While learning English plays an ess

While learning English plays an essential role in today's life, vocabulary achievement is helpful to overcome the difficulties of commanding the language. Drawing on data from three months experimental work, this article explores how two mapping strategies affect the learning vocabularies in EFL male learners. While females were studied before, this article focuses on how Iranian male students at Intermediate -level can improve their vocabulary achievement by using Mapping strategies of concept maps and mind maps. It was attempted to know whether gender plays a role or not. Therefore 62 male intermediate EFL learners were selected among a total number of 100. Based on the results, the students were randomly assigned to two experimental groups with 31 participants in each. Both groups underwent the same amount of teaching time by the researcher/teacher during 16 sessions of treatment which included concept mapping for the first group and mind mapping for the second. A posttest was administered at the end of the treatment to both groups and their mean scores on the test were compared through an independent samples t-test. The result showed that male learners same as females in the mind mapping group benefited significantly more than those in the concept mapping group in terms of improving their vocabulary achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษมีบทบาทสำคัญในชีวิตของวันนี้ คำศัพท์ความสำเร็จนั้นเพื่อเอาชนะความยากของภาษาสั่ง วาดภาพข้อมูลจากงานทดลอง 3 เดือน บทความสำรวจมีผลต่อกลยุทธ์การแม็ปสองวิธีคำศัพท์การเรียนรู้ในผู้เรียน EFL ชาย ในขณะที่เพศหญิงมีศึกษาก่อน บทความนี้เน้นนักศึกษาชายอิหร่านอย่างไรที่ระดับกลาง - ระดับสามารถปรับปรุงการบรรลุคำศัพท์ โดยใช้การทำแผนที่กลยุทธ์ของแผนที่ความคิด และจิตใจแผนที่ พยายามรู้ว่า เพศมีบทบาท หรือไม่ ดังนั้น เรียน EFL กลางชาย 62 ถูกเลือกในกลุ่มจำนวนรวม 100 ตามผลลัพธ์ นักเรียนสุ่มโดยมอบหมายให้กลุ่มทดลองที่ 2 มี 31 ผู้เข้าร่วมในแต่ละ ทั้งสองกลุ่มได้รับการสอนเวลาครูและนักวิจัยระหว่าง 16 รอบเวลาของการรักษาซึ่งรวมแนวคิดการแม็ปสำหรับกลุ่มแรกและแผนที่ความคิดที่สอง กัน Posttest การถูกปกครองเมื่อสิ้นสุดการรักษาทั้งกลุ่ม และให้คะแนนเฉลี่ยการทดสอบเปรียบเทียบผ่าน t-ทดสอบตัวอย่างอิสระ ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนชายเหมือนกับเพศหญิงในกลุ่มการทำแผนที่จิตใจได้รับประโยชน์อย่างมีนัยสำคัญมากกว่าผู้ที่อยู่ในการแม็ปแนวคิดกลุ่มในแง่ของการปรับปรุงการบรรลุคำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษมีบทบาทสำคัญในชีวิตของวันนี้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ที่เป็นประโยชน์ในการเอาชนะความยากลำบากของผู้บังคับบัญชาภาษา การวาดภาพบนข้อมูลจากสามเดือนทดลองงานบทความนี้สำรวจว่าสองกลยุทธ์การทำแผนที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้คำศัพท์ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษชาย ขณะที่ผู้หญิงมีการศึกษาก่อนที่บทความนี้มุ่งเน้นไปที่วิธีการที่อิหร่านนักเรียนชายที่ระดับพื้นดินระดับกลางสามารถปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ของพวกเขาโดยการใช้กลยุทธ์การทำแผนที่ของแผนที่ความคิดและแผนที่ความคิด มันเป็นความพยายามที่จะทราบว่าเพศมีบทบาทหรือไม่ ดังนั้น 62 ชายเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางได้รับการคัดเลือกในหมู่จำนวน 100 บนพื้นฐานของผลนักเรียนถูกสุ่มให้ทั้งสองกลุ่มทดลองกับ 31 ผู้เข้าร่วมในแต่ละ ทั้งสองกลุ่มขนานจำนวนเดียวกันของเวลาการเรียนการสอนโดยนักวิจัย / ครูระหว่างวันที่ 16 การประชุมของการรักษาซึ่งรวมถึงการทำแผนที่แนวคิดสำหรับกลุ่มแรกและทำแผนที่ความคิดที่สอง หลังการทดลองเป็นยาในตอนท้ายของการรักษาทั้งสองกลุ่มและคะแนนเฉลี่ยของพวกเขาในการทดสอบที่ถูกเมื่อเทียบผ่านกลุ่มที่เป็นอิสระ t-test ผลการศึกษาพบว่าผู้เรียนเพศชายเช่นเดียวกับหญิงในกลุ่มทำแผนที่ความคิดได้รับประโยชน์อย่างมีนัยสำคัญมากกว่าผู้ที่อยู่ในกลุ่มการทำแผนที่แนวความคิดในแง่ของการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษมีบทบาทสำคัญในชีวิตของวันนี้ , ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ที่เป็นประโยชน์เพื่อเอาชนะความยากลำบากของคำสั่งภาษา การวาดภาพบนข้อมูลจากสามเดือน งานทดลอง บทความนี้แสดงวิธีการสองแผนที่กลยุทธ์มีผลต่อการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในนักศึกษาชาย . ในขณะที่เพศหญิง ศึกษาก่อน บทความนี้จะเน้นว่า อิหร่าน นักศึกษาชาย ระดับกลาง - ที่สามารถปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ของพวกเขา โดยใช้กลยุทธ์แผนที่มโนทัศน์และแผนที่จิตใจ มันพยายามที่จะรู้ว่าเพศบทบาทหรือไม่ ดังนั้น 62 ชายกลางผู้เรียนภาษาอังกฤษได้รับเลือกในหมู่ จำนวน 100 ตามผลลัพธ์ กลุ่มตัวอย่างสองกลุ่มทดลอง 31 เข้าร่วมในแต่ละ ทั้งสองกลุ่มได้รับจำนวนเงินเดียวกันของเวลาการสอนโดยครูนักวิจัย / 16 ครั้งในการรักษาซึ่งรวมแผนที่ความคิดสำหรับกลุ่มแรกและแผนที่ความคิดสำหรับวินาที มีการทดลอง และในตอนท้ายของการรักษาทั้งกลุ่ม และคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบเปรียบเทียบโดยการทดสอบตัวอย่างอิสระ ผลการศึกษาพบว่า นักศึกษาชายเหมือนหญิงในแผนผังกลุ่มได้รับประโยชน์มากขึ้นกว่าผู้ที่อยู่ในแผนผังมโนมติกลุ่มในแง่ของการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ของพวกเขา