Therefore, the SARIMA model for the

Therefore, the SARIMA model for the time series of electricity
consumption by educational facility was developed using ‘IBM SPSS
Statistics 21.0’. Table 3 shows the parameter estimate results of the
SARIMA model by educational facility. The SARIMA models for
elementary, middle, and high schools were SARIMA (13,1, 0)(0,1, 0),
SARIMA (6, 1, 1)(0, 1, 0), and SARIMA (6, 1, 1)(0, 1, 0), respectively.
The p-values of the parameter of the SARIMA models for all three
types of educational facilities were smaller than the 5% significance
level, which means statistically significant.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนั้น ทิพยแบบสำหรับชุดเวลาไฟฟ้าปริมาณการใช้ โดยสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาได้รับการพัฒนาโดยใช้ ' โปรแกรม IBMสถิติ 21.0' ตาราง 3 แสดงผลการประเมินที่เป็นพารามิเตอร์ของการรุ่นทิพย โดยสถานศึกษา รุ่นสมถวิลการโรงเรียนระดับประถมศึกษา กลาง สูง และมีสมถวิล (13,1, 0) (0,1, 0),สมถวิล (6, 1, 1) (0, 1, 0), และสมถวิล (6, 1, 1) (0, 1, 0), ตามลำดับค่า p ของพารามิเตอร์ของแบบจำลองสมถวิลสำหรับทั้งสามชนิดของสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาไม่น้อยกว่าค่านัยสำคัญ 5%ระดับ ซึ่งหมายความว่า อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นรูปแบบ SARIMA
สำหรับชุดเวลาของการผลิตไฟฟ้าการบริโภคจากสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการศึกษาได้รับการพัฒนาโดยใช้'IBM SPSS
สถิติ 21.0' ตารางที่ 3
แสดงผลการประมาณการค่าพารามิเตอร์ของรูปแบบSARIMA โดยสถานศึกษา รุ่น SARIMA
สำหรับประถมกลางและโรงเรียนมัธยมมีSARIMA (13,1, 0) (0,1, 0),
SARIMA (6, 1, 1) (0, 1, 0) และ SARIMA (6, 1 1) (0, 1, 0), ตามลำดับ.
พีค่าของพารามิเตอร์ของรุ่น SARIMA
สำหรับทั้งสามประเภทสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการศึกษามีขนาดเล็กกว่าอย่างมีนัยสำคัญ5%
ระดับซึ่งหมายถึงนัยสำคัญทางสถิติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้น sarima รูปแบบอนุกรมเวลาของการใช้ไฟฟ้า
โดยสถานที่การศึกษาพัฒนาโดยใช้ IBM SPSS สถิติ 21.0 '
' ตารางที่ 3 แสดงการประมาณค่าผล
sarima รุ่นสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษา การ sarima นางแบบ
โรงเรียนประถม กลาง และสูงเป็น sarima ( 13,1 , 0 ) ( 0.1 , 0 )
sarima ( 6 , 1 , 1 ) ( 0 , 1 , 0 ) และ sarima ( 6 , 1 , 1 ) ( 0 , 1 , 0 )ตามลำดับ p-values
ของพารามิเตอร์ของแบบจำลองทั้งสาม sarima
ประเภทของสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษามีขนาดเล็กกว่า 5 %
ระดับความสำคัญ ซึ่งหมายความว่า อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ