Developing learning objectivesThe s

Developing learning objectives

The second step in the patient education process is to develop learning objectives. To develop objectives, you need to define the outcomes you and the patient expect from the teaching-learning process. Unlike goals, which are general and long-term, learning objectives are specific, attainable, measurable, and short-term. For example, for a newly diagnosed diabetic patient, the overall learning goal may be to learn how to maintain blood glucose levels between 70 and 150 mg/dl at all times.Reaching such a goal may be overwhelming unless it’s broken down into specific, short-term behavioral objectives that lead up to the overall goal. For this patient, an objective such as “After this session, the patient will be able to list five symptoms of hypoglyemica” is one step on the way to the larger goal.

A simple and practical way of developing learning objectives is to start with the words WHO, DOES, WHAT, HOW, and WHEN. For example, the objective “The patient will list five signs of hyperglycemia by time of discharge” could be broken down this way:

WHO-the patient
DOES-will list
WHAT-five signs of hyperglycemia
HOW-accurately or by stating out loud
WHEN-by discharge
Make sure in writing objectives that you use action words that are measurable such as list, state, explain, and demonstrate. Avoid using terms that cannot be measured or observed easily, such as understand or appreciate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนาวัตถุประสงค์การเรียนรู้

จะพัฒนาวัตถุประสงค์การเรียนรู้ขั้นตอนสองในการศึกษาผู้ป่วย เมื่อต้องการกำหนดผลลัพธ์ของคุณและให้ผู้ป่วยคาดหวังจากกระบวนการเรียนการสอนพัฒนาวัตถุประสงค์ ซึ่งแตกต่างจากเป้าหมาย ซึ่งมีทั่วไป และระยะยาว วัตถุประสงค์การเรียนรู้จะระบุ ผลิต วัด และระยะสั้น ตัวอย่าง สำหรับตัวใหม่ diagnosed ผู้ป่วยเบาหวาน โดยรวมเรียนรู้เป้าหมายอาจจะต้อง เรียนรู้วิธีการรักษาระดับน้ำตาลในเลือดระหว่าง 70 และ 150 mg/dl ทุกครั้งเข้าถึงเป้าหมายดังกล่าวอาจจะกระทำเว้นแต่มันจะแบ่งได้ออกเป็นระยะสั้น เฉพาะพฤติกรรมวัตถุประสงค์ที่นำขึ้นไปสู่เป้าหมายโดยรวม สำหรับผู้ป่วยนี้ วัตถุประสงค์เช่น "หลังจากเซสชันนี้ ผู้ป่วยจะแสดงอาการห้าของ hypoglyemica"เป็นขั้นตอนหนึ่งในวิธีการมีขนาดใหญ่เป้าหมาย

แบบง่าย ๆ และการปฏิบัติของการพัฒนาวัตถุประสงค์การเรียนรู้จะเริ่มต้น ด้วยคำ ไม่ WHAT อย่างไร และเมื่อ ตัวอย่าง วัตถุประสงค์ "ผู้ป่วยจะแสดงอาการห้าของ hyperglycemia ตามเวลาปล่อย" อาจแบ่งวิธีนี้:

ผู้ผู้ป่วย
รายการจะไม่
สัญญาณอะไรห้า hyperglycemia
วิธีบอก หรือระบุดัง ๆ
เมื่อ- โดยปล่อย
ทำให้แน่ใจว่าในการเขียนวัตถุประสงค์ให้คุณใช้คำดำเนินการที่จะวัดเช่นรายการ รัฐ อธิบาย และแสดงให้เห็นถึงการ หลีกเลี่ยงการใช้คำศัพท์ที่ไม่สามารถวัด หรือสังเกตได้ง่าย เช่นเข้าใจ หรือชื่นชม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาวัตถุประสงค์การเรียนรู้

ขั้นตอนที่สองในขั้นตอนการศึกษาผู้ป่วยเพื่อสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้ พัฒนาวัตถุประสงค์ คุณจะต้องกำหนดผลลัพธ์ของคุณและผู้ป่วยคาดหวังจากการสอนกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งแตกต่างจากเป้าหมาย ซึ่งทั่วไปและระยะยาววัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง สำเร็จผลได้ วัด และระยะสั้น ตัวอย่างเช่นสำหรับการวินิจฉัยใหม่ผู้ป่วยโรคเบาหวาน เป้าหมายการเรียนรู้โดยรวมอาจจะเรียนรู้วิธีการรักษาระดับน้ำตาลในเลือดระหว่าง 70 และ 150 มก. / ดล. ตลอดเวลา ถึงเป้าหมายดังกล่าว อาจจะยุ่งยาก ถ้ามันพังลงเฉพาะพฤติกรรมระยะสั้น วัตถุประสงค์ที่นำขึ้นไปสู่เป้าหมายโดยรวม สำหรับผู้ป่วยรายนี้ วัตถุประสงค์ เช่น หลังจากเซสชันนี้ผู้ป่วยจะสามารถรายการห้าอาการ hypoglyemica " เป็นหนึ่งในขั้นตอนเกี่ยวกับวิธีการที่จะมีเป้าหมาย

วิธีที่ง่ายและในทางปฏิบัติของการพัฒนาวัตถุประสงค์การเรียนรู้คือการเริ่มต้นด้วยคำพูดใคร ทำ อะไร อย่างไร และเมื่อไหร่ ตัวอย่างเช่นวัตถุประสงค์ " คนไข้จะรายการห้าสัญญาณของระดับน้ำตาลในเลือดสูงโดยเวลาปลด " อาจจะเสีย วิธีนี้ผู้ป่วย :



จะรายการสิ่งที่ห้าสัญญาณของ hyperglycemia
วิธีการอย่างถูกต้องหรือโดยระบุออกมา

เมื่อโดยปล่อยให้แน่ใจว่าในการเขียนวัตถุประสงค์ที่คุณใช้การกระทำคำที่สามารถวัดได้ เช่น รายการ , รัฐ , อธิบายและสาธิต หลีกเลี่ยงการใช้คำที่ไม่สามารถวัดหรือสังเกตได้ง่าย เช่น ความเข้าใจหรือชื่นชม