RecommendationsRecommendations for

Recommendations

Recommendations for application

1. During learning activities, the instructor
should reinforce and encourage students to
establish their self confidence in learning and
participating in the activities
2. There should be a demonstration for
use direction and how to keep material and
56 วารสารศิลปกรรมศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

equipment used for creative art learning activities
to ensure that the student will use in correctly
and as long as possible.
3. A plan for providing creative art
learning activites step by step would be helpful
and an emphasis should be place on introduction
to the lesson e.g. telling a tale or playing games.
4. It is suggested that helping building
confidence among the students and allowing them
to find their own thinking method and discussion
among friends or to consult with the instructor
including expressing theier opinion freely when
being asked by the instructor be promoted.
5. To explain and demonstrate procedures
for each step of activity and to designate heading
for each activity with open question in order to
facilitate them to use more imagination, and allow
them to do a variety of activities before they
begin to create variety of works would help
children.
6. During the activities, the students
should be allowed to discuss and help each other
including sharing equipment and material.
7. The atmosphere should be relaxed and
free to think and do activity by their own which
will allow them to develop their physical,
emotion, social and intelligence at the same time
and it will encourage them to speak and express
themselves while advice them to wait and give to
other and to enthusiastically do activities with
their friendrs.
Recommendations for future study

1. The test and creative art instructional
package for development of spatial abilities should
be comparatively used with other groups of
students e.g. special gifted or talented child,
hearing loss child, mental retarded child or the
disabilities.
2. Research should be done by applying
creative art instructional package for development
with other dependent variebles e.g. Thai language
ability, mathematical ability etc.
3. It is advisable to carry out comparative
study of spatial abilities of early childhood before
and after applying creative art instructional
package for development of spatial abilities with
early childhood boy and early childhood girl and
consider whether outcome will be different.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำคำแนะนำสำหรับโปรแกรมประยุกต์1. ระหว่างการเรียนรู้ อาจารย์ควรส่งเสริม และสนับสนุนให้นักเรียนสร้างความมั่นใจในการเรียนรู้ และเข้าร่วมในกิจกรรม2. ควรมีการสาธิตสำหรับใช้ทิศทางและวิธีการให้วัสดุ และ 56 วารสารศิลปกรรมศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒอุปกรณ์ที่ใช้ศิลปะสร้างสรรค์กิจกรรมการเรียนรู้ให้แน่ใจว่านักเรียนจะใช้ได้อย่างถูกต้องและนานที่สุด3. การวางแผนการสร้างสรรค์ศิลปะกิจกรรมการเรียนรู้ทีละขั้นตอนจะเป็นประโยชน์และให้ความสำคัญควรบนแนะนำบทเรียนเช่นบอกเรื่อง หรือเล่นเกม4. แนะนำอาคารที่ช่วยความเชื่อมั่นของนักเรียนและช่วยให้พวกเขาการค้นหาวิธีคิดของตนเองและสนทนาใน หมู่เพื่อน หรือปรึกษาผู้สอนรวมทั้งแสดงความเห็น theier ได้อย่างอิสระเมื่อถูกถาม โดยผู้สอนได้เลื่อนขั้น5. ในการอธิบาย และสาธิตขั้นตอนสำหรับแต่ละขั้นตอน ของกิจกรรม และ การกำหนดหัวเรื่องสำหรับแต่ละกิจกรรมด้วยคำถามปลายเปิดเพื่อให้อำนวยความสะดวกในการใช้จินตนาการมากขึ้น และช่วยให้พวกเขาทำกิจกรรมก่อนที่พวกเขาเริ่มสร้างงานที่หลากหลายจะช่วยเด็ก6. ในระหว่างกิจกรรม นักเรียนควรอนุญาตให้พูดคุย และช่วยกันรวมทั้งอุปกรณ์และวัสดุ7. มีบรรยากาศควรจะผ่อนคลาย และอิสระที่จะคิด และทำกิจกรรม ด้วยตนเองซึ่งจะช่วยให้การพัฒนาทางกายภาพของพวกเขาอารมณ์ สังคม และสติปัญญาขณะเดียวกันและมันจะกระตุ้นให้พวกเขาพูด และแสดงตัวเองในขณะที่คำแนะนำเหล่านั้นไว้ เพื่อรอให้อื่น ๆ และกระตือรือร้นทำกิจกรรมด้วยfriendrs ของพวกเขาคำแนะนำสำหรับการศึกษาในอนาคต1. การทดสอบและการสร้างสรรค์ศิลปะที่สอนแพคเกจสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงพื้นที่ควรใช้เปรียบเทียบกับกลุ่มอื่นพิเศษเช่นนักเรียนที่มีพรสวรรค์ หรือความสามารถ เด็กเด็กสูญเสียการได้ยิน เด็กชะลอจิตหรือความพิการ2. วิจัยควรจะทำ โดยการใช้แพคเกจสอนศิลปะสร้างสรรค์เพื่อการพัฒนามี variebles ขึ้นกับอื่นเช่นภาษาไทยความสามารถ ความสามารถทางคณิตศาสตร์เป็นต้น3. จะแนะนำให้ดำเนินการเปรียบเทียบศึกษาความสามารถเชิงพื้นที่ของช่วงวัยก่อนและหลัง จากการใช้ความคิดสร้างสรรค์ศิลปะที่สอนแพคเกจสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงพื้นที่ด้วยเด็กปฐมวัยและช่วงวัยสาว และพิจารณาว่า ผลที่ได้จะแตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำแนะนำข้อเสนอแนะสำหรับการใช้งาน1 ในช่วงกิจกรรมการเรียนรู้ผู้สอนควรจะเสริมสร้างและส่งเสริมให้นักเรียนที่จะสร้างความมั่นใจในตนเองของพวกเขาในการเรียนรู้และมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่2 ควรจะมีการสาธิตสำหรับทิศทางการใช้งานและวิธีการเก็บวัสดุและ56 ใช้สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ศิลปะสร้างสรรค์เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะใช้อย่างถูกต้องและเป็นเวลานานที่สุด. 3 แผนสำหรับการให้บริการศิลปะสร้างสรรค์การเรียนรู้กิจกรรมการทีละขั้นตอนจะเป็นประโยชน์และมีความสำคัญควรจะเกิดขึ้นในการแนะนำบทเรียนเช่นบอกเรื่องหรือเล่นเกม. 4 มันบอกว่าช่วยให้การสร้างความเชื่อมั่นในหมู่นักเรียนและช่วยให้พวกเขาที่จะหาวิธีการคิดของตัวเองและการอภิปรายในหมู่เพื่อนหรือเพื่อให้คำปรึกษากับผู้สอนรวมทั้งแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระtheier เมื่อถูกถามโดยอาจารย์ผู้สอนได้รับการส่งเสริม. 5 ที่จะอธิบายและแสดงให้เห็นถึงวิธีการขั้นตอนของกิจกรรมแต่ละคนและจะกำหนดให้มุ่งหน้าไปว่าเป็นกิจกรรมที่มีคำถามเปิดแต่ละเพื่อที่จะอำนวยความสะดวกให้พวกเขาใช้จินตนาการมากขึ้นและช่วยให้พวกเขาทำกิจกรรมที่หลากหลายก่อนที่จะเริ่มต้นในการสร้างความหลากหลายของผลงานที่จะช่วยให้เด็กๆ . 6 ในระหว่างกิจกรรมที่นักเรียนควรได้รับอนุญาตเพื่อหารือและช่วยเหลือซึ่งกันและกันรวมทั้งอุปกรณ์และวัสดุที่ใช้ร่วมกัน. 7 บรรยากาศควรจะผ่อนคลายและมีอิสระที่จะคิดและทำกิจกรรมโดยพวกเขาเองที่จะช่วยให้พวกเขาในการพัฒนาทางกายภาพของพวกเขาอารมณ์สังคมและสติปัญญาในเวลาเดียวกันและจะส่งเสริมให้พวกเขาที่จะพูดและแสดงตัวเองในขณะที่คำแนะนำพวกเขารอให้การอื่น ๆ และกระตือรือร้นทำกิจกรรมกับ friendrs ของพวกเขา. ข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาในอนาคต1 การทดสอบและการเรียนการสอนศิลปะสร้างสรรค์แพคเกจสำหรับการพัฒนาความสามารถในเชิงพื้นที่ควรนำมาใช้เปรียบเทียบกับกลุ่มอื่นๆ ของนักเรียนเช่นเด็กที่มีพรสวรรค์หรือความสามารถพิเศษที่ได้ยินเด็กสูญเสียเด็กปัญญาอ่อนจิตหรือความพิการ. 2 วิจัยควรจะทำโดยการใช้ศิลปะสร้างสรรค์ชุดการสอนสำหรับการพัฒนากับคนอื่นๆ ขึ้นอยู่กับ variebles เช่นภาษาไทยความสามารถความสามารถทางคณิตศาสตร์ฯลฯ3 จะแนะนำให้ดำเนินการเปรียบเทียบการศึกษาความสามารถในการกระจายตัวของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการใช้ความคิดสร้างสรรค์การเรียนการสอนศิลปะแพคเกจสำหรับการพัฒนาความสามารถในเชิงพื้นที่ที่มีเด็กวัยเด็กและหญิงสาววัยเด็กและพิจารณาว่าผลจะแตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อเสนอแนะข้อเสนอแนะสำหรับโปรแกรม1 . ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้สอนควรเสริมสร้างและส่งเสริมให้นักเรียนสร้างความมั่นใจในตนเองในการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมในกิจกรรม2 . ควรมีการสาธิตสำหรับใช้ทิศทางและวิธีการเก็บวัสดุ และ56 วารสารศิลปกรรมศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒอุปกรณ์ที่ใช้สำหรับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การเรียนรู้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะใช้อย่างถูกต้องและตราบเท่าที่เป็นไปได้3 . แผนสำหรับการให้ศิลปะสร้างสรรค์กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นตอนโดยขั้นตอนจะเป็นประโยชน์และควรเน้นสถานที่ที่แนะนำกับบทเรียน เช่น เล่านิทาน หรือการเล่นเกม4 . พบว่า ช่วยสร้างความเชื่อมั่นของนักเรียนและช่วยให้พวกเขาหาวิธีคิดของตนเอง และการอภิปรายในหมู่เพื่อน หรือปรึกษากับผู้สอนรวมทั้งการแสดงความเห็นอย่างอิสระ เมื่อ theierถูกถามโดยผู้สอน ได้เลื่อนขั้น5 . อธิบายและแสดงให้เห็นถึงวิธีการสำหรับแต่ละขั้นตอนของกิจกรรมและกำหนดหัวเรื่องในแต่ละกิจกรรม เปิดคำถามเพื่ออำนวยความสะดวกให้ใช้จินตนาการมากขึ้น และอนุญาตให้ให้ทำกิจกรรมที่หลากหลายก่อนที่พวกเขาเริ่มต้นในการสร้างความหลากหลายของงานจะช่วยเด็ก6 . ในช่วงกิจกรรม นักศึกษาควรได้รับอนุญาตเพื่อหารือและช่วยเหลือซึ่งกันและกันรวมทั้งใช้อุปกรณ์และวัสดุ7 . บรรยากาศที่ควรจะผ่อนคลายและอิสระที่จะคิดและทำกิจกรรมด้วยตนเอง ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเพื่อพัฒนาทางกายภาพอารมณ์ สังคม และสติปัญญา ใน เวลา เดียวกันและจะกระตุ้นให้พวกเขาที่จะพูดและแสดงตัวเองในขณะที่แนะนำให้รอ และให้อื่น ๆและกระตือรือร้นทำกิจกรรมกับfriendrs ของพวกเขาข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาในอนาคต1 . การทดสอบและการสอนศิลปะสร้างสรรค์แพคเกจสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงพื้นที่ควรจะทำการใช้ร่วมกับกลุ่มอื่นๆนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษหรือพรสวรรค์พิเศษเช่นเด็กการสูญเสียการได้ยินของเด็กปัญญาอ่อน เด็ก หรือ จิตพิการ2 . การวิจัยควรจะทำโดยการใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนากับอื่น ๆขึ้นอยู่กับ variebles เช่น ภาษาไทยความสามารถ ความสามารถทางคณิตศาสตร์ ฯลฯ3 . มันสมควรที่จะดำเนินการเปรียบเทียบการศึกษาความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังจากการสอนศิลปะสร้างสรรค์แพคเกจสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงพื้นที่ด้วยเด็กปฐมวัยและเด็กปฐมวัยและพิจารณาว่าผลจะแตกต่างกัน