Purcell (1992) states that students

Purcell (1992) states that students can become bored by repeatedly listening to a
narration or dialog as they attempt to understand the meaning of new words or phrases in
context. In contrast, listening to a song over and over again can seem less monotonous
because of the rhythm and melody. Some songs, such as Hello, contain common expressions and can be used as good listening activities.
Songs can also help to improve listening skills because they provide students with practice listening to different forms of intonation and rhythm. English has a stress-timed rhythm, for which songs can help to establish a feeling. Murphey believes that music has the power to engrave itself into our brains, stating that “songs work on our short- and long-term memory” and are therefore adequate tools for using in the language classroom (1992, p. 3).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อเมริกา (1992) กเพอร์เซลล์ที่สามารถกลายเป็นเบื่อนักเรียน โดยการฟังซ้ำ ๆ เป็นคำบรรยายหรือกล่องโต้ตอบพวกเขาพยายามที่จะเข้าใจความหมายของคำใหม่หรือวลีในบริบทการ ในทางตรงกันข้าม ฟังเพลงบ่อย ๆ สามารถดูเหมือนน่าเบื่อน้อยจังหวะและทำนองเพลง เพลงบางอย่าง เช่นสวัสดี ประกอบด้วยนิพจน์ทั่วไป และสามารถใช้เป็นกิจกรรมการฟังที่ดี เพลงยังสามารถช่วยปรับปรุงทักษะการฟัง เพราะพวกเขาให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดฟังรูปแบบโทนเสียงและจังหวะต่าง ๆ ภาษาอังกฤษมีความเครียดเวลาจังหวะ ที่เพลงสามารถช่วยในการสร้างความรู้สึก Murphey เชื่อว่าเพลงมีพลังลิขิตเองในสมองของเรา ซึ่งระบุว่า "เพลงที่ทำงานของเราสั้น และระยะยาวจำ" และดังนั้นเครื่องมือเพียงพอสำหรับใช้ในห้องเรียนภาษา (1992, p. 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพอร์เซลล์ (1992) ระบุว่านักเรียนสามารถกลายเป็นเบื่อด้วยซ้ำฟัง
การบรรยายหรือโต้ตอบขณะที่พวกเขาพยายามที่จะเข้าใจความหมายของคำศัพท์ใหม่หรือวลีใน
บริบท ในทางตรงกันข้ามการฟังเพลงที่ซ้ำแล้วซ้ำอีกสามารถดูเหมือนน่าเบื่อน้อยลง
เพราะจังหวะและทำนอง บางเพลงเช่นสวัสดีมีการแสดงออกร่วมกันและสามารถใช้เป็นกิจกรรมการฟังที่ดี.
เพลงนอกจากนี้ยังสามารถช่วยในการปรับปรุงทักษะการฟังเพราะพวกเขาให้นักเรียนที่มีการปฏิบัติที่ฟังในรูปแบบที่แตกต่างกันของน้ำเสียงและจังหวะ ภาษาอังกฤษมีจังหวะความเครียดหมดเวลาสำหรับเพลงที่สามารถช่วยในการสร้างความรู้สึก Murphey เชื่อว่าดนตรีมีอำนาจในการแกะสลักตัวเองลงไปในสมองของเราที่ระบุว่า "เพลงทำงานในระยะสั้นของเราและหน่วยความจำในระยะยาว" และดังนั้นจึงเป็นเครื่องมือที่เพียงพอสำหรับการใช้ในห้องเรียนภาษา (1992 พี. 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพอร์เซล ( 1992 ) ระบุว่า นักเรียนสามารถเบื่อด้วยซ้ำฟัง
บรรยายหรือโต้ตอบที่พวกเขาพยายามที่จะเข้าใจความหมายของคำหรือวลีใน
บริบท ในทางตรงกันข้าม , ฟังเพลงซ้ำแล้วซ้ำอีกอาจดูน่าเบื่อน้อยกว่า
เพราะจังหวะและทำนองเพลง บางเพลง เช่น สวัสดี ประกอบด้วยนิพจน์ทั่วไปและสามารถใช้เป็นกิจกรรมดี
.เพลงยังสามารถช่วยพัฒนาทักษะการฟัง เพราะพวกเขาช่วยให้นักศึกษาได้ฝึกการฟังเพื่อรูปแบบที่แตกต่างกันของเสียงสูงต่ำและจังหวะ ภาษาอังกฤษมีความเครียดหมด จังหวะที่เพลงสามารถช่วยสร้างความรู้สึก เมอร์ฟี่เชื่อว่าดนตรีมีพลังที่จะสลักตัวเองเข้าสู่สมองของเราระบุว่า " งานเพลงในระยะสั้น และความจำระยะยาว " และดังนั้นจึงมีเครื่องมือสำหรับใช้ในชั้นเรียนภาษา ( 1992 , p . 3 ) .