Both groups were taught for one semester using either the 4MAT model o การแปล - Both groups were taught for one semester using either the 4MAT model o ไทย วิธีการพูด

Both groups were taught for one sem

Both groups were taught for one semester using either the 4MAT model or traditional lecture/discussion method. A pretest-posttest-delayed posttest design with a faculty-made 25-item objective test in microbiology content was used to measure achievement and retention of learning. Student attitudes were measured with the Attitude Toward Science in Schools instrument. Student learning styles and hemispheric preferences (left-brain/right-brain) were measured with McCarthy's Learning Type Measure and Hemispheric Mode Indicator, respectively.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
ทั้งสองกลุ่มได้รับการสอนสำหรับภาคการศึกษาโดยใช้แบบจำลอง 4mat หรือวิธีการบรรยาย / อภิปรายแบบดั้งเดิม ก่อนการทดลองหลังการทดลอง-ล่าช้าออกแบบหลังการทดลองกับคณะทำทดสอบวัตถุประสงค์ 25 รายการในเนื้อหาของจุลชีววิทยาถูกนำมาใช้ในการวัดความสำเร็จและการเก็บรักษาของการเรียนรู้ ทัศนคติของนักศึกษาที่ได้รับการวัดที่มีเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ในตราสารโรงเรียนรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนและความต้องการของสมองซีก (left-brain/right-brain) มีวัดที่มีตัวชี้วัดประเภท McCarthy ของการเรียนรู้และตัวบ่งชี้โหมดสมองซีกตามลำดับ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
ทั้งสองได้สอนในหนึ่งภาคการศึกษาโดยใช้รูปแบบ 4MAT หรือวิธีการแบบบรรยาย/อภิปราย แบบ posttest pretest-posttest-ช้ากับทำคณะ 25 สินค้าวัตถุประสงค์ทดสอบในจุลชีววิทยาเนื้อหาถูกใช้เพื่อวัดความสำเร็จและเงินประกันผลงานสำหรับการเรียนรู้ ทัศนคติของนักศึกษาถูกวัด ด้วยทัศนคติต่อวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนดนตรี นักเรียนที่เรียนรู้ลักษณะและการตั้งค่า hemispheric (left-brain/ขวา สมอง) ที่วัด มีของแมคคาร์ธีวัดชนิดการเรียนรู้และตัวบ่งชี้โหมด Hemispheric ตามลำดับ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ทั้งสองกลุ่มจึงถูกสอนสำหรับหนึ่ง ภาค โดยใช้วิธีการ 4 แผ่นรองรุ่นหรือแบบดั้งเดิมบรรยาย/การประชุม การออกแบบ posttest pretest - posttest - มาถึงล่าช้าเพราที่มีการทดสอบโดยมีวัตถุประสงค์ 25 - รายการคณาจารย์ที่จุลชีววิทยาในเนื้อหาก็ใช้ในการวัดการยึดและการให้รางวัลความสำเร็จของการเรียนรู้ ทัศนคตินักศึกษาเป็นวัดด้วยเครื่องมือทัศนคติต่อวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนได้รูปแบบการเรียนรู้สำหรับนักเรียนและการตั้งค่า hemispheric (ซ้าย - สมอง/ขวา - สมอง)เป็นวัดด้วย McCarthy ' s วัดการเรียนรู้และพิมพ์สัญลักษณ์แสดงโหมด hemispheric ตามลำดับ
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: