Lesson ADT 1Task: Attend to an obje

Lesson ADT 1
Task: Attend to an object or task.
Prerequisites: None

Concepts:A foundation to learning is the ability to attend to a task. Teachthis aspect differs from "eye contact" (see COG 1) in that what is being measured is perceived awareness of activities taking place and responsiveness to a specific interaction or object. Unlike most other lessons in this inventory, it is a difficult response to perform. Therefore, the teaching action used in this sample lesson is to provide multiple forms of stimulation (tactile, auditory, visual, and kinesthetic) and toprovide reinforcing feedback to the student. The reinforcing feedback selected will depend upon the specific person being trained, but it could take the form of pleasant verbal interaction, a desired food, or pleasant tactile feedback.

Behavioral Objective: When presented with an object or physical interaction, the student will demonstrate responsiveness as measured by physically attending (focusing on a task or item) for a 3-minute period over five trials.
Materials: Brightly colored objects (preferably red and black), desired foods, pleasant (soft) music, items that vibrate, and a mild perfume.

Task Analysis:
1. Through observation or discussion with the primary caregiver, determinewhat activities or items appear to be desired by the student.
2. Present the items listed in the materials section in an effort to stimulate allthe senses.
3. If any form of response such as redirection of body position, a smile, verbalizations, or reaching for an object occurs, immediately reinforce with the items or actions determined in
Step 1
4. Continue Steps 1 through 3 and calculate the time spent by the student in attending to the task. Continue until five separate sessions have occurred with attending being perceived for more than 3 minutes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน ADT 1งาน: ร่วมกับวัตถุหรืองานข้อกำหนดเบื้องต้น: ไม่มีแนวคิด: A มูลนิธิการเรียนรู้มีความสามารถในการเข้าร่วมงาน Teachthis มุมมองที่แตกต่างจาก "ตา" (ดู COG 1) ในที่ถือว่าความรู้ของกิจกรรมที่ทำสถานที่และการตอบสนองโต้ตอบเฉพาะหรือวัตถุ ซึ่งแตกต่างจากส่วนใหญ่อื่น ๆ บทเรียนนี้คง จึงตอบยากทำ ดังนั้น การดำเนินการสอนที่ใช้ในบทเรียนอย่างนี้คือการ กระตุ้น (เพราะ หู ภาพ และ kinesthetic) และข้อเสนอแนะเสริม toprovide หลายแบบให้นักเรียน คำติชมเสริมที่เลือกจะขึ้นอยู่กับเฉพาะบุคคลการฝึกอบรม แต่อาจใช้แบบโต้ตอบด้วยวาจาดี อาหารที่ระบุ หรือคำติชมเพราะดีพฤติกรรมวัตถุประสงค์: เมื่อแสดงวัตถุหรือโต้ตอบทางกายภาพ นักเรียนแสดงการตอบสนองซึ่งประเมินจากการเข้าร่วมจริง (เน้นงานหรือสินค้า) สำหรับการทดลองห้ารอบระยะเวลา 3 นาทีวัสดุ: วัตถุสีสดใส (เด่นกว่าสีแดง และสีดำ), ต้องอาหาร เพลงดี (นุ่ม) สินค้าที่ vibrate และหอมอ่อนการวิเคราะห์งาน: 1. โดยการสังเกตหรือการสนทนากับภูมิปัญญาหลัก กิจกรรม determinewhat หรือรายการปรากฏการ โดยนักเรียน 2. แสดงรายการที่แสดงในส่วนของวัสดุในการพยายามที่กระตุ้นประสาทสัมผัสทั้ง allthe 3. หากมีการตอบสนองเช่นการเปลี่ยนเส้นทางของตำแหน่งร่างกาย รอยยิ้ม verbalizations หรือการเข้าถึงสำหรับวัตถุรูปแบบใด ๆ เสริมสร้างสินค้าหรือการดำเนินการที่กำหนดในทันที ขั้นตอนที่ 1 4. ทำขั้นตอน 1 ถึง 3 และคำนวณเวลาที่ใช้ โดยนักเรียนในการเข้าร่วมงาน ต่อไปจนกว่าห้าแยกภาคได้เกิดขึ้นกับการร่วมการมองเห็นมากกว่า 3 นาที

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน ADT 1
งาน: เข้าร่วมกับวัตถุหรืองาน.
วิชาบังคับก่อน: ไม่มีแนวคิด: มูลนิธิเพื่อการเรียนรู้เป็นความสามารถในการที่จะเข้าร่วมงาน ด้าน Teachthis แตกต่างจาก "สายตา" (ดู COG 1) ในการที่สิ่งที่จะถูกวัดเป็นที่รับรู้การรับรู้ของกิจกรรมที่เกิดขึ้นและการตอบสนองในการปฏิสัมพันธ์ที่เฉพาะเจาะจงหรือวัตถุ ซึ่งแตกต่างจากการเรียนอื่น ๆ ส่วนใหญ่ในสินค้าคงคลังนี้ก็คือการตอบสนองยากที่จะดำเนิน ดังนั้นการดำเนินการเรียนการสอนที่ใช้ในบทเรียนตัวอย่างนี้คือการให้หลายรูปแบบของการกระตุ้น (สัมผัสหูภาพและการเคลื่อนไหวทางร่างกาย) และ toprovide เสริมข้อเสนอแนะเพื่อนักเรียน ข้อเสนอแนะที่เลือกจะขึ้นอยู่กับบุคคลที่ระบุเสริมได้รับการฝึก แต่มันอาจจะใช้รูปแบบของการทำงานร่วมกันด้วยวาจาที่น่าพอใจเป็นอาหารที่ต้องการหรือตอบสนองต่อสัมผัสที่น่าพอใจ. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนำเสนอกับวัตถุหรือการมีปฏิสัมพันธ์ทางกายภาพนักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงการตอบสนอง โดยวัดจากร่างกายเข้าร่วม (มุ่งเน้นไปที่งานหรือรายการ) เป็นระยะเวลา 3 นาทีกว่าห้าทดลอง. วัสดุ: วัตถุสีสดใส (โดยเฉพาะสีแดงและสีดำ), อาหารที่ต้องการที่พักที่ถูกใจ (นิ่ม) เพลงรายการที่สั่นสะเทือนและ น้ำหอมอ่อน. การวิเคราะห์งาน: 1 ผ่านการสังเกตหรือการพูดคุยกับผู้ดูแลหลักกิจกรรม determinewhat หรือรายการที่ปรากฏเป็นที่ต้องการโดยนักเรียน. 2 นำเสนอรายการที่ระบุไว้ในส่วนวัสดุในความพยายามที่จะกระตุ้นความรู้สึก allthe. 3 หากรูปแบบใด ๆ ของการตอบสนองเช่นเปลี่ยนเส้นทางของตำแหน่งของร่างกาย, รอยยิ้ม, verbalizations หรือเอื้อมมือไปหยิบวัตถุที่เกิดขึ้นทันทีที่มีการเสริมสร้างรายการหรือการกระทำที่กำหนดไว้ในขั้นตอนที่ 1 4. ดำเนินการต่อขั้นตอนที่ 1 ถึง 3 และคำนวณเวลาที่ใช้โดยนักเรียน ในการเข้าร่วมการงาน ต่อไปจนกว่าการประชุมห้าแยกต่างหากได้เกิดขึ้นกับการเข้าร่วมถูกมองว่าเป็นเวลานานกว่า 3 นาที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียน ADT 1
งานทำวัตถุหรืองาน เบื้องต้นไม่มี

แนวคิด : มูลนิธิเพื่อการเรียนรู้มีความสามารถในการทำงาน teachthis ลักษณะแตกต่างจาก " ตา " ( เห็นฟันเฟือง 1 ) ในสิ่งที่ถูกวัดการรับรู้ข่าวสารของกิจกรรมที่เกิดขึ้นและการปฏิสัมพันธ์ที่เฉพาะเจาะจงหรือวัตถุ ซึ่งแตกต่างจากบทเรียนอื่น ๆ มากที่สุดในคลังนี้มันเป็นคำตอบที่ยากที่จะดำเนินการ ดังนั้น การกระทำที่ใช้ในตัวอย่างนี้เป็นบทเรียนเพื่อให้มีหลายรูปแบบของการกระตุ้น ( tactile การได้ยิน , ภาพ , ระดับ ) และให้การเสริมความคิดเห็นของนักเรียน เสริมความคิดเห็นที่เลือกจะขึ้นอยู่กับเฉพาะบุคคล การฝึก แต่มันอาจจะใช้รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ทางวาจาก็ดี เป็นอาหารที่ต้องการหรือรื่นรมย์สัมผัสความคิดเห็น

พฤติกรรมวัตถุประสงค์ : เมื่อมีวัตถุ หรือการมีปฏิสัมพันธ์ทางกายภาพ นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองการวัดทางกายภาพเข้า ( เน้นงานหรือรายการ ) สำหรับ 3 นาที ช่วงห้าการทดลอง .
วัสดุ : วัตถุสีสดใส ( แดงและดำโดยเฉพาะ ) , อาหารที่ต้องการ ( นุ่มถูกใจ โหลดเพลง รายการที่สั่นและหอมอ่อนๆ

งานวิเคราะห์ :
1 จากการสังเกต หรือการสนทนากับผู้ดูแลหลัก กิจกรรม determinewhat หรือรายการที่ปรากฏเป็นที่ต้องการของนักเรียน .
2 แสดงรายการที่ระบุไว้ในส่วนของวัสดุในความพยายามที่จะกระตุ้นมาจากประสาทสัมผัส .
3 ถ้ารูปแบบของการตอบสนอง เช่น การเปลี่ยนเส้นทางของตำแหน่งร่างกาย , รอยยิ้ม , verbalizations หรือการเข้าถึงวัตถุ เกิดขึ้นทันทีเพิ่มกับรายการหรือการกระทำที่กำหนดในขั้นตอนที่ 1

4 . ต่อไปขั้นตอนที่ 1 ถึง 3 และคำนวณเวลาที่ใช้โดยนักเรียนในการเข้าร่วมงาน ต่อไปจนถึงห้าแยกครั้ง เกิดขึ้นกับการเรียนการรับรู้มากกว่า
3 นาที