Item 10 requires students to reason

Item 10 requires students to reason about the combined effect, or superposition, of two gravitational forces. With
a difficulty of 0.79, this question is quite complex because it also requires proficiency in the Force Law Domain
via proportional reasoning with both mass and distance. Student interviews indicate that the most effective
distractor, chosen more often than the correct choice, represents the idea that proportional changes to mass and
distance are weighted equally in determining force. Interviews also suggest that the remaining distractors are
chosen by students who reason with intuition rather than proportional reasoning. These na€ıve intuitions include
the idea that objects can experience gravitational force from only one other object at a time, or simply that
objects are pulled toward either the closer or the more massive object. Figure 2 shows that, despite its difficulty,
this question is actually a very good discriminator of student understanding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายการ 10 ต้องการให้นักเรียนที่จะให้เหตุผลเกี่ยวกับผลกระทบโดยรวมหรือการทับซ้อนของสองแรงโน้มถ่วง ด้วยความ
ยากลำบากในการ 0.79 คำถามนี้ค่อนข้างซับซ้อนเพราะมันยังต้องมีความสามารถในการกฎหมายกองทัพโดเมน
ผ่านเหตุผลสัดส่วนกับทั้งมวลและระยะทาง สัมภาษณ์นักศึกษาแสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุด
distractor เลือกบ่อยกว่าทางเลือกที่ถูกต้องแสดงให้เห็นถึงความคิดว่าการเปลี่ยนแปลงสัดส่วนกับมวลและ
ระยะทางที่มีน้ำหนักอย่างเท่าเทียมกันในการกำหนดแรง สัมภาษณ์ยังแสดงให้เห็นว่าตัวลวงที่เหลือจะ
รับการคัดเลือกจากนักเรียนที่มีเหตุผลด้วยสัญชาตญาณมากกว่าเหตุผลสัดส่วน เหล่านี้ na € Ive สัญชาติญาณรวมถึง
ความคิดที่ว่าวัตถุที่จะได้พบกับแรงโน้มถ่วงจากเพียงหนึ่งวัตถุอื่น ๆ ในเวลาหรือเพียงแค่ว่า
วัตถุที่ถูกดึงไปสู่การอย่างใดอย่างหนึ่งที่ใกล้ชิดหรือวัตถุขนาดใหญ่มากขึ้น รูปที่ 2 แสดงให้เห็นว่าแม้จะมีความยากลำบากของ
คำถามนี้เป็นจริง discriminator ที่ดีมากของความเข้าใจของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายการที่ 10 ต้องใช้นักเรียนเหตุผลเกี่ยวกับผลกระทบ หรือการรวมกันของทั้งสองสนามแรงโน้มถ่วงแรงที่ กับ
ความยากของ 0.79 , คำถามนี้ค่อนข้างซับซ้อน เพราะมันยังต้องมีความสามารถในการบังคับกฎหมายโดเมน
ผ่านการใช้เหตุผลกับมวลและระยะทาง การสัมภาษณ์นักเรียน พบว่า มีประสิทธิภาพมากที่สุด เลือกแบบ
, บ่อยกว่าทางเลือกที่ถูกต้องแสดงถึงความคิดที่สัดส่วนการเปลี่ยนแปลงมวลและระยะทางเท่ากันในการกำหนด
จะหนักแรง การสัมภาษณ์ยังชี้ให้เห็นว่า distractors ที่เหลือจะถูกเลือกโดยนักเรียนที่
เหตุผลกับสัญชาตญาณมากกว่าเหตุผล สัดส่วน นี่ นา €ıได้สัญชาตญาณรวมถึง
ความคิดที่วัตถุสามารถประสบการณ์แรงโน้มถ่วงจากวัตถุอื่น ๆเพียงหนึ่งที่เวลาหรือเพียงแค่ที่
วัตถุที่ถูกดึงไปให้ใกล้ชิดหรือวัตถุขนาดใหญ่เพิ่มเติม รูปที่ 2 แสดงให้เห็นว่าแม้จะมีความยากของมัน
คำถามนี้เป็นจริง Discriminator ที่ดีมากของความเข้าใจของนักเรียน