Report of action research by ranjan

Report of action research by ranjan trivedi
THE REPORT OF ACTION RESEARCH
SCHOOL—MUNICIPAL HIGHSCHOOL
STD. 9(B)
SUBJECT—The problem of handwriting and spellings error with punctuation mark.

STEP-1 Identify a class problem,(pre-test)
The students of std-9(B) are very poor in their writing. Their spelling and the punctuation mark ,both are not well. They have lots of errors in their writing,
Handwriting also not good.

STEP-2 Formulate a Hypothesis.
If I use dictation and spelling game then I think they get the enough practice for
Spellings ,and writing and for punctuation. It is necessary to give them guidance that
which punctuation marks are used where? So, that they are able to know about all these.

STEP-3 Remedial Teaching (learning)
I gave them a task ,for writing. It is in the sequence and one paragraph for dictation
They done it. Then I explain the punctuation marks, and its usages in the classroom
Once again ,I give them a one task of dictation, it is dialogue with full of punctuation mark ,I also saw them a good handwriting of sincere student, and told them how to write
Effectively? For the 5 periods of time.(single 5 days.) I undertake the remedial teaching programme.

STEP-4 REPORT (POST-TEST)
Now, in the end, I got a nice response that now they are able to write well. and enough good handwriting also. Now they know about the spellings and use of
Punctuation mark, they grasp all these things in a right way, right manner, it is the
Nice improvement in their writing skill. I am satisfied with their written performance
Of post-test. So, I think, that it is successful for me and the students both.

Done by—RANJAN TRIVEDI.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานการวิจัยการดำเนินการโดย Ranjan Trivedi
รายงานของการดำเนินการวิจัย
มัธยมปลายโรงเรียนเทศบาล
มาตรฐาน 9 (ข)
เรื่องปัญหาของการเขียนด้วยลายมือและข้อผิดพลาดการสะกดคำที่มีเครื่องหมายวรรคตอน.

ขั้นตอนที่ 1 ระบุปัญหาชั้น, (ทดสอบก่อน)
นักเรียน STD-9 (ข) เป็นที่น่าสงสารมากในการเขียนของพวกเขา การสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอนของพวกเขาทั้งสองจะไม่ได้เป็นอย่างดี พวกเขามีจำนวนมากของข้อผิดพลาดในการเขียนของพวกเขา
เขียนด้วยลายมือยังไม่ดี.

ขั้นตอนที่ 2 กำหนดสมมติฐาน.
ถ้าผมใช้คำสั่งและการสะกดคำเกมแล้วฉันคิดว่าพวกเขาได้รับการปฏิบัติที่เพียงพอสำหรับการ
สะกดและการเขียนและเครื่องหมายวรรคตอน มันเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้พวกเขามีคำแนะนำที่
ซึ่งเครื่องหมายวรรคตอนที่ใช้อยู่ที่ไหน เพื่อที่พวกเขาจะสามารถรู้เกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้.

ขั้นตอนที่ 3 การเรียนการสอนซ่อมเสริม (การเรียนรู้)
i ทำให้พวกเขามีงานสำหรับการเขียนมันอยู่ในลำดับและวรรคหนึ่งเป็นคำสั่ง
ที่พวกเขาทำมัน แล้วฉันอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนและประเพณีในห้องเรียน
อีกครั้งหนึ่งที่ฉันให้พวกเขามีงานหนึ่งของคำสั่งเป็นบทสนทนากับเต็มรูปแบบของเครื่องหมายวรรคตอนฉันยังเห็นพวกเขาเขียนด้วยลายมือที่ดีของนักเรียนอย่างจริงใจและบอกพวกเขาว่า การเขียน
อย่างมีประสิทธิภาพ สำหรับ 5 ช่วงเวลา. (เดี่ยว 5 วัน) i ดำเนินการโปรแกรมการสอนซ่อมเสริม.

ขั้นตอนที่ 4 รายงาน (โพสต์ทดสอบ)
ตอนนี้ในท้ายที่สุดผมได้รับการตอบสนองที่ดีที่ตอนนี้พวกเขาสามารถที่จะเขียนได้ดี และเขียนด้วยลายมือที่ดีพอยัง ตอนนี้พวกเขารู้เกี่ยวกับการสะกดและการใช้เครื่องหมายวรรคตอน
พวกเขาเข้าใจทุกสิ่งเหล่านี้ในทางที่ถูกต้องอย่างถูกต้องก็เป็น
ที่ดีในการปรับปรุงทักษะการเขียนของพวกเขาฉันพอใจกับผลการดำเนินงานของพวกเขาที่เขียน
โพสต์ทดสอบ ดังนั้นผมคิดว่ามันจะประสบความสำเร็จสำหรับผมและนักเรียนทั้งสอง.

ทำโดย Ranjan Trivedi

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานการดำเนินการวิจัยโดย ranjan trivedi
รายงานดำเนินการวิจัย
โรงเรียน — มัธยมศึกษาเทศบาล
9 มาตรฐาน (B)
เรื่อง — ปัญหาของข้อผิดพลาดในการเขียนด้วยลายมือและการสะกดคำ ด้วยเครื่องหมายวรรคตอน

ระบุขั้นตอนที่ 1 problem,(pre-test) ชั้น
นักศึกษา std-9(B) จะยากในการเขียน การสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน ทั้งไม่ดี มีจำนวนมากของข้อผิดพลาดในการเขียนของพวกเขา,
ลายมือยังไม่ดีขึ้น

ตามขั้นที่ 2 กำหนดสมมติฐานเป็นการ
ถ้าใช้เขียนตามคำบอกและสะกดคำเกม แล้วคิดว่า พวกเขาได้รับการฝึกเพียงพอสำหรับ
สะกดคำ และเขียน และเครื่องหมายวรรคตอน จำเป็นต้องให้คำแนะนำที่
ใช้วรรคใดที่ ดังนั้น ที่จะต้องรู้ทั้งหมดนี้

ช่วยสอนขั้นตอนที่ 3 (เรียนรู้)
ฉันให้งาน การเขียน เป็นลำดับและหนึ่งย่อหน้าสำหรับบอก
พวกเขาทำมัน แล้วอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน และประเพณีของในห้องเรียน
ครั้ง ฉันให้พวกเขาเป็นงานหนึ่งของการเขียนตามคำบอก จึงเจรจาเต็มรูปแบบของเครื่องหมายวรรคตอน ผมยังเห็นพวกเขาเขียนด้วยลายมือที่ดีของนักเรียนที่จริงใจ และบอกว่า วิธีการเขียน
ได้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่ สำหรับรอบ 5 เวลา(เดี่ยว 5 วัน) ผมทำโปรแกรมช่วยสอนนี้

ขั้นตอนที่ 4 รายงาน (หลังทดสอบ)
ตอนนี้ ในสุด ผมตอบรับดีที่ตอนนี้จะได้เขียนกัน ลายมือพอดีและยัง ตอนนี้พวกเขารู้การสะกดคำและการใช้ของ
เครื่องหมายวรรคตอน พวกเขาเข้าใจสิ่งเหล่านี้ในสิทธิขวาทาง อย่าง มันเป็นการ
พัฒนาดีในทักษะการเขียน ผมพอใจกับการปฏิบัติเขียน
ของการทดสอบหลังการ ดังนั้น ฉันคิดว่า ว่า มันประสบความสำเร็จสำหรับผมและนักศึกษาทั้งนั้น

โดย — RANJAN TRIVEDI

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงานของการวิจัยการดำเนินการโดย trivedi ranjan
รายงานที่ได้รับจากการกระทำการวิจัย
โรงเรียนเทศบาลโรงเรียนมัธยม
Std . 9 ( B )
อยู่ ภายใต้ - ปัญหาที่เกิดข้อผิดพลาดตัวสะกดและการรับรู้ลายมือพร้อมด้วยเครื่องหมายวรรคตอน.

ขั้นตอนที่ 1 ระบุ Class ปัญหา( Pre - test )
นักศึกษาที่มีมาตรฐาน 9 ( B )มีผู้น่าสงสารเป็นอย่างมากในการเขียน การสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนที่ทั้งคู่ไม่ได้เป็นอย่างดี พวกเขามีความผิดพลาดในการเขียนสัญลักษณ์
เขียนด้วยลายมือยังไม่ดี.

ขั้นตอนที่ 2 กำหนดสมมุติฐาน.
ถ้าผมใช้คำบอกและเกมการสะกดคำผิดแล้วผมคิดว่าพวกเขาจะได้รับการฝึกฝนอย่างเพียงพอสำหรับ
สะกดคำและการเขียนและเครื่องหมายวรรคตอน เป็นสิ่งจำเป็นที่ต้องให้คำแนะนำว่า
ตามมาตรฐานซึ่งมีการใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่ เพื่อที่เขาจะสามารถรู้เกี่ยวกับ.

ขั้นตอนที่ 3 การแก้ไขการเรียนการสอน( Learning )ทั้งหมดนี้
ผมให้งานสำหรับการเขียนโรงแรมอยู่ในลำดับที่หนึ่งและวรรคสำหรับคำบอก
ซึ่งจะช่วยเขาได้กระทำได้ จากนั้นผมจะอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนและการใช้งานในห้องเรียนที่
อีกครั้งเราให้เขาหนึ่งงานของคำบอกเป็นกล่องโต้ตอบด้วยเครื่องหมายของเครื่องหมายวรรคตอนผมยังเห็นเขาเขียนด้วยลายมือที่ดีของนักเรียนแสดงถึงความจริงใจและบอกว่าจะให้เขียน
ซึ่งจะช่วยได้อย่างมี ประสิทธิภาพ สำหรับ 5 ช่วงของเวลา.( 5 วันเดียว.)ผมรับรองโปรแกรมการเรียนการสอนการแก้ไขที่.

ขั้นตอนที่ 4 รายงาน( post - การทดสอบ)
ในปลายที่ผมได้การตอบสนองที่สวยงามซึ่งตอนนี้ก็มีความสามารถในการเขียนและพอเขียนด้วยลายมือที่ดีด้วยเช่นกัน ในตอนนี้พวกเขาทราบเกี่ยวกับการใช้งานและสะกดคำของเครื่องหมาย
เครื่องหมายวรรคตอนที่จับสิ่งเหล่านี้ทั้งหมดในทางที่ถูกต้องที่ด้านขวาเป็นการปรับปรุง
ที่สวยงามในความชำนาญการเขียนของพวกเขาฉันพอใจกับการทำงานของตนเป็นลายลักษณ์อักษร
ซึ่งจะช่วยในการทำการทดสอบ ดังนั้นผมคิดว่ามันเป็นความสำเร็จสำหรับผมและนักเรียนทั้งสอง.

ทำ trivedi โดย - ranjan