Our study describes the motivation

Our study describes the motivation for learning English as a foreign language in three
distinct learner populations: secondary school pupils, university students and adult language
learners. Questionnaire data were collected from 623 Hungarian students. The main factors
affecting students’ L2 motivation were language learning attitudes and the Ideal L2 self, which
provides empirical support for the main construct of the theory of the L2 Motivational SelfSystem
(Dörnyei, 2005). Models of motivated behavior varied across the three investigated
learner groups. For the secondary school pupils, it was rather interest in English-language
cultural products that affected their motivated behavior, whereas international posture as an
important predictive variable was only present in the two older age groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราอธิบายถึงแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศใน 3ประชากรทั้งหมดผู้เรียน: นักเรียนมัธยม นักศึกษามหาวิทยาลัย และผู้ใหญ่ภาษาผู้เรียน สอบถามข้อมูลถูกเก็บรวบรวมจากนักเรียนฮังการี 623 ปัจจัยหลักมีผลต่อแรงจูงใจของ L2 นักเรียนมีทัศนคติการเรียนรู้ภาษาและ L2 เหมาะตัวเอง ซึ่งให้การสนับสนุนรวมโครงสร้างหลักของทฤษฎีของ SelfSystem หัด L2(Dörnyei, 2005) รูปแบบของพฤติกรรมแรงจูงใจที่แตกต่างกันทั้งสามตรวจสอบกลุ่มผู้เรียน สำหรับนักเรียนมัธยม ก็ค่อนข้างสนใจในภาษาอังกฤษผลิตภัณฑ์วัฒนธรรมที่ได้รับผลกระทบพฤติกรรมแรงจูงใจของพวกเขา ในขณะที่นานาชาติท่าเป็น การตัวแปรทำนายสำคัญอยู่ในกลุ่มอายุมากกว่าสองเท่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาของเราอธิบายถึงแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในสาม
ของประชากรผู้เรียนที่แตกต่าง: นักเรียนโรงเรียนมัธยมนักศึกษามหาวิทยาลัยภาษาและผู้ใหญ่
เรียน ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมแบบสอบถามจาก 623 นักเรียนฮังการี ปัจจัยหลัก
ที่มีผลต่อแรงจูงใจ L2 นักเรียนเป็นภาษาทัศนคติการเรียนรู้และตัวเองเหมาะ L2 ซึ่ง
ให้การสนับสนุนเชิงประจักษ์สำหรับโครงสร้างหลักของทฤษฎีของ L2 สร้างแรงบันดาลใจ SelfSystem
(Dörnyei, 2005) สินค้าทุกรุ่นของพฤติกรรมแรงจูงใจที่แตกต่างกันทั่วทั้งสามตรวจสอบ
กลุ่มผู้เรียน สำหรับนักเรียนโรงเรียนมัธยมมันก็ค่อนข้างน่าสนใจในภาษาอังกฤษ
สินค้าทางวัฒนธรรมที่มีผลต่อพฤติกรรมการมีแรงจูงใจของพวกเขาในขณะที่ท่าระหว่างประเทศเป็น
ตัวแปรทำนายที่สำคัญเป็นเพียงอยู่ในทั้งสองกลุ่มอายุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอธิบายแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ 3
ประชากรผู้เรียนที่แตกต่าง : นักเรียนมัธยมศึกษา นักศึกษาและผู้เรียนภาษา
ผู้ใหญ่ ผู้วิจัยเก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามจากนักเรียนฮังการีแล้ว .
ปัจจัยที่มีผลต่อแรงจูงใจในการเรียนภาษาของนักเรียนที่มีทัศนคติตนเองและ L2 ที่เหมาะซึ่ง
ให้การสนับสนุนเชิงประจักษ์สำหรับหลักสร้างทฤษฎีของแรงจูงใจ selfsystem L2
( D ö rnyei , 2005 ) รูปแบบของแรงจูงใจพฤติกรรมหลากหลายทั่วสามตรวจสอบ
กลุ่มผู้เรียน สำหรับนักเรียนโรงเรียนมัธยม , มันค่อนข้างสนใจในภาษาอังกฤษ สินค้าทางวัฒนธรรมที่มีผลต่อแรงจูงใจ
ของพฤติกรรม ส่วนท่าเป็น
อินเตอร์เนชั่นแนลตัวแปรทำนายสำคัญเพียงสองอายุอยู่ในกลุ่ม