Librarians’ classroom experience co

Librarians’ classroom experience confirmed that the students were more enthusiastic about blended online active learning than paper-based or lecture style learning strategies. The evaluations and personal comments from students indicated that they liked the active learning but also appreciated being able to ask questions or discuss information face-to-face with their peers/TA’s/librarians. This was demonstrated when the students gave each other high fives and commented in a positive way at the end of a session. On the evaluations and in conversations with the students, they frequently mentioned the collaborative nature of the workshop. Here are a few comments from the evaluations “The TA/librarian help was useful, and being able to work in a group environment was too”; “I liked the time available to ask questions”; “I liked the hands-on way of teaching us how to look for the right journals/articles.” The students’ enthusiasm was motivation for the instructors and TA’s too.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสบการณ์ห้องเรียน librarians' ยืนยันว่า นักเรียนมีความกระตือรือร้นมากขึ้นเกี่ยวกับการเรียนรู้งานออนไลน์ผสมมากกว่าใช้กระดาษหรือกลยุทธ์การเรียนรู้แบบบรรยาย การประเมินและข้อคิดเห็นส่วนตัวจากนักเรียนระบุว่า พวกเขาชอบการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ แต่ยัง ชื่นชมความสามารถในการถามคำถาม หรือสนทนาแบบพบปะกับของเพื่อน/ตาของข้อมูล / librarians นี้ถูกแสดงเมื่อนักเรียนให้ fives สูงกัน และให้ความเห็นในทางบวกเมื่อสิ้นสุดเซสชัน ประเมิน และสนทนากับนักเรียน พวกเขามักจะกล่าวถึงลักษณะร่วมของการประชุมเชิงปฏิบัติการ ที่นี่มีข้อคิดเห็นบางจากประเมิน "ช่วยตา/บรรณารักษ์มีประโยชน์ และความสามารถในการทำงานในสภาพแวดล้อมของกลุ่มถูกเกินไป" "ฉันชอบเวลาที่ถามคำถาม" "ผมชอบวิธีการสอนวิธีการดูสมุดรายวัน/บทความถูกเราอีก" ความกระตือรือร้นของนักเรียนมีแรงจูงใจสำหรับผู้สอนและของตาเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสบการณ์ในห้องเรียนบรรณารักษ์ 'ยืนยันว่านักเรียนมีความกระตือรือร้นมากขึ้นเกี่ยวกับการเรียนรู้การใช้งานผสมออนไลน์กว่ากระดาษที่ใช้หรือการบรรยายรูปแบบกลยุทธ์การเรียนรู้ ประเมินและแสดงความคิดเห็นส่วนบุคคลจากนักเรียนชี้ให้เห็นว่าพวกเขาชอบการเรียนรู้การใช้งาน แต่ยังชื่นชมความสามารถในการถามคำถามหรือหารือแบบตัวต่อตัวข้อมูลกับเพื่อนของพวกเขา / TA ของ / บรรณารักษ์ นี่ก็แสดงให้เห็นเมื่อนักเรียนให้สูงห้าแต่ละอื่น ๆ และแสดงความคิดเห็นในทางบวกในตอนท้ายของเซสชั่นที่ ในการประเมินผลและในการสนทนากับนักเรียนที่พวกเขากล่าวถึงบ่อยธรรมชาติร่วมกันของการประชุมเชิงปฏิบัติการ ที่นี่ไม่กี่ความคิดเห็นจากการประเมินผล "เดอะ TA / ช่วยเหลือบรรณารักษ์ได้รับประโยชน์และความสามารถในการทำงานในสภาพแวดล้อมกลุ่มเกินไป" เป็น; "ฉันชอบเวลาที่มีอยู่ที่จะถามคำถาม"; "ฉันชอบวิธีที่มือในการเรียนการสอนให้เรารู้ว่าจะมองหาวารสารขวา / บทความ." ความกระตือรือร้นของนักเรียนเป็นแรงจูงใจสำหรับผู้สอนและ TA เกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บรรณารักษ์ชั้นเรียนประสบการณ์ยืนยันว่านักศึกษามีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับผสมใช้งานออนไลน์การเรียนรู้กว่ากระดาษหรือบรรยายลักษณะกลยุทธ์การเรียนรู้ การประเมินและความคิดเห็นส่วนตัวจากนักเรียน พบว่า ชอบเรียน แต่ยังชื่นชมความสามารถในการถามหรือปรึกษาข้อมูลแบบตัวต่อตัวกับเพื่อน / ตา / บรรณารักษ์นี้พบว่าเมื่อนักเรียนให้กันไรงี้ และความเห็นในทางบวกที่ส่วนท้ายของเซสชัน ในการประเมิน และในการสนทนากับนักเรียน พวกเขามักกล่าวถึงความร่วมมือลักษณะของการประชุมเชิงปฏิบัติการ ที่นี่มีไม่กี่ความคิดเห็นจากการประเมินผล " ตา / บรรณารักษ์ช่วยให้เป็นประโยชน์ และสามารถทำงานในสภาพแวดล้อมของกลุ่มด้วย "" ฉันชอบเวลาที่มีการถามคำถาม " ; " ฉันชอบวิธีภาคปฏิบัติสอนเราวิธีการค้นหาขวาวารสาร / บทความ " ความกระตือรือร้นนักเรียนมีแรงจูงใจให้อาจารย์และตาด้วย