Abstract -The shift in the learning

Abstract -The shift in the learning paradigm of the teaching–
learning process, from teacher-directed to learner-centered, has
inspired the researchers to explore the 4MAT Teaching Cycle.
This study premised itself on three foundations; a) Individuals
receive and process experiences in different ways, b) Using both
right and left brain processing techniques ensures the education
of the whole person, and c) There is a need to unite the learner’s
experiences and body through a method of thinking and doing.
The study aimed to find out the influence of the approach on the
behavior, attitude and academic performance of the students. A
descriptive qualitative method of research was utilized with
second year engineering students at Mapua Institute of
Technology first quarter of SY 2009-2010. The different phases of
the 4MAT cycle of learning dealt with diverse learners that
included Direct Experience, Reflective Observation, Abstract
Conceptualization and Active Experience. As the students moved
from one phase to the next in the cycle, changes in behavior were
observed and reported, notably active engagement in the
activities, participative inquiry and collaborative discussion.
Certain theories and principles served as foundation for the
approach. These were constructivism, law of practice, readiness,
brain-based theory and learning styles. Individuals utilized both
right-brain and left-brain processing techniques which ensured
the education of the whole person. The results gathered from
survey questionnaires, rating scale, observations and interviews
showed that with the 4MAT cycle of learning, the students
developed certain habits of mind and attitude. These habits
included openness and respect for the opinion of others,
creativity and perseverance in finding solutions to problem,
patience in finding additional information to solve the problem,
and commitment to learning and responsibility for one’s
learning. Finally, the study guided teachers and school
administrators to develop appropriate programs particularly on
how to assist students in developing a learning repertoire.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ -กะในกระบวนทัศน์การเรียนการสอนที่ –กระบวนการ จากส่งครูไปเรียนรู้หลัก มีแรงบันดาลใจนักวิจัยจะสำรวจรอบการสอน 4MATการศึกษานี้ premised เองบนรากฐานที่สาม ) บุคคลได้รับ และประมวลผลประสบการณ์วิธี b) โดยใช้ทั้งเทคนิคการประมวลผลของสมองซ้าย และขวาให้แน่ใจว่าการศึกษาคนทั้งหมด และ c) มีความจำเป็นการรวมกันของผู้เรียนร่างกายผ่านวิธีคิดและทำและประสบการณ์การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อหาอิทธิพลของวิธีการในการลักษณะการทำงาน ทัศนคติ และผลการศึกษาของนักเรียน Aมีใช้วิธีอธิบายเชิงคุณภาพการวิจัยด้วยเรียนวิศวกรรมปีที่สองที่ Mapua สถาบันเทคโนโลยีไตรมาสแรกของซี่ 2009-2010 ขั้นตอนต่าง ๆ ของวงจรการเรียนรู้ 4MAT แจกกับผู้เรียนที่หลากหลายที่รวมประสบการณ์ตรง การสังเกตสะท้อนแสง บทคัดย่อConceptualization และประสบการณ์ใช้งาน เป็นนักเรียนย้ายจากระยะหนึ่งไปในรอบ การเปลี่ยนแปลงในลักษณะการทำงานได้สังเกต และ รายงาน ยวดงานหมั้นในการกิจกรรม participative สอบถาม และสนทนาร่วมกันทฤษฎีและหลักการบางอย่างทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการแนวทางการ มีศิลปะเค้าโครง กฎหมายการปฏิบัติ ความพร้อมสมองตามทฤษฎีและรูปแบบการเรียนรู้ บุคคลที่ใช้ทั้งขวาสมองและเทคนิคการประมวลผล left-brain ที่มั่นใจการศึกษาของคนทั้งหมด ผลการรวบรวมจากสำรวจแบบสอบถาม สเกลคะแนน ข้อสังเกต และสัมภาษณ์พบว่า มีวัฏจักร 4MAT การเรียน นักเรียนพัฒนานิสัยบางอย่างของจิตใจและทัศนคติ นิสัยเหล่านี้เปิดรับรวมและเคารพความเห็นของผู้อื่นความคิดสร้างสรรค์และความเพียรพยายามในการหาวิธีแก้ไขปัญหาความอดทนในการหาข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อแก้ปัญหาและเรียนรู้ความรับผิดชอบของเรียนรู้ ในที่สุด การศึกษาแนะนำครูและโรงเรียนผู้ดูแลการพัฒนาโปรแกรมที่เหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิธีการช่วยเหลือนักเรียนในการพัฒนาตัวละครเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ -The ในการเรียนรู้ของ teaching-
กระบวนการเรียนรู้จากครูสั่งให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางได้. แรงบันดาลใจให้นักวิจัยในการสำรวจ 4Mat วงจรการเรียนการสอนการศึกษาครั้งนี้premised ตัวเองในสามฐานราก; ก) บุคคลที่ได้รับและประสบการณ์กระบวนการในรูปแบบที่แตกต่างกันข) การใช้ทั้งขวาและซ้ายเทคนิคการประมวลผลของสมองเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาของทั้งคนและ c) มีความจำเป็นที่จะรวมกันของผู้เรียนเป็นประสบการณ์และร่างกายด้วยวิธีการของการคิดและทำ. การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหาอิทธิพลของวิธีการในการที่พฤติกรรมทัศนคติและผลการเรียนของนักเรียน วิธีการเชิงคุณภาพที่เป็นคำอธิบายของการวิจัยที่ถูกนำมาใช้กับนักศึกษาวิศวกรรมปีที่สองที่ Mapua สถาบันไตรมาสแรกของเทคโนโลยีSY 2009-2010 ขั้นตอนที่แตกต่างกันของวงจร 4Mat ของการเรียนรู้การจัดการกับผู้เรียนที่หลากหลายที่รวมประสบการณ์ตรงสังเกตการณ์สะท้อนบทคัดย่อแนวความคิดและประสบการณ์การใช้งาน ในฐานะที่เป็นนักเรียนย้ายจากที่หนึ่งไปยังขั้นตอนต่อไปในรอบการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่ถูกตั้งข้อสังเกตและรายงานการสู้รบที่ใช้งานโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกิจกรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมมีส่วนร่วมและการอภิปรายการทำงานร่วมกัน. ทฤษฎีและหลักการบางอย่างที่ทำหน้าที่เป็นรากฐานสำหรับวิธีการ เหล่านี้เป็น constructivism กฎหมายของการปฏิบัติพร้อมทฤษฎีสมองที่ใช้และรูปแบบการเรียน บุคคลที่ใช้ทั้งขวาของสมองและเทคนิคการประมวลผลซ้ายสมองซึ่งทำให้มั่นใจได้การศึกษาของบุคคลทั้ง ผลการรวบรวมจากแบบสอบถามการสำรวจมาตราส่วนการสังเกตและการสัมภาษณ์พบว่ามีวงจร4Mat ของการเรียนรู้ที่นักเรียนได้รับการพัฒนานิสัยบางอย่างของจิตใจและทัศนคติ นิสัยเหล่านี้รวมถึงการเปิดกว้างและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่นความคิดสร้างสรรค์และความเพียรในการหาแนวทางในการแก้ปัญหาความอดทนในการหาข้อมูลเพิ่มเติมในการแก้ปัญหาและความมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้และความรับผิดชอบในการอย่างใดอย่างหนึ่งของการเรียนรู้ ในที่สุดการศึกษาครูผู้สอนแนะนำและโรงเรียนผู้บริหารในการพัฒนาโปรแกรมที่เหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับวิธีการที่จะช่วยเหลือนักเรียนในการพัฒนาบุคลิกการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม - เปลี่ยนกระบวนทัศน์ของการสอนและการเรียนรู้
กระบวนการเรียนรู้ จากครูโดยตรง ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง มีแรงบันดาลใจจากนักวิจัยสำรวจ

เรียนไทยสอนรอบนี้ premised เองสามรากฐาน ; ) บุคคล
รับและประสบการณ์กระบวนการในวิธีที่แตกต่างกัน , B ) ใช้ทั้ง
ถูก และเทคนิค การประมวลผลสมองด้านซ้ายเพื่อการศึกษา
ของบุคคลทั้งหมด , และ C ) มีความต้องการที่จะรวมประสบการณ์ของผู้เรียนและร่างกาย
ด้วยวิธีคิดและทำ .
มีวัตถุประสงค์เพื่อหาอิทธิพลของวิธีการที่พฤติกรรม ทัศนคติ และการปฏิบัติงานวิชาการของนักเรียน เป็นวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ โดยการวิจัย

ใช้กับนักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์ ชั้นปีที่ mapua สถาบัน
เทคโนโลยีไตรมาสแรกของ SY 2009-2010 ขั้นตอนต่างๆของวัฏจักรการเรียนรู้
ไทยจัดการกับผู้เรียนที่มีความหลากหลายที่
รวมประสบการณ์ การสังเกตสะท้อนแนวความคิดนามธรรม
และประสบการณ์การใช้งาน เป็นนักเรียนย้าย
จากระยะหนึ่งไปถัดไปในรอบ , การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรม
สังเกตและรายงาน ปราดเปรียวสะดุดตาหมั้น
กิจกรรมการมีส่วนร่วมและการอภิปรายร่วมกัน หลักการและทฤษฎีที่แน่นอน

ให้มูลนิธิเพื่อการ เหล่านี้ คือ พยัคฆ์ร้าย กฎหมายของการปฏิบัติใน สมองตามทฤษฎีและรูปแบบการเรียนรู้
. บุคคลที่ใช้สมองทั้งซีกซ้ายและขวา

เทคนิคการประมวลผลซึ่งทำให้การศึกษาของบุคคลทั้ง ผลลัพธ์ที่ได้จาก
แบบสอบถามการสำรวจมาตราส่วน การสังเกต และสัมภาษณ์ พบว่า ไทย
กับวงจรของการเรียนรู้ นักเรียน
พัฒนานิสัยบางอย่างของจิตใจ และทัศนคติ นิสัยเหล่านี้
รวมการเปิดกว้างและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น และอดทน
ความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาปัญหา
ความอดทนในการหาข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อแก้ปัญหา
และความมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้และมีความรับผิดชอบของ
การเรียนรู้ ประการสุดท้าย ศึกษาแนวทางการพัฒนาครูและผู้บริหารโรงเรียน

เหมาะสมโปรแกรมโดยวิธีการช่วยนักเรียนในการพัฒนาการเรียนรู้ส่วนประกอบ