Research is emerging that documents

Research is emerging that documents the use of the Tribes process in elementary and secondary schools. Inquiry into the use of Tribes in beginning-teacher-education programs has not been conducted. This study investigated teacher candidates' perceptions of the effectiveness of Tribes training in enhancing their learning, their concerns about implementing the Tribes process, and their levels of use of Tribes during the beginning-teacher-education program and their first years of teaching.

A mixed-method research design was employed to collect data to determine the value of Tribes training during the beginning-teacher-education program. The Concerns Based Adoption Model provided a conceptual framework to measure, describe, and explain the process of change experienced by teachers implementing Tribes in their classrooms as well as how that change process was affected by the leadership and collegial support in the schools.

The findings describe a belief in Tribes that was developed during the training in the beginning-teacher-education program. This belief in the value of Tribes and the importance of creating learning communities helped to solidify the teacher candidates' belief systems about teaching and provided them with a vision of their future classrooms and a framework for their philosophies of education. The findings reveal that the knowledge and skills gained during the training in the beginning-teacher-education year were transferred into the practice of all graduates.

The interviews and the questionnaires indicated an array of concerns. The data revealed that high-intensity informational and personal concerns were most evident in the profiles of the newest graduates. The profiles of the some of the most experienced teachers indicated lower self and task concerns, and increased impact concerns. All groups identified collaboration concerns related to resistance from colleagues and a perceived lack of leadership for change.

The findings from the interviews revealed that all but two teachers were using the Tribes process with their classes from Junior Kindergarten to Grade 12 Calculus. Participants highlighted the importance of school culture as well as leadership style and behaviours as important factors in the implementation of Tribes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยจะเกิดขึ้นที่เอกสารการใช้กระบวนการเผ่าในโรงเรียนระดับประถม และมัธยม สอบถามการใช้ของชนเผ่าในโปรแกรมการศึกษาครูเริ่มต้นได้ไม่ถูกดำเนิน ศึกษาสอบสวนครูผู้สมัครรับรู้ประสิทธิภาพของชนเผ่าในการเพิ่มการเรียนรู้ ของพวกเขากังวลเกี่ยวกับการใช้งานการเผ่า และระดับของการใช้ของชนเผ่าในช่วงปีแรกของการสอนและโปรแกรมการศึกษาครูเริ่มต้นการฝึกอบรมการออกแบบวิจัยวิธีผสมถูกจ้างเพื่อรวบรวมข้อมูลการกำหนดค่าของชนเผ่าในระหว่างโปรแกรมการศึกษาครูเริ่มต้นการฝึกอบรม ยอมรับรูปแบบความกังวลโดยมีกรอบแนวคิดการวัด อธิบาย และอธิบายกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่มีประสบการณ์ โดยครูนำชนเผ่าในห้องเรียนของพวกเขาด้วยวิธีที่เปลี่ยนกระบวนการได้รับผลจากการนำและ collegial สนับสนุนในโรงเรียนผลการวิจัยอธิบายความเชื่อในชนเผ่าที่ได้รับการพัฒนาในระหว่างการฝึกอบรมในโปรแกรมการศึกษาครูต้น ความเชื่อนี้ในค่าของชนเผ่าและความสำคัญของการสร้างชุมชนเรียนรู้ช่วยให้แข็งระบบความเชื่อของผู้สมัครครูเกี่ยวกับการสอน และให้พวกเขา มีวิสัยทัศน์ของห้องเรียนของพวกเขาในอนาคตและกรอบของปรัชญาการศึกษา ผลการวิจัยเปิดเผยว่า ได้ถ่ายโอนความรู้และทักษะที่ได้รับระหว่างการฝึกในปีการศึกษาครูเริ่มต้นสู่การปฏิบัติของบัณฑิตทั้งหมดการสัมภาษณ์และแบบสอบถามที่ระบุของความกังวล ข้อมูลเปิดเผยว่า ความกังวลความเข้มสูงให้ข้อมูล และบุคคลได้ชัดในโพรไฟล์ของบัณฑิตใหม่ล่าสุด ส่วนกำหนดค่าของบางอย่างของครูที่มีประสบการณ์มากที่สุดระบุตนเองต่ำและงานความกังวล และเพิ่มความกังวลผลกระทบ กลุ่มทั้งหมดระบุข้อกังวลร่วมกันที่เกี่ยวข้องกับความต้านทานจากผู้ร่วมงานและขาดการรับรู้ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงผลการวิจัยจากการสัมภาษณ์เปิดเผยว่า ทั้งหมด แต่สองครูใช้กระบวนการเผ่ากับนักเรียนสำหรับเด็กอนุบาลถึงเกรด 12 แคลคูลัส ผู้เรียนที่เน้นความสำคัญของวัฒนธรรมโรงเรียนเป็นลักษณะภาวะผู้นำ และพฤติกรรมเป็นปัจจัยสำคัญในการดำเนินของชนเผ่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยที่เกิดขึ้นที่เอกสารการใช้กระบวนการเผ่าในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในการใช้งานของชนเผ่าในโปรแกรมเริ่มต้นครูการศึกษายังไม่ได้รับการดำเนินการ การศึกษานี้เป็นการศึกษาการรับรู้ของผู้สมัครครูของความมีประสิทธิผลของการฝึกอบรมเผ่าในการเสริมสร้างการเรียนรู้ของพวกเขากังวลเกี่ยวกับการดำเนินการตามกระบวนการเผ่าและระดับของพวกเขาในการใช้ของชนเผ่าในช่วงเริ่มต้นโปรแกรมครูการศึกษาและปีแรกของการเรียนการสอน. ผสม การออกแบบการวิจัย -method ถูกจ้างมาเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลในการกำหนดมูลค่าของการฝึกอบรมเผ่าในช่วงเริ่มต้นโปรแกรมครูการศึกษา ความกังวลเกี่ยวกับการยอมรับจากรุ่นให้กรอบแนวคิดในการวัดการอธิบายและอธิบายขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงประสบการณ์โดยครูดำเนินเผ่าในห้องเรียนของพวกเขาเช่นเดียวกับวิธีที่กระบวนการเปลี่ยนแปลงรับผลกระทบจากความเป็นผู้นำและการสนับสนุนนักศึกษาในโรงเรียน. ผลการวิจัยอธิบาย ความเชื่อในเผ่าที่ถูกพัฒนาขึ้นในระหว่างการฝึกในโปรแกรมเริ่มต้นครูการศึกษา ความเชื่อนี้มูลค่าของชนเผ่าและความสำคัญของการสร้างชุมชนการเรียนรู้จะช่วยเสริมสร้างผู้สมัครครูระบบความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนการสอนและให้พวกเขามีวิสัยทัศน์ของห้องเรียนอนาคตของพวกเขาและกรอบการทำงานสำหรับปรัชญาของการศึกษา ผลการวิจัยพบว่ามีความรู้และทักษะที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรมในปีที่เริ่มต้นครูการศึกษามีการถ่ายโอนไปสู่การปฏิบัติของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด. สัมภาษณ์และแบบสอบถามที่ระบุอาร์เรย์ของความกังวล ข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าความเข้มสูงความกังวลในการให้ข้อมูลและส่วนบุคคลเป็นที่เห็นได้ชัดที่สุดในโปรไฟล์ของผู้จบการศึกษาใหม่ล่าสุด โปรไฟล์ของบางส่วนของครูที่มีประสบการณ์มากที่สุดที่ระบุตัวเองลดลงและความกังวลงานและเพิ่มความกังวลผลกระทบ ทุกกลุ่มระบุความกังวลการทำงานร่วมกันที่เกี่ยวข้องกับการต่อต้านจากเพื่อนร่วมงานและขาดการรับรู้ของการเป็นผู้นำในการเปลี่ยนแปลง. ผลการวิจัยจากการสัมภาษณ์พบว่าทั้งสองคน แต่ครูได้ใช้ประมวลผลเผ่ากับชั้นเรียนของพวกเขาจากโรงเรียนอนุบาลจูเนียร์เกรด 12 แคลคูลัส ผู้เข้าร่วมการเน้นความสำคัญของวัฒนธรรมโรงเรียนเช่นเดียวกับรูปแบบความเป็นผู้นำและพฤติกรรมที่เป็นปัจจัยสำคัญในการดำเนินงานของชนเผ่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยเอกสารใหม่ที่ใช้ตระกูลกระบวนการในระดับประถมศึกษาและ มัธยมศึกษา สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้ในการเริ่มต้นโปรแกรมการศึกษา อาจารย์เผ่าได้โดยง่าย งานวิจัยนี้ศึกษาของผู้สมัครครูของประสิทธิผลของการเผ่าในการพัฒนาการเรียนรู้ของพวกเขา ความกังวลของพวกเขาเกี่ยวกับการใช้ตระกูลกระบวนการ and their levels of use of Tribes during the beginning-teacher-education program and their first years of teaching.

A mixed-method research design was employed to collect data to determine the value of Tribes training during the beginning-teacher-education program. The Concerns Based Adoption Model provided a conceptual framework to measure, describe,และอธิบายถึงกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงการใช้ห้องเรียนที่มีอาจารย์เผ่าของพวกเขาเช่นเดียวกับวิธีที่การเปลี่ยนแปลงกระบวนการผลิตได้รับผลกระทบจากทั้งผู้นำและการสนับสนุนในโรงเรียน

สรุปอธิบายถึงความเชื่อในเผ่าที่ถูกพัฒนาในช่วงการฝึกอบรมในตอนแรกครูการศึกษาโปรแกรมนี้มีความเชื่อในคุณค่าของชนเผ่า และความสำคัญของการสร้างชุมชนการเรียนรู้ช่วยให้แข็งตัวครูผู้สมัคร ' ระบบความเชื่อที่เกี่ยวกับการสอนและให้พวกเขาด้วยวิสัยทัศน์ของห้องเรียนของพวกเขาในอนาคตและในกรอบของปรัชญาของการศึกษา The findings reveal that the knowledge and skills gained during the training in the beginning-teacher-education year were transferred into the practice of all graduates.

The interviews and the questionnaires indicated an array of concerns. The data revealed that high-intensity informational and personal concerns were most evident in the profiles of the newest graduates. The profiles of the some of the most experienced teachers indicated lower self and task concerns, and increased impact concerns. All groups identified collaboration concerns related to resistance from colleagues and a perceived lack of leadership for change.

ผลการวิจัยจากการสัมภาษณ์ พบว่า ทั้งสอง แต่ครูใช้กระบวนการเรียนของพวกเขาจากเผ่าอนุบาลถึงเกรด 12 จูเนียร์ แคลคูลัส ผู้เข้าร่วมเน้นความสำคัญของวัฒนธรรมโรงเรียน ตลอดจนภาวะผู้นำและพฤติกรรมที่เป็นปัจจัยสำคัญในการดำเนินงานของชนเผ่า