาอินโดนิเชีย
เป็นผู้เปิดตา .นักเรียนเริ่มสังเกตเห็นเหล่านี้
s-ending คำแล้วคำไม่อาจจะเข้าใจ ถ้าสุดท้าย
/ S / ไม่เด่นชัด .
มุมมองผู้เรียน : " ฉันให้สัญญา

อ่านหนังสือภาษาอังกฤษ ฉันได้รับการพัฒนานิสัยการอ่านทุกวัน

เมื่อมาอ่าน ถ้าฉันไม่
เข้าใจสิ่งที่ฉันอ่าน ฉันบังคับตัวเองให้อ่านมันดังๆ
และไม่เพียงข้ามสิ่งที่ฉันไม่เข้าใจจริงๆ
อ่านมันออกมาดัง ๆให้สนใจ

แต่ละคำและเสียง