For example, in the third grad, whe

For example, in the third grad, when fraction were introduced, the problem presented was about measuring a student's arm. The text highlighted the need to express fractional parts (Fig.3). The text then presented a hint to direct students to a solution to the problem, followed by a summary of the new concept. The lesson was followed by a set of exercises for practicing the new idea or skill. There was little variation from this sequence, other than some lessons that omitted the hint or the summary.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่าง ในจบสาม เมื่อเศษส่วนได้แนะนำ นำเสนอปัญหาได้เกี่ยวกับวัดแขนของนักเรียน ข้อความเน้นต้องแสดงเศษส่วน (Fig.3) ข้อเสนอคำแนะนำโดยตรงนักเรียนเพื่อการแก้ไขปัญหา ตาม ด้วยการสรุปแนวความคิดใหม่นั้น บทเรียนได้ตามชุดฝึกสำหรับการฝึกความคิดใหม่หรือทักษะ มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยจากลำดับนี้ นอกเหนือจากบางบทที่ไม่ได้ใส่คำใบ้หรือสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยกตัวอย่างเช่นในผู้สำเร็จการศึกษาที่สามเมื่อส่วนถูกนำปัญหาที่นำเสนอเป็นเรื่องเกี่ยวกับการวัดแขนของนักเรียน ข้อความที่เน้นความต้องการที่จะแสดงความเศษชิ้นส่วน (รูปที่ 3) ข้อความจากนั้นนำเสนอคำแนะนำโดยตรงนักเรียนที่จะวิธีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามมาด้วยบทสรุปของแนวคิดใหม่ บทเรียนตามมาด้วยชุดของการออกกำลังกายสำหรับการฝึกความคิดใหม่หรือทักษะ มีการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ น้อย ๆ มาจากลำดับนี้นอกเหนือจากบทเรียนบางอย่างที่มองข้ามคำแนะนำหรือสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างเช่น ในปีที่สาม เมื่อส่วนที่ถูกแนะนำ ปัญหาที่นำเสนอเกี่ยวกับวัดแขนของนักเรียน ข้อความที่เน้นต้องแสดงชิ้นส่วนเศษ ( fig.3 ) ข้อความแล้วนำเสนอคำใบ้ตรงนักเรียนเพื่อแก้ไขปัญหา ตามด้วยการสรุปแนวคิดใหม่ บทเรียนตามด้วยชุดของแบบฝึกหัดเพื่อฝึกความคิดใหม่หรือทักษะมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยจากลำดับนี้ นอกจากบางบทเรียนที่ละเว้นคำใบ้หรือสรุป