Math ComputationNumerous individual

Math Computation
Numerous individualized instructional practices can help children with ADHD improve their basic computation skills. The following are just a few:
▪ Patterns in math. Teach the student to recognize patterns when adding, subtracting, multiplying, or dividing whole numbers. (e.g., the digits of numbers which are multiples of 9 [18, 27, 36 . . . ] add up to 9).
Partnering for math activities. Pair a child with ADHD with another student and provide opportunities for the partners to quiz each other about basic computation skills.
▪ Mastery of math symbols. If children do not understand the symbols used in math, they will not be able to do the work. For instance, do they understand that the “plus” in 1 + 3 means to add and that the “minus” in 5 – 3 means to take away?
▪ Mnemonics for basic computation. Teach the child mnemonics that describe basic steps in computing whole numbers. For example, “Don't Miss Susie’s Boat” can be used to help the student recall the basic steps in long division (i.e., divide, multiply, subtract, and bring down).
▪ Real-life examples of money skills. Provide the child with real-life opportunities to practice target money skills. For example, ask the child to calculate his or her change when paying for lunch in the school cafeteria, or set up a class store where children can practice calculating change.
▪ Color coding arithmetic symbols. Color code basic arithmetic symbols, such as +, –, and =, to provide visual cues for children when they are computing whole numbers.
▪ Calculators to check basic computation. Ask the child to use a calculator to check addition, subtraction, multiplication, or division.
▪ Board games for basic computation. Ask the child to play board games to practice adding, subtracting, multiplying, and dividing whole numbers.
▪ Computer games for basic computation. Schedule computer time for the child to drill and practice basic computations, using appropriate games.
▪ “Magic minute” drills. Have students perform a quick (60- second) drill every day to practice basic computation of math facts, and have children track their

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำนวณทางคณิตศาสตร์ปฏิบัติสอนเป็นรายบุคคลมากมายสามารถช่วยเด็กที่ มีภาระผูกพันพัฒนาทักษะคำนวณพื้นฐาน ต่อไปนี้เป็นเพียงไม่กี่:รูปแบบ▪ในคณิตศาสตร์ สอนให้นักเรียนจดจำรูปแบบ เมื่อเพิ่ม ลบ คูณ หารจำนวนเต็ม (เช่น ตัวเลขซึ่งเป็นผลคูณของ 9 [18, 27, 36...] เพิ่มถึง 9) ร่วมมือในกิจกรรมคณิตศาสตร์ คู่เด็กที่ มีภาระผูกพันกับนักเรียนอื่น และให้โอกาสสำหรับคู่ถามกันเกี่ยวกับทักษะการคำนวณพื้นฐาน▪เป็นครูของสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ถ้าเด็กไม่เข้าใจสัญลักษณ์ที่ใช้ในคณิตศาสตร์ พวกเขาจะไม่สามารถทำงาน ตัวอย่าง ทำพวกเขาเข้าใจว่าการ "บวก" ใน 1 + 3 หมายถึงการเพิ่ม และการ "ป้อน" ใน 5 – 3 หมายถึงจะไปหรือไม่▪ Mnemonics สำหรับการคำนวณขั้นพื้นฐาน สอน mnemonics เด็กที่อธิบายขั้นตอนพื้นฐานในการคำนวณเลขจำนวนเต็ม ตัวอย่าง "อย่าพลาด Susie เรือ" สามารถใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนจำขั้นตอนพื้นฐานในการหารยาว (เช่น แบ่ง คูณ หาร และนำมาลง)▪ตัวอย่างชีวิตจริงของเงิน เด็กมีโอกาสฝึกทักษะการเงินเป้าหมายชีวิต ตัวอย่าง ถามเด็กคำนวณการเปลี่ยนแปลงของเขา หรือเธอจ่ายสำหรับอาหารกลางวันในโรงอาหารโรงเรียน หรือตั้งค่าร้านค้าระดับที่เด็กสามารถฝึกการคำนวณการเปลี่ยนแปลง▪สีสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์รหัส รหัสสีสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน เช่น +, -, และ =, ให้ภาพสัญลักษณ์สำหรับเด็กเมื่อพวกเขาจะคำนวณตัวเลขจำนวนเต็ม▪ Calculators to check basic computation. Ask the child to use a calculator to check addition, subtraction, multiplication, or division.▪ Board games for basic computation. Ask the child to play board games to practice adding, subtracting, multiplying, and dividing whole numbers.▪ Computer games for basic computation. Schedule computer time for the child to drill and practice basic computations, using appropriate games.▪ “Magic minute” drills. Have students perform a quick (60- second) drill every day to practice basic computation of math facts, and have children track their

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คณิตศาสตร์การคำนวณหลายวิธีปฏิบัติที่การเรียนการสอนเป็นรายบุคคลสามารถช่วยให้เด็กที่มีสมาธิสั้นพัฒนาทักษะการคำนวณพื้นฐานของพวกเขา
ต่อไปนี้เป็นเพียงไม่กี่:
▪รูปแบบในวิชาคณิตศาสตร์ สอนนักเรียนในการรับรู้รูปแบบเมื่อมีการเพิ่มลบคูณหรือหารตัวเลขทั้งหมด (เช่นตัวเลขของตัวเลขที่มีหลาย 9 [18, 27, 36...] เพิ่มขึ้นถึง 9).
การร่วมมือในการทำกิจกรรมคณิตศาสตร์ จับคู่เป็นเด็กที่มีสมาธิสั้นกับนักเรียนคนอื่นและให้โอกาสสำหรับคู่ค้าที่จะตอบคำถามแต่ละอื่น ๆ เกี่ยวกับทักษะการคำนวณขั้นพื้นฐาน.
▪การเรียนรู้ของสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ถ้าเด็กไม่เข้าใจสัญลักษณ์ที่ใช้ในวิชาคณิตศาสตร์ที่พวกเขาจะไม่สามารถที่จะทำผลงาน ยกตัวอย่างเช่นพวกเขาเข้าใจว่า "บวก" ใน 1 + 3 หมายถึงการเพิ่มและว่า "ลบ" ใน 5? - 3
วิธีที่จะไป▪จำในการคำนวณขั้นพื้นฐาน สอนเด็กจำที่อธิบายขั้นตอนพื้นฐานในการคำนวณตัวเลขทั้งหมด ยกตัวอย่างเช่น "อย่าพลาดเรือซูซี่" สามารถนำมาใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนจำขั้นตอนพื้นฐานในการหารยาว (เช่นแบ่งคูณลบและนำมาลง).
▪ตัวอย่างชีวิตจริงของทักษะเงิน ให้เด็กที่มีโอกาสในชีวิตจริงในการฝึกทักษะเงินเป้าหมาย ยกตัวอย่างเช่นขอให้เด็กที่จะคำนวณการเปลี่ยนแปลงของเขาหรือเธอเมื่อจ่ายเงินสำหรับการรับประทานอาหารกลางวันในโรงอาหารของโรงเรียนหรือตั้งค่าการจัดเก็บระดับที่เด็กสามารถฝึกการคำนวณการเปลี่ยนแปลง.
▪รหัสสีสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ รหัสสีสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์พื้นฐานเช่น +, - และ = เพื่อให้ตัวชี้นำภาพสำหรับเด็กเมื่อมีการคำนวณตัวเลขทั้งหมด.
▪เครื่องคิดเลขในการตรวจสอบการคำนวณขั้นพื้นฐาน ขอให้เด็กที่จะใช้เครื่องคิดเลขในการตรวจสอบการบวกลบคูณหรือหาร.
▪เกมกระดานในการคำนวณขั้นพื้นฐาน ขอให้เด็กที่จะเล่นเกมกระดานในการฝึกการเพิ่มลบคูณและหารตัวเลขทั้งหมด.
▪เกมคอมพิวเตอร์ในการคำนวณขั้นพื้นฐาน เวลาที่เครื่องคอมพิวเตอร์ตารางเวลาสำหรับเด็กที่จะเจาะและการปฏิบัติขั้นพื้นฐานคำนวณโดยใช้เกมที่เหมาะสม.
▪ "นาทีวิเศษ" การฝึกซ้อม ให้นักเรียนดำเนินการอย่างรวดเร็ว (60 วินาที) เจาะทุกวันในการฝึกการคำนวณพื้นฐานของข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์และมีการติดตามเด็กของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คณิตศาสตร์การคำนวณ
มากมายการปฏิบัติการเรียนการสอนรายบุคคลสามารถช่วยเด็กที่มีสมาธิสั้น พัฒนาทักษะการคิดคำนวณพื้นฐานของพวกเขา ต่อไปนี้เป็นเพียงไม่กี่ :
รูปแบบ▪ในคณิตศาสตร์ สอนให้นักเรียนรู้จักรูปแบบเมื่อมีการเพิ่ม , ลบ , คูณหรือหารเลขทั้งหมด . ( เช่น ค่าของตัวเลขที่คูณ 9 [ 18 , 27 , 36 . . . . . . . ] เพิ่ม
9 )ร่วมงานกิจกรรมคณิตศาสตร์ คู่เด็กกับสมาธิสั้นกับนักเรียนอื่น และเปิดโอกาสให้คู่ค้าถามกันเกี่ยวกับทักษะการคิดคำนวณพื้นฐาน .
▪ Mastery ของสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ถ้าเด็กไม่เข้าใจสัญลักษณ์ที่ใช้ในทางคณิตศาสตร์ พวกเขาจะไม่สามารถทำงานได้ สำหรับอินสแตนซ์ไม่เข้าใจว่า " บวก " ใน 1 วิธีการที่จะเพิ่มและที่ " ลบ " ใน 5 – 3 วิธีที่จะไป ?
▪ Mnemonics สำหรับการคำนวณพื้นฐาน สอนเด็ก อิทธิพงศ์ กฤดากร ณ อยุธยา ที่อธิบายขั้นตอนพื้นฐานในการคำนวณตัวเลขทั้งหมด . ตัวอย่างเช่น " ไม่คิดถึงซูซี่เรือ " สามารถใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนจดจำขั้นตอนพื้นฐานในกองยาว ( เช่น หาร คูณ ลบ แล้วเอามาลง
)▪ชีวิตจริงตัวอย่างของทักษะเงิน ให้เด็กมีโอกาสฝึกทักษะเงินจริงของเป้าหมาย ตัวอย่างเช่น ถามเด็กในการคำนวณของเขา หรือเธอจะเปลี่ยนไป เมื่อต้องจ่ายค่าอาหารในโรงอาหารของโรงเรียน หรือตั้งร้านคลาสที่เด็กสามารถฝึกการคำนวณเปลี่ยน
▪รหัสสีสัญลักษณ์คณิตศาสตร์ รหัสสีพื้นฐานคณิตศาสตร์สัญลักษณ์ เช่น –และ = ,ให้คิวภาพสำหรับเด็กเมื่อพวกเขาจะคำนวณตัวเลขทั้งหมด .
▪เครื่องคิดเลขเพื่อตรวจสอบการคำนวณพื้นฐาน ถามเด็กใช้เครื่องคิดเลขเพื่อตรวจสอบ บวก ลบ คูณ หรือหาร เกมส์กระดาน
▪สำหรับการคำนวณพื้นฐาน ถามเด็กเล่น เกมส์กระดานฝึกเพิ่ม , ลบ , คูณและหารตัวเลขทั้งหมด .
เกมคอมพิวเตอร์▪สำหรับการคำนวณพื้นฐาน เวลาคอมพิวเตอร์ตารางสำหรับเด็กเพื่อฝึกทักษะการคำนวณพื้นฐาน โดยใช้เกมที่เหมาะสม ▪
ฝึกเวทมนตร์ " นาที " มีนักเรียนดำเนินการด่วน ( 60 วินาที ) สว่านทุกวันเพื่อฝึกการคิดคำนวณพื้นฐานของข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ และมีเด็กติดตามของพวกเขา