Effective teachers can organize the

Effective teachers can organize the learning environment to provide students with hands-on learning opportunities and authentic tasks and audiences. Opportunities for “active” learning experiences—in which students are asked to write and talk about ideas, create models and demonstrations, solve complex problems, and construct projects that require the integration of many ideas—have been found to promote deeper learning, especially when they are combined with reflection. Teachers can develop learning activities with real purposes, audiences, and structures that mirror those outside-of-school settings, providing rich materials (ranging from models and manipulatives, to learning centers, texts and computers) for students to work with, manipulate, and use to gather information and create representations of their learning. When students are presented with choices about classroom work and feel a sense of belonging to a classroom community, their motivation to learn is increased. By encouraging discussion among students about ideas, concepts, and relationships, teachers can create environments where students are also sources of knowledge for one another.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพสามารถจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อให้นักศึกษาโอกาสการเรียนรู้ภาคปฏิบัติงานจริง และผู้ชม โอกาสสำหรับประสบการณ์การเรียนรู้ "งาน" — ที่นักเรียนจะต้องเขียน และพูดคุยเกี่ยวกับความคิด สร้างแบบจำลองและการสาธิต แก้ปัญหาที่ซับซ้อน และสร้างโครงการที่ต้องการรวมหลายความคิด — พบส่งเสริมลึกเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาอยู่รวมกับสะท้อน ครูสามารถพัฒนากิจกรรมที่ มีวัตถุประสงค์ที่แท้จริง ผู้ชม และโครงสร้างที่สะท้อนการตั้งค่าภายนอกของโรงเรียน ให้รวยวัสดุ (ตั้งแต่รุ่นและ manipulatives เรียนศูนย์ ข้อความ และคอมพิวเตอร์) สำหรับนักเรียนเพื่อทำงานกับ จัดการ และการรวบรวมข้อมูล และสร้างการเรียนรู้ของ การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนจะนำเสนอทางเลือกเกี่ยวกับงานห้องเรียน และรู้สึกว่าความรู้สึกของชุมชนห้องเรียน แรงจูงใจของการเรียนจะเพิ่มขึ้น โดยส่งเสริมการสนทนาในหมู่นักเรียนเกี่ยวกับความคิด แนวคิด และความ สัมพันธ์ ครูสามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่นักเรียนยังมีแหล่งความรู้กันได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพสามารถจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อให้นักศึกษามีมือในโอกาสการเรียนรู้และงานที่แท้จริงและผู้ชม โอกาสสำหรับ "งาน" ประสบการณ์ในการเรียนรู้ที่นักเรียนจะถูกขอให้เขียนและพูดคุยเกี่ยวกับความคิดในการสร้างแบบจำลองและการสาธิตการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนและสร้างโครงการที่ต้องบูรณาการในหลาย ๆ ความคิดที่ได้รับการค้นพบในการส่งเสริมการเรียนรู้ลึกโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อ พวกเขาจะรวมกันกับการสะท้อน ครูสามารถพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่มีวัตถุประสงค์ที่แท้จริงของผู้ชมและโครงสร้างที่สะท้อนเหล่านั้นตั้งค่าด้านนอกของโรงเรียนให้วัสดุที่อุดมไปด้วย (ตั้งแต่รูปแบบและ manipulatives เพื่อศูนย์การเรียนรู้ตำราและคอมพิวเตอร์) สำหรับนักเรียนที่จะทำงานร่วมกับการจัดการและ ใช้ในการรวบรวมข้อมูลและสร้างตัวแทนของการเรียนรู้ เมื่อนักเรียนจะมีทางเลือกที่เกี่ยวกับการทำงานในห้องเรียนและความรู้สึกของการเป็นเจ้าของให้กับชุมชนห้องเรียนเป็นแรงจูงใจของพวกเขาที่จะเรียนรู้เพิ่มขึ้น โดยส่งเสริมให้การอภิปรายในหมู่นักเรียนเกี่ยวกับความคิดแนวคิดและความสัมพันธ์ของครูผู้สอนสามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่นักเรียนนอกจากนี้ยังมีแหล่งความรู้สำหรับอีกคนหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูที่มีประสิทธิภาพสามารถจัดการสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนมีมือบนโอกาสการเรียนรู้และงานจริง และผู้ชม โอกาสสำหรับ " ใช้งาน " ประสบการณ์การเรียนรู้ที่นักเรียนจะต้องเขียนและพูดเกี่ยวกับความคิด สร้างแบบจำลอง และการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนและสร้างโครงการที่ต้องบูรณาการหลายๆ ความคิด ได้พบเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ที่ลึก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาจะรวมกับการสะท้อน ครูสามารถพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยวัตถุประสงค์ ผู้ชม และโครงสร้างกระจกภายนอกของการตั้งค่าโรงเรียนให้วัสดุที่อุดมไปด้วย ( ตั้งแต่รุ่น และต่อจากนั้น ศูนย์การเรียนรู้ข้อความและคอมพิวเตอร์ ) สำหรับ นักเรียน งาน จัดการ และใช้เพื่อรวบรวมข้อมูล และสร้างแนวทางของการเรียนรู้ของพวกเขา เมื่อนักเรียนจะนำเสนอทางเลือกที่ทำงานเกี่ยวกับห้องเรียน และรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนห้องเรียน แรงจูงใจของพวกเขาที่จะเรียนรู้เพิ่มขึ้น โดยส่งเสริมการอภิปรายของนักเรียนเกี่ยวกับความคิด แนวคิด และความสัมพันธ์ครูสามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่นักเรียนยังเป็นแหล่งความรู้สำหรับอีกคนหนึ่ง