- The percentage of public and priv

- The percentage of public and private elementary schools offering foreign language instruction decreased from 31 to 25 percent from 1997 to 2008. Instruction in public elementary schools dropped from 24 percent to 15 percent, with rural districts hit the hardest.

- The percentage of all middle schools offering foreign language instruction decreased from 75 to 58 percent.

- The percentage of high schools offering some foreign language courses remained about the same, at 91 percent.

- About 25 percent of elementary schools and 30 percent of middle schools report a shortage of qualified foreign language teachers.

- In 2009-2010, only 50.7 percent of higher education institutions required foreign language study for a baccalaureate, down from 67.5 percent in 1994-1995. And many colleges and universities, including Cornell, have reduced or eliminated instructional offerings in “less popular” languages.

We should care – a lot – about our foreign language deficit. We need diplomats, intelligence and foreign policy experts, politicians, military leaders, business leaders, scientists, physicians, entrepreneurs, managers, technicians, historians, artists, and writers who are proficient in languages other than English. And we need them to read and speak less commonly taught languages (for which funding has recently been cut by the federal government) that are essential to our strategic and economic interests, such as Farsi, Bengali, Vietnamese, Burmese and Indonesian.

There have been some positive recent developments:
- Over the past decade, the Chicago Public Schools have expanded instruction in Chinese to include 43 schools and serve 12,000 students. Many of these students are Hispanic and will be trilingual.

- The Arlington, Virginia, public schools offer after-school instruction in Chinese and Arabic to middle and high school students.

- Columbia, Yale and Cornell are developing video-conferencing courses to share – and spread – instruction in less-taught languages.

But we need to do more. Much more. We ask parents to urge their children to attain proficiency in a foreign language, whether or not schools require them to do so; PTAs to lobby school boards; faculty members and deans in colleges and universities to re-visit foreign language requirements; readers of Forbes to write to their elected representatives.

The message is simple: in 1957, after the Russians launched Sputnik, Congress passed and President Eisenhower signed the National Defense Education Act, which provided federal support for foreign language instruction as well as science education. We may not be quite as frightened as we were during the height of the Cold War, but we must be just as resolute in designing a comprehensive approach to foreign language acquisition that will prepare the next generation of Americans for success in a highly competitive, tightly interconnected world.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

- ร้อยละของโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐและเอกชนที่มีการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศลดลง 31-25 เปอร์เซ็นต์ 1997-2008 การเรียนการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาของประชาชนลดลงจากร้อยละ 24 ถึงร้อยละ 15 ที่มีเขตชนบทที่ยากที่สุดตี

-. ร้อยละของโรงเรียนกลางทั้งหมดนำเสนอการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศลดลง 75-58 เปอร์เซ็นต์

.- ร้อยละของโรงเรียนมัธยมนำเสนอบางหลักสูตรภาษาต่างประเทศที่ยังคงอยู่ประมาณเดียวกันที่ร้อยละ 91

-. เกี่ยวกับร้อยละ 25 ของโรงเรียนประถมศึกษาและร้อยละ 30 จากโรงเรียนกลางแจ้งปัญหาการขาดแคลนครูผู้สอนภาษาต่างประเทศที่ผ่านการรับรอง

-. ในปี 2009 - 2010, เพียง 50.7 เปอร์เซ็นต์ของสถ​​าบันอุดมศึกษาที่จำเป็นในการศึกษาภาษาต่างประเทศสำหรับบัณฑิตลดลงจาก 67ร้อยละ 5 ใน 1994-1995 และวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยหลายแห่งรวมทั้งคอร์เนลมีการลดหรือกำจัดเสนอการเรียนการสอนใน "ความนิยมน้อยลง" ภาษา

เราควรดูแล -. มาก - เกี่ยวกับการขาดดุลภาษาต่างประเทศของเรา เราจำเป็นต้องมีนักการทูตหน่วยสืบราชการลับและผู้เชี่ยวชาญด้านนโยบายต่างประเทศของนักการเมืองผู้นำทหารผู้นำทางธุรกิจนักวิทยาศาสตร์แพทย์ผู้ประกอบการผู้จัดการช่าง,ประวัติศาสตร์ศิลปินและนักเขียนที่มีความเชี่ยวชาญในภาษาอื่นนอกเหนือจากภาษาอังกฤษ และเราจำเป็นต้องให้พวกเขาอ่านและพูดน้อยสอนภาษาโดยทั่วไป (ซึ่งเงินทุนที่ได้รับการตัดเมื่อเร็ว ๆ นี้โดยรัฐบาลกลาง) ที่มีความจำเป็นเพื่อประโยชน์ของทางยุทธศาสตร์และเศรษฐกิจของเราเช่น Farsi, ภาษาเบงกาลี, เวียดนาม, พม่าและอินโดนีเซีย.

มี ได้รับการพัฒนาล่าสุดบางบวก
- ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาโรงเรียนของรัฐชิคาโกมีการขยายการเรียนการสอนภาษาจีนในการรวม 43 โรงเรียนและให้บริการ 12,000 นักเรียน นักเรียนหลายคนเหล่านี้เป็นชาวอเมริกากลางและจะเป็นไตรภาษา

-. อาร์ลิงตันโรงเรียนของรัฐที่มีการเรียนการสอนหลังเลิกเรียนในจีนและภาษาอาหรับให้กับนักเรียนโรงเรียนกลางและสูง

-. โคลัมเบียเยลและคอร์เนลที่มีการพัฒนาหลักสูตรการประชุมผ่านวิดีโอร่วมกัน - และกระจาย -. การเรียนการสอนในภาษาน้อยสอน

แต่ที่เราต้องทำมากขึ้น เยอะ เราขอให้ผู้ปกครองเพื่อกระตุ้นให้เด็กของพวกเขาที่จะบรรลุความชำนาญในภาษาต่างประเทศไม่ว่าจะเป็นโรงเรียนหรือไม่พวกเขาต้องการที่จะทำ PTAs เพื่อล็อบบี้คณะกรรมการโรงเรียน;. อาจารย์และคณบดีในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่จะมาเยือนอีกครั้งความต้องการภาษาต่างประเทศให้ผู้อ่านของฟอร์บที่จะเขียนถึงการเลือกตั้งผู้แทนของพวกเขา

ข้อความง่าย: ในปี 1957 หลังจากที่รัสเซียได้เปิดตัวดาวเทียมของรัสเซียรัฐสภาผ่านไปและประธานาธิบดีลงนามในระดับชาติ การกระทำการศึกษาการป้องกันซึ่งให้การสนับสนุนของรัฐบาลกลางการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศเช่นเดียวกับการศึกษาวิทยาศาสตร์ เราอาจจะไม่ได้ค่อนข้างเป็นที่ตื่นตระหนกในขณะที่เรามีในระหว่างความสูงของสงครามเย็น แต่เราต้องเป็นเพียงแน่วแน่ในการออกแบบวิธีการที่ครอบคลุมในการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศที่จะเตรียมความพร้อมรุ่นต่อไปของชาวอเมริกันสำหรับความสำเร็จในการแข่งขันสูงอย่างแน่นหนา โลกที่เชื่อมต่อกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เปอร์เซ็นต์ของรัฐ และเอกชนโรงเรียนประถมศึกษานำเสนอการเรียนภาษาต่างประเทศลดลงจาก 31 เป็นร้อยละ 25 จากปี 1997 ถึง 2551 สอนในโรงเรียนประถมศึกษาสาธารณะลดลงจากร้อยละ 24 จาก 15% เขตชนบทตีที่ยากที่สุด

-เปอร์เซ็นต์ของโรงเรียนกลางทั้งหมดที่นำเสนอการเรียนภาษาต่างประเทศที่ลดลงจาก 75 58 เปอร์เซ็นต์

-เปอร์เซ็นต์ของโรงเรียนสูงหลักสูตรภาษาต่างประเทศบางแห่งยังคงเหมือนกัน ที่ 91 เปอร์เซ็นต์

- ประมาณร้อยละ 25 ของโรงเรียนประถมศึกษาและร้อยละ 30 ของโรงเรียนกลางรายงานขาดครูภาษาต่างประเทศที่เหมาะสม

- ใน 2009-2010 เพียงร้อยละ 50.7 ของสถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องศึกษาภาษาต่างประเทศสำหรับ baccalaureate ลงจาก 67ร้อยละ 5 ในปี 1994-1995 และในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย รวม Cornell ได้ลดลง หรือตัดออกเหนื่อยสอนในภาษา "ไม่นิยม"

เราควรดูแล –มาก – เกี่ยวกับดุลภาษาต่างประเทศของเรา เราต้องการทูต ผู้เชี่ยวชาญด้านข่าวกรองและนโยบายต่างประเทศ นักการเมือง ทหาร ผู้นำธุรกิจ นักวิทยาศาสตร์ แพทย์ ผู้ประกอบการ ผู้จัดการ ช่าง เทคนิค นักประวัติศาสตร์ ศิลปิน และนักเขียนที่มีความเชี่ยวชาญในภาษาต่างภาษาอังกฤษ และเราต้องอ่าน และพูดภาษาเรียนรู้น้อยกว่าปกติ (ซึ่งทุนได้เพิ่งถูกตัด โดยรัฐบาลกลาง) ที่จำเป็นต่อการของยุทธศาสตร์ และเศรษฐกิจสนใจ Farsi เบงกาลี เวียดนาม พม่า และอินโดนีเซีย

ได้มีการพัฒนาล่าสุดบวกบาง:
-กว่าทศวรรษ ชิคาโกโรงเรียนได้ขยายการสอนภาษาจีนรวม 43 โรงเรียน และให้บริการนักเรียน 12000 นักเรียนจำนวนมากมี Hispanic และจะ trilingual.

-อาร์ลิงตัน เวอร์จิเนีย โรงเรียนมีสอนหลังเลิกเรียนภาษาจีนและภาษาอาหรับการกลางและโรงเรียนมัธยมศึกษา

-โคลัมเบีย เยลและคอร์เนลได้พัฒนาหลักสูตรการประชุมทางวิดีโอ การใช้ร่วม กัน – แพร่ – คำแนะนำในน้อยสอนภาษา

แต่เราต้องทำเพิ่มเติม อีกมากมาย เราขอให้พ่อแม่เพื่อกระตุ้นให้เด็กบรรลุความเชี่ยวชาญในภาษาต่างประเทศ ว่าโรงเรียนต้องการให้เป็นเช่นนั้น หรือไม่ PTAs ล็อบบี้คณะกรรมการโรงเรียน คณาจารย์และคณบดีบริการในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยอีกชมความต้องการภาษาต่างประเทศ Forbes เขียนของพวกเขาได้รับเลือกแทนอ่าน

ข้อความเป็นเรื่องง่าย: ใน 1957 หลังจากนี่เปิด Sputnik ผ่านสภาคองเกรส และประธานาธิบดี Eisenhower ลงนามบัญญัติการศึกษาแห่งชาติของทหาร ที่ให้การสนับสนุนของภาครัฐสำหรับเรียนภาษาต่างประเทศตลอดจนการศึกษาวิทยาศาสตร์ เราไม่ได้มากว่ากลัวเราได้ระหว่างความสูงของสงครามเย็น แต่เราต้องเป็นเพียงที่เด็ดในการออกแบบวิธีการครอบคลุมการซื้อภาษาต่างประเทศที่จะทำรุ่นต่อไปของชาวอเมริกันเพื่อความสำเร็จในโลกการแข่งขัน การเชื่อมต่อกันอย่างใกล้ชิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- เปอร์เซ็นต์ของโรงเรียนประถมและ ภาค เอกชนจัดให้บริการสอน ภาษา ต่างประเทศลดลงจาก 31 เป็น 25% จากปี 1997 ถึง 2008 การเรียนการสอนในโรงเรียนขั้นพื้นฐานสาธารณะลดลงจากร้อยละ 24 เป็นร้อยละ 15 พร้อมด้วยเขตพื้นที่ชนบทที่นิยมที่สุด.

- เปอร์เซ็นต์ของโรงเรียนส่วนกลางโดยทั้งหมดจัดให้บริการการเรียนการสอน ภาษา ต่างประเทศลดลงจาก 75 เป็น 58 เปอร์เซ็นต์.

- เปอร์เซ็นต์ของโรงเรียนสูงจัดให้บริการหลักสูตร ภาษา ต่างประเทศบางส่วนยังอยู่ในเกณฑ์ดีเรื่องเดียวกันที่ 91% .

- ประมาณ 25% ของโรงเรียนประถมและร้อยละ 30 ของโรงเรียนส่วนกลางรายงานปัญหาการขาดแคลนครู ภาษา ต่างประเทศผู้ทรงคุณวุฒิ.

- ใน 2009-2010 2009-2010 2009-2010 2009-2010 2009-2010 2009-2010 2009-2010 เพียง 50.7% ของการกำกับสถาบันการเงินต้องมีการศึกษาสูงกว่าการศึกษา ภาษา ต่างประเทศสำหรับ baccalaureate ที่ลงมาจาก 675% ใน 1994-1995 . และวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยคอร์เนลล์จำนวนมากรวมถึงจะมีการปรับลดหรือกำจัดถวายคำแนะนำใน"ไม่ได้รับความนิยม" ภาษา .

เราจึงต้องให้ความสนใจ - จำนวนมาก - เกี่ยวกับการขาดดุลบัญชีเดินสะพัด ภาษา ต่างประเทศของเรา เราจำเป็นต้องนักการทูตผู้เชี่ยวชาญด้านนโยบายต่างประเทศและความฉลาดนักการเมืองผู้นำทางทหารผู้นำทางธุรกิจแพทย์นักวิทยาศาสตร์ช่างเทคนิคผู้จัดการผู้ประกอบธุรกิจนักประวัติศาสตร์ศิลปินและนักเขียนที่มีเชี่ยวชาญใน ภาษา อื่นนอกเหนือจาก ภาษาอังกฤษ . และเราจำเป็นต้องมีเขาในการอ่านและพูด ภาษา ใด ภาษา น้อยโดยทั่วไปสอน(สำหรับการระดมทุนที่ได้รับการตัดโดยรัฐบาลกลางสหรัฐเมื่อไม่นานมานี้)ที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความสนใจด้านยุทธศาสตร์และเศรษฐกิจของเราเช่น ภาษา ดัชต์ ภาษา Farsi ภาษา Hindi เบงกาลีเวียดนามพม่าและอินโดนีเซีย.

มีการพัฒนาเมื่อไม่นานมานี้ในทางบวกต่อบางส่วน:
- ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาชิคาโกสาธารณะโรงเรียนที่มีการขยายการเรียนการสอนในประเทศจีนรวมถึง 43 โรงเรียนและจัดให้บริการ 12,000 นักศึกษา จำนวนมากของนักเรียนเหล่านี้เป็น Hispanic ได้และจะเป็นสาม ภาษา .

- Arlington , Virginia จัดให้บริการการเรียนการสอนโรงเรียนหลังโรงเรียนในจีนอารบิกและส่วนกลางและสูงโรงเรียนนักเรียน.

- โคลัมเบียจากมหาวิทยาลัยเยลคอร์เนลล์และได้รับการพัฒนาหลักสูตรการประชุมผ่านวิดีโอในการแบ่งปัน - และกระจายตัวอยู่โดยรอบ - การเรียนการสอนใน ภาษา น้อย - สอน.

แต่เราจำเป็นต้องทำอะไรได้มากกว่า มากขึ้น. เราขอให้ผู้ปกครองเพื่อเรียกร้องให้คนของตนให้ได้ความชำนาญใน ภาษา ต่างประเทศหรือไม่ไม่ว่าโรงเรียนต้องมีเขาที่จะ ptas เพื่อไปยังโถงรับแขกบอร์ดโรงเรียนสมาชิกคนคณบดีคณะรัฐศาสตร์และคณะในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเพื่อความต้องการของ ภาษา ต่างประเทศกลับไปเยี่ยมชมผู้อ่านนิตยสาร Forbes การเขียนถึงผู้แทนราษฎรที่มาจากการเลือกตั้งของตน.

ข้อความที่เป็นแบบเรียบง่ายในรัสเซีย 1957 หลังจากได้เปิดตัว สภา คองเกรสผ่านดาวเทียมซพูท - นิคและกรรมการผู้จัดการใหญ่เซ็นชื่อ Eisenhower แห่งชาติพระราชบัญญัติป้องกันการศึกษาซึ่งให้การสนับสนุนรัฐบาลกลางสำหรับการเรียนการสอน ภาษา ต่างประเทศรวมถึงการศึกษาวิทยาศาสตร์ เราอาจไม่ได้เลยเป็นความกลัวที่เรามีในระหว่างความสูงของน้ำเย็นสงครามแต่เราจะต้องอยู่ในใจเด็ดในการออกแบบที่ครอบคลุมสำหรับแนวทางการได้มาซึ่ง ภาษา ต่างประเทศที่จะทำการจัดเตรียมรุ่นถัดไปของคนอเมริกันสำหรับความสำเร็จในระดับโลกเป็นอย่างสูงให้แน่นที่เชื่อมต่อเข้าถึงกันในการแข่งขัน