บทคัดย่อ 1. ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทา

บทคัดย่อ

1. ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของอาณาจักรธนบุรี
โดยใช้เทคนิควิธีสอนแบบร่วมมือ(Jigsaw) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คิดเป็นร้อยละ
67.50 และผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 จำนวน 21 คน ไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 3 คน
2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในรูปแบบการสอนแบบปกติ กับ รูปแบบการสอนแบบร่วมมือ (Jigsaw) เรื่อง พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของอาณาจักรธนบุรี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เรียนแบบร่วมมือ (Jigsaw) สูงกว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05 เป็นไปตามสมมุติฐานข้อที่ 1
3. ความพึงพอใจในการสอนที่ใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Jigsaw) โดยรวมอยู่ในระดับมาก
( X ̅ = 4.22) เป็นไปตามสมมุติฐานที่ตั้งไว้ ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้คือ ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ( X ̅ = 4.29 ) ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ (X ̅ = 4.27) ด้านสื่อการเรียนรู้ ((X ) ̅= 4.18 ) ด้านเนื้อหา (X ̅ = 4.17) และ ด้านประโยชน์จากกิจกรรมแบบจิ๊กซอว์ (X ̅ = 4.17) ตามลำดับ
คำสำคัญ : การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Jigsaw) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจ
Abstract บทคัดย่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Abstracts 1. educational achievement The story of historical development of Thonburi KingdomUsing the collaborative teaching techniques (Jigsaw). There is a second-year high school achievement as a percentage. 67.50 criteria 60% of 21 don't meet people. The number 3 people.2. comparison of results achievement In a normal teaching format with collaborative forms of teaching (Jigsaw) historical development of Thonburi Kingdom. 2nd year academic achievement scores that collaborative learning (Jigsaw), higher achievement scores, normal statistically significant at the 0.05 is according to assumption 1.3. satisfaction in teaching using collaborative learning activity (Jigsaw). On many levels. (X = 4.22 ̅) are in accordance with the assumption that the set, which are as follows: a learning activity (̅ X = 4.29) on purpose to learn (X = 4.27 ̅) learning media ((X) = 4.18 ̅). The content (X = 4.17 ̅) and the benefits from the activity model jigsaw puzzle (X = 4.17 ̅), respectively.Keywords: collaborative learning management (Jigsaw). Individual achievement. Complete satisfaction.Abstract abstracts

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Abstract

1. Results achievement. The historical development of the kingdom of Thonburi
using the techniques taught Cooperative (Jigsaw) grade 2 is an achievement. Percent
and 67.50 percent passed 60 of the 21 people who did not pass the threshold of 3
2. Comparison of Achievement. In the traditional teaching model to teaching models Cooperative (Jigsaw) about the historical development of the kingdom of Thonburi. Grade 2 at the achievement of cooperative learning (Jigsaw) higher than normal rate of achievement. Significant at 0.05, according to a first hypothesis
3. satisfaction in teaching activities and collaborative learning (Jigsaw) were at a high level
(X ̅ = 4.22), according to the hypothesis. set The details are as follows: The learning activities (X ̅ = 4.29) for the purpose of learning (X ̅ = 4.27) and learning ((X) ̅ = 4.18), content (X ̅ = 4.17) and from activities. jigsaw (X ̅ = 4.17), respectively
keywords: cooperative learning (jigsaw) achievement. Satisfaction
Abstract Abstract