สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้นวัตกรรม วิ

สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้นวัตกรรม วิธีเหล่านี้จะตอบสนองต่อการที่เฉพาะเจาะจง

สถานการณ์ กำหนดปัญหาโดยธรรมชาติและปัญหาการเรียนรู้

รวมข่าวสารของ pedagogies และเทคโนโลยี ยามนี้ที่หนึ่งคือ

การเคลื่อนไหวมาเปิด

เรียนรู้อุปกรณ์ รวมทั้งระบบเครือข่ายไร้สาย มือถือนอกจากนี้ยังอาจเพิ่มเติม

เพิ่มประสิทธิภาพด้านการอุดมศึกษาสอน และประสบการณ์การเรียนรู้ เคซี่ย์

(2006) ชี้ให้เห็นที่มาของเครือข่ายโทรศัพท์มือถือทำให้เคลื่อน

เรียนรู้สภาพแวดล้อม (ยังระบุเพิ่มเติมอย่างกว้างขวางเป็นไปได้จริง

เรียนรู้ที่แพร่หลายหรือ u-เรียนรวมช่วงของอุปกรณ์รวมทั้งเดสก์ท็อป

คอมพิวเตอร์) มากขึ้นจะทำได้เพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อการ

อุปกรณ์มือถือรวมถึงเม็ด Pda, Pocket Pc และ WAP 2

โทรศัพท์มือถือ มีตัวอย่างมากของการใช้อุปกรณ์โมบายประสบความสำเร็จ

แล้วรวมถึงการให้ผลมหาวิทยาลัย ตารางเวลาสาย และจดหมายเตือนชำระเงิน

ผ่านทาง SMS เพื่อนักเรียน เมอร์ฟี่ et al. (2006) นักเรียนอธิบายผลป้อนกลับของการ

ยืดหยุ่นความคิดริเริ่มที่ให้บริการวัสดุหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนรู้

เรื่องภายในคณะของสารสนเทศผ่านทางโทรศัพท์มือถือ

รวมถึงโทรศัพท์มือถือสมาร์ท เปิดแหล่งเรียนรู้ระบบการจัดการ (เช่น

Sakai) สามารถออกแบบสำหรับเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเพื่อกลั่นกรอง และ

พัฒนา 'PDA พอร์ทัล' หลักเอา iFrames (ซึ่งมีไม่มาก

สามารถเดินทาง/เคลื่อนไหวมิตร) และชมวิวเรียบง่าย แต่ใช้งานได้

เมนูนำทางและเว็บเพจ มีข้อสงสัยเล็กน้อยว่าในอนาคตอันใกล้

จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น มือถือ และอุปกรณ์เครือข่ายที่จะ

โอกาสใหม่ และน่าตื่นเต้นมากมายให้ความ

เครื่องมือเครือข่ายสังคมอาจยังมีส่วนร่วมของนักเรียน

ประสบการณ์ แต่พวกเขาอาจจะเหมาะสมที่สุดเป็นส่วนตัวแต่ละเครื่องมือที่นักเรียน

เป็นเจ้าของ และใช้เท่าที่จำเป็น ไม่มีข้อผูกมัดไม่เห็นเหล่านี้เป็นองค์กร

(ทั้งสถาบัน) ได้รับการสนับสนุนเครื่องมือ แต่แทนที่จะเป็นห้องเพิ่มขึ้นของส่วนบุคคล

เครื่องมือที่ใช้ช่วยในการเรียนรู้ นี้จะโทรหาพูดคุย และ

การสนทนาระหว่างครูและผู้เรียน นักเรียนต้องการโต้ตอบกับพวกเขา

ครูบน Facebook ตัวอย่าง พวกเขาไม่พิจารณาจะเป็น ëtheir spaceí ที่

ครูไม่ควรกล้าใส่ หรือจะครูยินดี ด้วยบางส่วน ไม่

ทั้งหมด เป็นความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและครูพัฒนาไปมาก

แบบฟอร์มร่วมกัน

เป็นส่วนสำคัญของปฏิบัติการทางการศึกษาเป็นนวัตกรรม สามารถเพิ่ม

วิธีการที่ครูมีส่วนร่วมกับนักเรียน นี้ใช้วิธีการทั้งหมด

เรียน และ สอน เทคโนโลยีช่วยการเรียนรู้และการสอน

นวัตกรรมเป็นตัวท้าทาย แต่มันอาจยังนำโซลูชั่นหลากหลาย

ความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานของเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ในสูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้นวัตกรรมวิธีเหล่านี้จะตอบสนองต่อการที่เฉพาะเจาะจง สถานการณ์กำหนดปัญหาโดยธรรมชาติและปัญหาการเรียนรู้ รวมข่าวสารของ pedagogies และเทคโนโลยียามนี้ที่หนึ่งคือ การเคลื่อนไหวมาเปิดเรียนรู้อุปกรณ์รวมทั้งระบบเครือข่ายไร้สายมือถือนอกจากนี้ยังอาจเพิ่มเติม เพิ่มประสิทธิภาพด้านการอุดมศึกษาสอนและประสบการณ์การเรียนรู้เคซี่ย์ ชี้ให้เห็นที่มาของเครือข่ายโทรศัพท์มือถือทำให้เคลื่อน (2006) เรียนรู้สภาพแวดล้อม (ยังระบุเพิ่มเติมอย่างกว้างขวางเป็นไปได้จริง เรียนรู้ที่แพร่หลายหรือ u-เรียนรวมช่วงของอุปกรณ์รวมทั้งเดสก์ท็อป มากขึ้นจะทำได้เพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อการคอมพิวเตอร์) อุปกรณ์มือถือรวมถึงเม็ดพีดีเอ พ็อกเก็ตพีซีและ WAP 2 โทรศัพท์มือถือมีตัวอย่างมากของการใช้อุปกรณ์โมบายประสบความสำเร็จ แล้วรวมถึงการให้ผลมหาวิทยาลัยตารางเวลาสายและจดหมายเตือนชำระเงิน ผ่านทาง SMS เพื่อนักเรียนเมอร์ฟี่ et al. (2006) นักเรียนอธิบายผลป้อนกลับของการ ยืดหยุ่นความคิดริเริ่มที่ให้บริการวัสดุหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องภายในคณะของสารสนเทศผ่านทางโทรศัพท์มือถือ รวมถึงโทรศัพท์มือถือสมาร์ทเปิดแหล่งเรียนรู้ระบบการจัดการ (เช่น และสามารถออกแบบสำหรับเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเพื่อกลั่นกรอง Sakai) พัฒนา 'PDA พอร์ทัล' หลักเอา iFrames (ซึ่งมีไม่มาก แต่ใช้งานได้และชมวิวเรียบง่ายสามารถเดินทาง/เคลื่อนไหวมิตร) เมนูนำทางและเว็บเพจมีข้อสงสัยเล็กน้อยว่าในอนาคตอันใกล้ จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นมือถือและอุปกรณ์เครือข่ายที่จะ โอกาสใหม่และน่าตื่นเต้นมากมายให้ความ เครื่องมือเครือข่ายสังคมอาจยังมีส่วนร่วมของนักเรียน ประสบการณ์แต่พวกเขาอาจจะเหมาะสมที่สุดเป็นส่วนตัวแต่ละเครื่องมือที่นักเรียน เป็นเจ้าของและใช้เท่าที่จำเป็นไม่มีข้อผูกมัดไม่เห็นเหล่านี้เป็นองค์กร แต่แทนที่จะเป็นห้องเพิ่มขึ้นของส่วนบุคคลได้รับการสนับสนุนเครื่องมือ (ทั้งสถาบัน) เครื่องมือที่ใช้ช่วยในการเรียนรู้นี้จะโทรหาพูดคุยและ การสนทนาระหว่างครูและผู้เรียนนักเรียนต้องการโต้ตอบกับพวกเขา ครูบน Facebook ตัวอย่างพวกเขาไม่พิจารณาจะเป็น ëtheir spaceí ครูไม่ควรกล้าใส่หรือจะครูยินดีด้วยบางส่วนไม่ ทั้งหมดเป็นความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและครูพัฒนาไปมาก แบบฟอร์มร่วมกัน เป็นส่วนสำคัญของปฏิบัติการทางการศึกษาเป็นนวัตกรรมสามารถเพิ่ม วิธีการที่ครูมีส่วนร่วมกับนักเรียนนี้ใช้วิธีการทั้งหมด เรียนและสอนเทคโนโลยีช่วยการเรียนรู้และการสอน นวัตกรรมเป็นตัวท้าทายแต่มันอาจยังนำโซลูชั่นหลากหลาย ความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานของเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ในสูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้นวัตกรรม ครุศาสตร์และเทคโนโลยี รวมทั้งระบบเครือข่ายไร้สาย และประสบการณ์การเรียนรู้เคซี่ย์(2006) PDA Pocket PC, และ WAP 2 โทรศัพท์มือถือ ตารางเวลาสายและจดหมายเตือนชำระเงินผ่านทาง SMS เพื่อนักเรียนเมอร์ฟี่และคณะ (2006) เปิดแหล่งเรียนรู้ระบบการจัดการ (เช่นซาไก) และพัฒนา 'PDA พอร์ทัล' หลักเอา iFrames และชมวิวเรียบง่าย แต่ใช้งานได้เมนูนำทางและเว็บเพจ มือถือและอุปกรณ์เครือข่ายที่จะโอกาสใหม่ และใช้เท่าที่จำเป็น ได้รับการสนับสนุนเครื่องมือ นี้จะโทรหาพูดคุยและการสนทนาระหว่างครูและผู้เรียน Facebook ตัวอย่างพวกเขาไม่พิจารณาจะเป็นëtheir Spacei ที่ครูไม่ควรกล้าใส่หรือจะยินดีด้วยครูบางส่วนไม่ทั้งหมด นี้ใช้วิธีการทั้งหมดเรียนและสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้นวัตกรรมวิธีเหล่านี้จะตอบสนองต่อการที่เฉพาะเจาะจง

สถานการณ์กำหนดปัญหาโดยธรรมชาติและปัญหาการเรียนรู้

รวมข่าวสารของ pedagogies และเทคโนโลยียามนี้ที่หนึ่งคือ



การเคลื่อนไหวมาเปิดเรียนรู้อุปกรณ์รวมทั้งระบบเครือข่ายไร้สายมือถือนอกจากนี้ยังอาจเพิ่มเติม

เพิ่มประสิทธิภาพด้านการอุดมศึกษาสอนและประสบการณ์การเรียนรู้เคซี่ย์

( 2006 ) ชี้ให้เห็นที่มาของเครือข่ายโทรศัพท์มือถือทำให้เคลื่อน

เรียนรู้สภาพแวดล้อม ( ยังระบุเพิ่มเติมอย่างกว้างขวางเป็นไปได้จริง

เรียนรู้ที่แพร่หลายหรือ U - เรียนรวมช่วงของอุปกรณ์รวมทั้งเดสก์ท็อป

คอมพิวเตอร์ ) มากขึ้นจะทำได้เพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อการ

อุปกรณ์มือถือรวมถึงเม็ด PDA , Pocket PC และ WAP 2

โทรศัพท์มือถือมีตัวอย่างมากของการใช้อุปกรณ์โมบายประสบความสำเร็จ

แล้วรวมถึงการให้ผลมหาวิทยาลัยตารางเวลาสายและจดหมายเตือนชำระเงิน

ผ่านทาง SMS เพื่อนักเรียนเมอร์ฟี่ et al . ( 2006 ) นักเรียนอธิบายผลป้อนกลับของการ





ยืดหยุ่นความคิดริเริ่มที่ให้บริการวัสดุหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องภายในคณะของสารสนเทศผ่านทางโทรศัพท์มือถือรวมถึงโทรศัพท์มือถือสมาร์ทเปิดแหล่งเรียนรู้ระบบการจัดการ ( เช่น

ซาไก ) สามารถออกแบบสำหรับเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเพื่อกลั่นกรองและ

' ' พัฒนา PDA พอร์ทัลหลักเอา Iframes ( ซึ่งมีไม่มาก

สามารถเดินทาง / เคลื่อนไหวมิตร ) และชมวิวเรียบง่ายแต่ใช้งานได้เมนูนำทางและเว็บเพจมีข้อสงสัยเล็กน้อยว่าในอนาคตอันใกล้





จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นมือถือและอุปกรณ์เครือข่ายที่จะโอกาสใหม่และน่าตื่นเต้นมากมายให้ความ





เครื่องมือเครือข่ายสังคมอาจยังมีส่วนร่วมของนักเรียนประสบการณ์แต่พวกเขาอาจจะเหมาะสมที่สุดเป็นส่วนตัวแต่ละเครื่องมือที่นักเรียนเป็นเจ้าของและใช้เท่าที่จำเป็นไม่มีข้อผูกมัดไม่เห็นเหล่านี้เป็นองค์กร

( ทั้งสถาบัน ) ได้รับการสนับสนุนเครื่องมือแต่แทนที่จะเป็นห้องเพิ่มขึ้นของส่วนบุคคล

เครื่องมือที่ใช้ช่วยในการเรียนรู้นี้จะโทรหาพูดคุยและ

การสนทนาระหว่างครูและผู้เรียนนักเรียนต้องการโต้ตอบกับพวกเขา

ครูบน Facebook ตัวอย่างพวกเขาไม่พิจารณาจะเป็นของพื้นที่ที่

. . kgmครูไม่ควรกล้าใส่หรือจะครูยินดีด้วยบางส่วนไม่ทั้งหมดเป็นความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและครูพัฒนาไปมาก







แบบฟอร์มร่วมกันเป็นส่วนสำคัญของปฏิบัติการทางการศึกษาเป็นนวัตกรรมสามารถเพิ่มวิธีการที่ครูมีส่วนร่วมกับนักเรียนนี้ใช้วิธีการทั้งหมด

เรียนและสอนเทคโนโลยีช่วยการเรียนรู้และการสอน

นวัตกรรมเป็นตัวท้าทายแต่มันอาจยังนำโซลูชั่นหลากหลาย

ความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานของเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ในสูงขึ้น