Quality At both primary and seconda

Quality
At both primary and secondary levels, the quality of education is a key problem despite successful increase in participation. National tests in primary schools and the results from international studies show unsatisfactory performance. In the primary education sub-sector, a major contemporary issue is the shortage of qualified and trained teachers and a lack of incentives to encourage excellent teachers to work in remote areas, especially in teaching Mathematics, Science and English language. Large numbers of small-size schools due to low birth rates and increasing number of students attending better-endowed schools in urban areas also affect the quality of education provision. Shortages of teachers, inadequate per-student funding and shortage of learning materials especially in subjects that require the use of information and communication technologies are the major factors that undermine the equitable provision of quality education. The quality of primary education varies significantly by geographic locations, which explains the wide disparities in educational attainment of students. In secondary schools, class sizes are quite high. The quality of English language instruction is also very weak.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณภาพ ระดับประถม และมัธยม คุณภาพการศึกษาเป็นปัญหาสำคัญแม้จะเพิ่มความสำเร็จในการมีส่วนร่วม การทดสอบแห่งชาติในโรงเรียนและผลจากการศึกษาระหว่างประเทศแสดงประสิทธิภาพที่น่าพอใจ ในภาคการศึกษาหลักย่อย ปัญหาร่วมสมัยสำคัญคือ การขาดแคลนครู และการฝึกอบรมและขาดแรงจูงใจให้ครูดีการทำงานในพื้นที่ห่างไกล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ ภาษาอังกฤษ โรงเรียนขนาดเล็กเนื่องจากอัตราเกิดต่ำจำนวนมากและเพิ่มจำนวนนักเรียนที่เข้าโรงเรียนรับเอ็นดาวเม้นท์ดีในเขตเมืองยังมีผลต่อคุณภาพของการศึกษาจัด ขาดแคลนครู เงินทุนไม่เพียงพอต่อนักเรียน และปัญหาการขาดแคลนวัตถุดิบโดยเฉพาะในวิชาที่ต้องใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารการเรียนรู้เป็นปัจจัยสำคัญที่บ่อนทำลายการให้ความเท่าเทียมกันของคุณภาพการศึกษา คุณภาพการศึกษาหลักนั้นแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ โดย ซึ่งอธิบายถึงความแตกต่างหลากหลายในการสำเร็จการศึกษาของนักเรียน ในโรงเรียนมัธยมศึกษา การเรียนจะค่อนข้างสูง คุณภาพของการเรียนภาษาอังกฤษก็อ่อนแอมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่มีคุณภาพ
ทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาคุณภาพของการศึกษาเป็นปัญหาที่สำคัญแม้จะมีการเพิ่มขึ้นประสบความสำเร็จในการมีส่วนร่วม การทดสอบแห่งชาติในโรงเรียนประถมศึกษาและผลที่ได้จากการศึกษาระหว่างประเทศแสดงให้เห็นผลการดำเนินงานที่น่าพอใจ ในการศึกษาระดับประถมศึกษาประเภทของปัญหาร่วมสมัยที่สำคัญคือปัญหาการขาดแคลนครูที่มีคุณภาพและได้รับการฝึกฝนและขาดแรงจูงใจที่จะส่งเสริมให้ครูผู้สอนที่ดีในการทำงานในพื้นที่ห่างไกลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ ตัวเลขขนาดใหญ่ของโรงเรียนขนาดเล็กอันเนื่องมาจากอัตราการเกิดต่ำและการเพิ่มจำนวนของนักเรียนเข้าร่วมโรงเรียนดี endowed ในพื้นที่เขตเมืองยังมีผลต่อคุณภาพของการให้การศึกษา การขาดแคลนครูผู้สอนไม่เพียงพอต่อการระดมทุนของนักเรียนและปัญหาการขาดแคลนสื่อการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิชาที่จำเป็นต้องมีการใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสารเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลเสียต่อบทบัญญัติเท่าเทียมกันของการศึกษาที่มีคุณภาพ คุณภาพของการศึกษาระดับประถมศึกษาที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจากสถานที่ทางภูมิศาสตร์ซึ่งจะอธิบายความแตกต่างหลากหลายในความสำเร็จการศึกษาของนักเรียน ในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดระดับค่อนข้างสูง คุณภาพของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่ยังอ่อนแอมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณภาพทั้งในระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษา , คุณภาพของการศึกษาเป็นหลัก ปัญหาแม้จะประสบความสำเร็จเพิ่มขึ้นในการมีส่วนร่วม การทดสอบแห่งชาติในโรงเรียนประถมศึกษา และผลลัพธ์ที่ได้จากการศึกษานานาชาติแสดงประสิทธิภาพที่ไม่น่าพอใจ ในการศึกษาย่อยภาค , สาขาร่วมสมัยเป็นปัญหาการขาดแคลนครูที่มีคุณภาพและผ่านการฝึกอบรมและการขาดแรงจูงใจเพื่อส่งเสริมให้ครูที่ดีที่จะทำงานในพื้นที่ห่างไกล โดยเฉพาะในการสอนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ตัวเลขขนาดใหญ่ของโรงเรียนขนาดเล็ก เนื่องจากอัตราการเกิดต่ำ และเพิ่มจำนวนนักเรียนที่เรียนดี endowed โรงเรียนในเขตเมืองยังมีผลต่อคุณภาพของการให้การศึกษา การขาดแคลนครูไม่เพียงพอต่อนักเรียนทุนและขาดแคลนสื่อการเรียนรู้โดยเฉพาะในรายวิชาที่ต้องใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นปัจจัยสําคัญที่ทําลายการเท่าเทียมกันของการศึกษาที่มีคุณภาพ คุณภาพของการประถมศึกษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ จากที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ซึ่งอธิบายถึงความแตกต่างหลากหลายในการศึกษาของนักเรียน ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา ในชั้นเรียนมีค่อนข้างสูง คุณภาพของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษก็อ่อนแอมาก