Case studyDesign Thinking was teste

Case study
Design Thinking was tested with 10th grade high school
students (aged 15-17: tenth grade is the last general school
year before College in Germany) in order to analyse and
evaluate Design Thinking as a teaching method in
comparison to Dewey’s recommendations. The
students and teachers motivation, the learning
atmosphere and the development of cognitive and
social competencies were the main criteria for
analysis. An empirical study was set up to prove the
above stated hypotheses with the use of quantitative
questionnaires and the Inventory of Social
Competence – ISK (Kanning 2009). A three-day case
study took place in a secondary school in Potsdam,
Germany, involving 125 students and a team of
twelve teachers and coaches (assigned by
coincidence, Dewey groups were school teacher,
Design Thinking groups were coached by d.school
coaches, all the coaches chosen to be similar
characters (end twenties, highly motivated, open for
new methodologies and experts in their domains
(project teaching with students/Design Thinking
coaching), all of them participated in a briefing to

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษาคิดออกแบบทดสอบ มี 10 ระดับมัธยมนักเรียน (อายุ 15-17: ชั้นสิบเป็นโรงเรียนสุดท้ายทั่วไปปีก่อนวิทยาลัยในเยอรมนี) เพื่อวิเคราะห์ และประเมินการออกแบบคิดเป็นวิธีการสอนในเปรียบเทียบกับคำแนะนำของ Dewey ที่นักเรียนและครูแรงจูงใจ การเรียนรู้บรรยากาศและการพัฒนาของการรับรู้ และความสามารถทางสังคมมีหลักเกณฑ์สำหรับวิเคราะห์ การศึกษาผลถูกตั้งค่าเพื่อพิสูจน์การบนสมมุติฐานระบุมีการใช้เชิงปริมาณแบบสอบถามและสินค้าคงคลังทางสังคมความสามารถ – ISK (Kanning 2009) กรณี 3 วันการศึกษาเกิดขึ้นในโรงเรียนมัธยมในพอทสดัมประเทศเยอรมัน นักเรียน 125 และทีมงานครูและโค้ช (กำหนดโดยสิบสองบังเอิญ Dewey ถูกกลุ่มครูโรงเรียนกลุ่มออกแบบคิดได้รับการฝึก โดย d.schoolโค้ช ผู้สอนทั้งหมดที่เลือกจะคล้ายอักขระ (สิ้นสุดยี่ เปิด แรงจูงใจสูงหลักสูตรใหม่และผู้เชี่ยวชาญในโดเมนของตน(โครงการสอนกับนักเรียนการออกแบบความคิดฝึกสอน), พวกเขาทั้งหมดเข้าร่วมรายงานการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษา
การออกแบบคิดได้รับการทดสอบกับ 10 คะแนนโรงเรียนมัธยม
นักเรียน (อายุ 15-17: เกรดสิบเป็นโรงเรียนทั่วไปล่าสุด
ปีก่อนที่วิทยาลัยในประเทศเยอรมนี) เพื่อการวิเคราะห์และ
ประเมินผลการออกแบบความคิดเป็นวิธีการเรียนการสอนใน
การเปรียบเทียบกับคำแนะนำของดิวอี้
นักเรียนและแรงจูงใจครูเรียนรู้
บรรยากาศและการพัฒนาองค์ความรู้และ
ความสามารถทางสังคมเป็นเกณฑ์หลักในการ
วิเคราะห์ การศึกษาเชิงประจักษ์ได้ถูกจัดตั้งขึ้นเพื่อพิสูจน์
สมมติฐานที่ระบุไว้ข้างต้นที่มีการใช้ปริมาณ
แบบสอบถามและสินค้าคงคลังของสังคม
ความสามารถ - ISK (Kanning 2009) กรณีที่สามวัน
การศึกษาที่เกิดขึ้นในโรงเรียนมัธยมในพอทสดั,
เยอรมัน, 125 ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนและทีมงานของ
สิบสองครูและโค้ช (ที่ได้รับมอบหมายโดย
บังเอิญกลุ่มดิวอี้เป็นครูในโรงเรียน,
กลุ่มความคิดการออกแบบเป็นโค้ชของ d.school
โค้ช โค้ชทุกคนที่ได้รับเลือกจะคล้าย
ตัวอักษร (ยี่สิบปลายแรงจูงใจสูง, เปิดให้บริการสำหรับ
วิธีการใหม่และผู้เชี่ยวชาญในโดเมนของพวกเขา
(การเรียนการสอนกับนักเรียนโครงการ / ออกแบบคิด
ฝึก) ทั้งหมดของพวกเขามีส่วนร่วมในการบรรยายสรุปการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีการคิดการออกแบบการศึกษา

ทดสอบกับนักเรียนเกรด 10 ( อายุ 15-17 : เกรด 10 เป็นโรงเรียนสุดท้าย
ทั่วไปก่อนปีวิทยาลัยในประเทศเยอรมัน ) เพื่อวิเคราะห์และประเมินกระบวนการคิดเป็น

สอนวิธีในการดิวอี้เป็นข้อเสนอแนะ
นักเรียนและแรงจูงใจของครู การเรียนรู้และการพัฒนาของการรับรู้บรรยากาศ

และสมรรถนะทางสังคมเป็นเกณฑ์หลักสำหรับ
การวิเคราะห์ การศึกษาเชิงประจักษ์ตั้งขึ้นเพื่อพิสูจน์สมมติฐานข้างต้นด้วย

ใช้แบบสอบถามเชิงปริมาณและวัสดุของสังคม
isk ความสามารถ ( kanning – 2009 ) กรณี
- ศึกษาเอาสถานที่ในโรงเรียนมัธยมใน พอทสดัม
เยอรมนี เกี่ยวข้องกับ 125 คนและทีมงานของสิบสองและโค้ช (
ครูมอบหมาย
บังเอิญดิวอี้ กลุ่มครูในโรงเรียน
ออกแบบความคิดกลุ่มฝึกโดยโค้ช d.school
, โค้ชทุกคนเลือกเป็นอักษรที่คล้ายกัน
( สิ้นสุด 20 มีแรงจูงใจสูง , เปิด
วิธีการใหม่และผู้เชี่ยวชาญในโดเมนของพวกเขา
( โครงการสอนกับนักเรียน / ออกแบบคิด
ฝึก ) , ทั้งหมดของพวกเขามีส่วนร่วมในการสรุปการบรรยาย