MethodParticipantsParticipants cons

Method
Participants
Participants consisted of 122 undergraduate students recruited from various academic depart-ments at a small private university in the Southeast. The sample included 31 male and 91 female par-ticipants. Nine participants did not complete the fear-rating measure correctly, so their responses were excluded from analyses using that measure. The ages of students ranged from 18 to 35, with an average age of 20 (
SD
= 2.45). Most of the sample was European American (59%), 14% were Latino/Latina, 8% were African American, 5% were Carib-bean, 5% were Asian American, and 5% reported other. Additionally, 25% of the sample were seniors, 30% were juniors, 33% were sophomores, and 10% were ﬁrst-year students. Following institutional review board approval, participants were gathered via convenience sam-pling. Most were asked to either ﬁll out a packet during class time or were provided web addresses to complete it online. Other participants were col-lected via word of mouth throughout the university campus. All participants were asked to volunteer by completing a paper survey packet or the survey online after agreeing to participate in the study. It is possible that students received extra credit in classes for participation in this study.
Materials
Each participant received either a paper ques-tionnaire packet or a link to an online survey. Each survey contained a written consent form, a demographics questionnaire, a phobia-rating questionnaire (see Appendix A), the Zung Self-Rating Anxiety Scale (Zung, 1971) modiﬁed for darkness (SAS-Darkness or SAS-D), and a fear-of-the dark picture-rating scale (see Appendix B). The demographics questionnaire, the phobia-rating questionnaire, and the fear-of-the-dark picture-rating scale were created by the authors of the present study.The phobia-rating questionnaire gives a list of 10 common phobias based on research lists used by Meltzer et al. (2008) and Seim and Spates (2010). Participants were asked to rank the phobias on a 1 (
most fearful
) to 10 (
least fearful
) scale. Participants used each and every number only once. This mea-sure is located in Appendix A. The SAS consists of 20 items that are scored on a 4-point scale including
some or little of the time, some of the time, good part of the time, most or all of the time
(Zung, 1971). In the present study, participants answered the 20 items in regard to their feelings about the dark. The 4-point Likert-type scale answers were kept exactly the same as the original instrument to retain the highest level of validity as possible. Scores ranged from 20 to 80 with scores over 50 suggesting the presence of a meaningful fear of the dark (Zung, 1971). Higher scores rep-resent higher levels of anxiety. Alpha ratings for the original instrument were .80. In the current study, the measure demonstrated high reliability (
a
= .86). This survey is in the public domain and is free to use for research purposes.For the final part of this study, participants were asked to complete a fear-of-the-dark picture-rating survey. The images in this survey were created by the current authors and were taken to best resemble sample images published in Nasar and Jones’s (1997) study. Similar to the campus walkthrough used in Nasar and Jones’s (1997) study, the pictures in this survey used aspects of the environment such as areas of concealment as well as areas of openness to elicit participants’ reactions. The survey consisted of 14 pictures: seven daytime photos and seven nighttime photos. A sample of these photos is located in Appendix B. The pictures were paired so that accurate comparisons could be made. Each photo pair was taken at the same place but at different times of the day (one during the daytime and one at nighttime). Participants were asked to rate, on a Likert-type scale, how comfort-able they would feel if they were at the location in each picture. Scores ranged from 1 (
very comfortable
) to 7 (
very uncomfortable
). Participants were also asked to brieﬂy explain why they rated each photo the way they did. This question was open-ended to facilitate any possible responses that participants had. The series of 14 photographs were shown to each participant in a random order to best elimi-nate any external confounds.
Procedure
Due to the nature of the present study, participants were told that the purpose of the study was to col-lect data on speciﬁc fears. Participants were also told that they could quit at any time if they did not feel comfortable continuing. At the beginning of each survey, participants read a written consent form or virtual assent form. For the paper surveys, consent forms were sepa-rated from the questionnaire packets and collected independently from the surveys to insure partici-pants’ conﬁdentiality. For the online participants, no physical written consent was collected. Instead participants read an exact copy of the consent form that was in the written packets online and were asked to voluntarily give their assent to participate in the study. Participants answered each item in the survey to the best of their abilities and to not leave any items blank. All instructions were also available at the top of each questionnaire. After each paper questionnaire packet was collected, participants were given a short debrief-ing on the study by the authors. They were told exactly what the study was about and were given the opportunity to ask any questions or express concerns. Participants who completed the study online were given the same debrieﬁng information

Method
Participants
Participants consisted of 122 undergraduate students recruited from various academic depart-ments at a small private university in the Southeast. The sample included 31 male and 91 female par-ticipants. Nine participants did not complete the fear-rating measure correctly, so their responses were excluded from analyses using that measure. The ages of students ranged from 18 to 35, with an average age of 20 (
SD 
 = 2.45). Most of the sample was European American (59%), 14% were Latino/Latina, 8% were African American, 5% were Carib-bean, 5% were Asian American, and 5% reported other. Additionally, 25% of the sample were seniors, 30% were juniors, 33% were sophomores, and 10% were ﬁrst-year students. Following institutional review board approval, participants were gathered via convenience sam-pling. Most were asked to either ﬁll out a packet during class time or were provided web addresses to complete it online. Other participants were col-lected via word of mouth throughout the university campus. All participants were asked to volunteer by completing a paper survey packet or the survey online after agreeing to participate in the study. It is possible that students received extra credit in classes for participation in this study.
Materials
Each participant received either a paper ques-tionnaire packet or a link to an online survey. Each survey contained a written consent form, a demographics questionnaire, a phobia-rating questionnaire (see Appendix A), the Zung Self-Rating Anxiety Scale (Zung, 1971) modiﬁed for darkness (SAS-Darkness or SAS-D), and a fear-of-the dark picture-rating scale (see Appendix B). The demographics questionnaire, the phobia-rating questionnaire, and the fear-of-the-dark picture-rating scale were created by the authors of the present study.The phobia-rating questionnaire gives a list of 10 common phobias based on research lists used by Meltzer et al. (2008) and Seim and Spates (2010). Participants were asked to rank the phobias on a 1 (
most fearful 
) to 10 (
least fearful 
) scale. Participants used each and every number only once. This mea-sure is located in Appendix A. The SAS consists of 20 items that are scored on a 4-point scale including
some or little of the time, some of the time, good part of the time, most or all of the time 
 (Zung, 1971). In the present study, participants answered the 20 items in regard to their feelings about the dark. The 4-point Likert-type scale answers were kept exactly the same as the original instrument to retain the highest level of validity as possible. Scores ranged from 20 to 80 with scores over 50 suggesting the presence of a meaningful fear of the dark (Zung, 1971). Higher scores rep-resent higher levels of anxiety. Alpha ratings for the original instrument were .80. In the current study, the measure demonstrated high reliability (
a
 = .86). This survey is in the public domain and is free to use for research purposes.For the final part of this study, participants were asked to complete a fear-of-the-dark picture-rating survey. The images in this survey were created by the current authors and were taken to best resemble sample images published in Nasar and Jones’s (1997) study. Similar to the campus walkthrough used in Nasar and Jones’s (1997) study, the pictures in this survey used aspects of the environment such as areas of concealment as well as areas of openness to elicit participants’ reactions. The survey consisted of 14 pictures: seven daytime photos and seven nighttime photos. A sample of these photos is located in Appendix B. The pictures were paired so that accurate comparisons could be made. Each photo pair was taken at the same place but at different times of the day (one during the daytime and one at nighttime). Participants were asked to rate, on a Likert-type scale, how comfort-able they would feel if they were at the location in each picture. Scores ranged from 1 (
very comfortable 
) to 7 (
very uncomfortable 
). Participants were also asked to brieﬂy explain why they rated each photo the way they did. This question was open-ended to facilitate any possible responses that participants had. The series of 14 photographs were shown to each participant in a random order to best elimi-nate any external confounds.
Procedure
Due to the nature of the present study, participants were told that the purpose of the study was to col-lect data on speciﬁc fears. Participants were also told that they could quit at any time if they did not feel comfortable continuing. At the beginning of each survey, participants read a written consent form or virtual assent form. For the paper surveys, consent forms were sepa-rated from the questionnaire packets and collected independently from the surveys to insure partici-pants’ conﬁdentiality. For the online participants, no physical written consent was collected. Instead participants read an exact copy of the consent form that was in the written packets online and were asked to voluntarily give their assent to participate in the study. Participants answered each item in the survey to the best of their abilities and to not leave any items blank. All instructions were also available at the top of each questionnaire. After each paper questionnaire packet was collected, participants were given a short debrief-ing on the study by the authors. They were told exactly what the study was about and were given the opportunity to ask any questions or express concerns. Participants who completed the study online were given the same debrieﬁng information

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

วิธีการผู้เข้าร่วมผู้เข้าร่วมประกอบด้วยนักศึกษาระดับปริญญาตรี 122 ที่พิจารณาจากต่าง ๆ ศึกษาขาออก-ments ที่มหาวิทยาลัยเอกชนขนาดเล็กในตะวันออกเฉียงใต้ ตัวอย่างรวม 31 91 และชายหญิงตรา-ticipants ร่วมเก้าไม่สมบูรณ์วัดกลัวคะแนนถูกต้อง เพื่อให้การตอบรับถูกแยกออกจากการวิเคราะห์ที่ใช้วัดนั้น วัยของนักเรียนที่อยู่ในช่วงจาก 18 ถึง 35 อายุเฉลี่ยของ 20 (SD = 2.45) ตัวอย่างส่วนใหญ่เป็นยุโรปอเมริกัน (59%), ลาติน/ลาติน่าได้ 14%, 8% มีแอฟริกันอเมริกัน Carib-ถั่วได้ 5%, 5% ได้อเมริกันเอเชีย และ 5% รายงานอื่น ๆ นอกจากนี้ 25% ของตัวอย่างผู้สูงอายุ juniors ได้ 30%, 33% มี sophomores และ 10% มีนักเรียน ﬁrst ปี ต่อสถาบันทบทวนอนุมัติคณะกรรมการ ผู้เข้าร่วมถูกรวบรวมผ่านสะดวกสาม pling ส่วนใหญ่ก็ขอให้ ﬁll ใดออกแพคเก็ตในระหว่างเวลาเรียน หรือได้ที่อยู่เว็บให้เสร็จสมบูรณ์แบบออนไลน์ คอลัมน์-lected ผ่านจากปากตลอดทั้งศึกษาผู้เข้าร่วมได้ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้ขอให้อาสาสมัคร โดยดำเนินการแพคเก็ตสำรวจเอกสารหรือแบบสำรวจออนไลน์หลังจากภายใต้การมีส่วนร่วมในการศึกษา มันเป็นไปได้ว่า นักเรียนได้รับสินเชื่อเพิ่มเติมในชั้นเรียนการมีส่วนร่วมในการศึกษานี้วัสดุผู้เข้าร่วมแต่ละได้รับแพคเก็ต ques tionnaire กระดาษหรือเชื่อมโยงไปยังแบบสำรวจออนไลน์ ประกอบด้วยแบบสำรวจแต่ละแบบได้รับความยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษร แบบสอบถามข้อมูลประชากร แบบสอบถามการจัดอันดับโรคกลัว (ดูภาคผนวก A), ระดับความวิตกกังวล Self-Rating Zung (Zung, 1971) modiﬁed ความมืด (มืด SAS หรือ SAS D), และระดับจัดอันดับรูปภาพมืดกลัวของเดอะ (ดูภาคผนวกข) สอบถามข้อมูลประชากร แบบสอบถามการจัดอันดับโรคกลัว และระดับจัดอันดับรูปภาพกลัวมืดสร้างขึ้น โดยผู้เขียนเรียนอยู่ แบบสอบถามประเมินอาการกลัวให้รายชื่อของ 10 phobias ทั่วไปตามรายการวิจัย Meltzer et al. (2008) และ Seim และ Spates (2010) ผู้เข้าร่วมได้ต้องจัดอันดับ phobias บน 1 (น่ากลัวมากที่สุด ) ถึง 10 (น่ากลัวน้อยที่สุด ) ขนาดนั้น ผู้เรียนแต่ละหมายเลขเพียงครั้งเดียวกัน นี้สถานแน่อยู่ในภาคผนวกเอ SAS ประกอบด้วยรายการที่มีคะแนนในระดับ 4 จุดรวมทั้งบาง หรือน้อยของเวลา บางเวลา ดีส่วนของเวลา ส่วนใหญ่ หรือตลอดเวลา (Zung, 1971) ในปัจจุบันศึกษา ผู้เรียนตอบรายการเรื่องของความรู้สึกเกี่ยวกับความมืด คำตอบมาตราส่วนแบบ 4 จุด Likert ได้เก็บไว้เหมือนเครื่องมือเดิมเพื่อรักษาระดับสูงสุดมีผลบังคับใช้เป็นไปได้ คะแนนอยู่ในช่วง 20 ถึง 80 ด้วยคะแนนกว่า 50 ที่แนะนำก็กลัวความหมายมืด (Zung, 1971) สูงคะแนนส่งตัวแทนระดับสูงของความวิตกกังวล จัดอันดับอัลฟาสำหรับตราสารต้นฉบับถูก.80 ในปัจจุบันการศึกษา การวัดแสดงความน่าเชื่อถือสูง(มี =.86). แบบสำรวจนี้อยู่ในโดเมนสาธารณะ และมีอิสระที่จะใช้สำหรับวัตถุประสงค์ของการวิจัย สำหรับส่วนสุดท้ายของการศึกษานี้ คนถูกขอให้กรอกแบบสำรวจการจัดอันดับรูปภาพกลัวมืด ภาพในแบบสำรวจนี้สร้างขึ้น โดยผู้เขียนปัจจุบัน และถูกนำตัวไปส่วนคล้ายกับรูปตัวอย่างที่เผยแพร่ใน Nasar และของ Jones (1997) ศึกษา คล้ายกับใช้ใน Nasar และของ Jones (1997) ศึกษา รูปภาพในลักษณะนี้ใช้แบบสำรวจสภาพแวดล้อมเช่นพื้นที่ของการปิดบังความเป็นพื้นที่เปิดกว้างเพื่อให้ได้รับปฏิกิริยาของผู้เข้าร่วมฝึกมหาวิทยาลัย แบบสำรวจประกอบด้วยรูปภาพที่ 14: ภาพถ่ายกลางวันที่เจ็ดและเจ็ดค่ำคืนรูป ตัวอย่างของภาพถ่ายเหล่านี้จะอยู่ในภาคผนวกบี รูปภาพที่ถูกจับคู่เพื่อให้สามารถทำการเปรียบเทียบที่ถูกต้อง คู่แต่ละภาพถูกถ่าย ที่ตำแหน่งเดียวกัน แต่ ในช่วงเวลาต่าง ๆ ของวัน (หนึ่งในช่วงเวลากลางวัน) และหนึ่งในยามค่ำคืน คนถูกถามอันดับ ในระดับชนิดของ Likert วิธีจึงได้พวกเขาจะรู้สึกว่าพวกที่ตั้งในภาพ มา 1 (คะแนนสะดวกสบายมาก ) กับ 7 (อึดอัดมาก ). ผู้เรียนได้ถูกต้องยัง brieﬂy อธิบายว่า ทำไมพวกเขาคะแนนแต่ละภาพตามที่พวกเขาไม่ คำถามนี้เป็นแบบเปิดเพื่อให้ง่ายต่อการคำตอบเป็นไปได้ใด ๆ ที่มีผู้เข้าร่วม ชุด 14 ภาพถูกแสดงให้ผู้เข้าร่วมแต่ละลำดับจะดีที่สุด elimi-เนตร confounds ภายนอกใด ๆขั้นตอนการเนื่องจากธรรมชาติของการศึกษาปัจจุบัน ผู้เรียนได้บอกว่า วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการข้อมูลคอลัมน์ lect กลัว speciﬁc ผู้เข้าร่วมก็ยังบอกว่า พวกเขาสามารถปิดตลอดเวลาถ้าไม่ไม่รู้สึกสบายอย่างต่อเนื่อง ที่จุดเริ่มต้นของการสำรวจแต่ละ คนอ่านแบบฟอร์มยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษรหรือ assent เสมือน สำรวจกระดาษ แบบฟอร์มยินยอมถูก sepa คะแนนจากแพคเก็ตการสอบถาม และรวบรวมรายงานจากการสำรวจการประกันของ partici-กางเกง conﬁdentiality ทางกายภาพไม่ยินยอมถูกรวบรวมสำหรับคนออนไลน์ แทน คนอ่านสำเนาของแบบฟอร์มยินยอมที่อยู่ในแพคเก็ตเขียนออนไลน์ และถูกขอให้สมัครใจ assent ของพวกเขามีส่วนร่วมในการศึกษา ผู้เรียนตอบแต่ละรายการในแบบสำรวจให้ดีสุด ของความสามารถ และ จะไม่ปล่อยสินค้าใด ๆ นอกจากนี้ยังมีคำแนะนำทั้งหมดด้านบนของแต่ละแบบสอบถาม หลังจากแต่ละแพ็คเก็ตแบบสอบถามกระดาษรวบรวม ผู้เรียนได้รับการย่อ debrief-ing ในการศึกษา โดยผู้เขียน พวกเขาได้บอกว่า อะไรการศึกษากำลัง และได้รับโอกาสในการถามคำถามหรือข้อสงสัยด่วน คนที่เสร็จสิ้นการศึกษาออนไลน์ที่ได้รับข้อมูลเหมือนกับการ debrieﬁng

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

วิธีการเข้าร่วมกิจกรรมผู้เข้าร่วมกิจกรรมประกอบด้วย122 นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ได้รับคัดเลือกจาก ments ออกเดินทางวิชาการต่าง ๆ ที่มหาวิทยาลัยเอกชนขนาดเล็กในตะวันออกเฉียงใต้ กลุ่มตัวอย่างรวม 31 เพศชายและเพศหญิง 91 ตราไว้หุ้นละผู้เข้า เก้าผู้เข้าร่วมไม่สมบูรณ์วัดคะแนนกลัวได้อย่างถูกต้องดังนั้นการตอบสนองของพวกเขาได้รับการยกเว้นจากการวิเคราะห์โดยใช้ตัวชี้วัดที่ ทุกเพศทุกวัยของนักเรียนอยู่ในช่วง 18-35 มีอายุเฉลี่ย 20 (SD = 2.45) กลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่เป็นชาวยุโรปอเมริกัน (59%) 14% เป็นลาติน / ลาตินา, 8% เป็นแอฟริกันอเมริกัน, 5% ได้ Carib ถั่ว, 5% เป็นเอเชียและ 5% รายงานอื่น ๆ นอกจากนี้ 25% ของกลุ่มตัวอย่างเป็นผู้สูงอายุ 30% เป็นรุ่นน้อง, 33% เป็นรุ่นพี่และ 10% เป็นนักเรียนสายแรกปี ตามการอนุมัติของคณะกรรมการตรวจสอบสถาบันผู้เข้าร่วมถูกรวบรวมผ่านทางความสะดวกสบาย sam-ปลิง ส่วนใหญ่ได้ขอให้ LL ไฟทั้งแพ็คเก็ตออกมาในช่วงเวลาเรียนหรือถูกให้อยู่เว็บที่จะเสร็จสมบูรณ์แบบออนไลน์ ผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ที่ถูกเทือกเขา-การสนองผ่านทางคำพูดจากปากทั่วมหาวิทยาลัย ผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้ขอให้อาสาสมัครโดยการกรอกแพ็คเก็ตกระดาษหรือการสำรวจการสำรวจออนไลน์หลังจากที่เห็นพ้องที่จะมีส่วนร่วมในการศึกษา เป็นไปได้ว่านักเรียนได้รับเครดิตพิเศษในชั้นเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษานี้. วัสดุแต่ละผู้เข้าร่วมได้รับอย่างใดอย่างหนึ่งแพ็คเก็ตกระดาษ ques-tionnaire หรือเชื่อมโยงไปยังการสำรวจออนไลน์ การสำรวจแต่ละคนมีรูปแบบที่ได้รับความยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษรแบบสอบถามประชากรเป็นแบบสอบถามคะแนน-ความหวาดกลัว (ดูภาคผนวก A) ที่ Zung ตนเองการจัดอันดับความวิตกกังวลสเกล (Zung, 1971) เอ็ด Modi ไฟมืด (SAS-ความมืดหรือ SAS-D) และ ความกลัวของขนาดภาพที่คะแนนมืด (ดูภาคผนวก B) แบบสอบถามประชากรแบบสอบถามคะแนน-ความหวาดกลัวและความหวาดกลัวของที่มืดมาตราส่วนภาพที่ถูกสร้างขึ้นโดยผู้เขียนในปัจจุบัน study.The แบบสอบถามคะแนน-ความหวาดกลัวให้รายการของ 10 โรคที่พบบ่อยตามรายการที่ใช้ในการวิจัย โดยเมลท์ et al, (2008) และ Seim และ Spates (2010) ผู้เข้าร่วมถูกถามในการจัดอันดับโรคบน 1 (น่ากลัวมากที่สุด) ถึง 10 (อย่างน้อยน่ากลัว) ขนาด ผู้เข้าร่วมกิจกรรมจำนวนใช้แต่ละคนและทุกเพียงครั้งเดียว นี้กฟนแน่ใจว่าตั้งอยู่ในภาคผนวกก SAS ประกอบด้วย 20 รายการที่มีคะแนนในระดับ 4 จุดรวมทั้งบางส่วนหรือเล็กๆ น้อย ๆ ของเวลาที่บางส่วนของเวลาส่วนที่ดีของเวลาส่วนใหญ่หรือทั้งหมดของเวลา(Zung, 1971) ในการศึกษาครั้งนี้ผู้เข้าร่วมตอบ 20 รายการในเรื่องที่เกี่ยวกับความรู้สึกของพวกเขาเกี่ยวกับความมืด 4 จุดตอบขนาด Likert ชนิดถูกเก็บไว้ตรงเช่นเดียวกับที่ใช้ในการเดิมที่จะรักษาระดับสูงสุดของความถูกต้องที่เป็นไปได้ คะแนนอยู่ระหว่าง 20-80 ด้วยคะแนนกว่า 50 แสดงให้เห็นการปรากฏตัวของความกลัวที่มีความหมายของความมืด (Zung, 1971) คะแนนที่สูงกว่าตัวแทน-อีกครั้งระดับที่สูงขึ้นของความวิตกกังวล อัลฟาเรตติ้งสำหรับตราสารเดิมเป็น 0.80 ในการศึกษาปัจจุบันวัดแสดงให้เห็นถึงความน่าเชื่อถือสูง(= 0.86) การสำรวจครั้งนี้อยู่ในโดเมนสาธารณะและมีอิสระที่จะใช้สำหรับการวิจัย purposes.For ส่วนสุดท้ายของการศึกษาครั้งนี้ผู้เข้าร่วมถูกขอให้กรอกความกลัวของที่มืดสำรวจคะแนนภาพ ภาพในการสำรวจครั้งนี้ถูกสร้างขึ้นโดยผู้เขียนในปัจจุบันและถูกนำตัวไปที่ดีที่สุดมีลักษณะคล้ายกับภาพตัวอย่างที่ตีพิมพ์ใน Nasar และโจนส์ (1997) การศึกษา คล้ายกับคำแนะนำของมหาวิทยาลัยที่ใช้ในการ Nasar และโจนส์ (1997) การศึกษาภาพในการสำรวจครั้งนี้ใช้แง่มุมของสภาพแวดล้อมเช่นพื้นที่ของการปกปิดเช่นเดียวกับพื้นที่ของการเปิดกว้างที่จะล้วงเอาปฏิกิริยาของผู้เข้าร่วม การสำรวจประกอบด้วย 14 ภาพ: เจ็ดภาพในเวลากลางวันและกลางคืนเจ็ดภาพ ตัวอย่างของภาพเหล่านี้ตั้งอยู่ในภาคผนวกขภาพที่ถูกจับคู่เพื่อให้การเปรียบเทียบที่ถูกต้องอาจจะทำ คู่ภาพแต่ละภาพถูกถ่ายในสถานที่เดียวกัน แต่ในช่วงเวลาที่ต่างกันของวัน (หนึ่งในช่วงเวลากลางวันและกลางคืนอย่างใดอย่างหนึ่ง) ผู้เข้าร่วมถูกถามให้คะแนนในระดับ Likert ชนิดวิธีสะดวกสบายสามารถที่พวกเขาจะรู้สึกว่าพวกเขาเป็นที่สถานที่ในแต่ละภาพ คะแนนตั้งแต่ 1 (สบายมาก) ถึงระดับ 7 (อึดอัดมาก) ผู้เข้าร่วมกิจกรรมยังได้ขอให้บรีชั้น y ที่อธิบายว่าทำไมพวกเขาจัดอันดับภาพแต่ละวิธีที่พวกเขาทำ คำถามนี้ถูกเปิดกว้างเพื่อความสะดวกในการตอบสนองใด ๆ ที่เป็นไปได้ว่าผู้เข้าร่วมได้ ชุด 14 ภาพที่แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมในแต่ละลำดับแบบสุ่มจะดีที่สุด elimi-เนททำลายภายนอกใด ๆ . ขั้นตอนเนื่องจากลักษณะของการศึกษาครั้งนี้ผู้เข้าร่วมได้บอกว่าจุดประสงค์ของการศึกษาคือการเทือกเขา-บรรยายข้อมูลเกี่ยวกับคระบุไว้ความกลัว ผู้เข้าร่วมยังบอกว่าพวกเขาอาจจะเลิกในเวลาใด ๆ ถ้าพวกเขาไม่รู้สึกสะดวกสบายอย่างต่อเนื่อง ที่จุดเริ่มต้นของแต่ละการสำรวจผู้เข้าร่วมการอ่านรูปแบบที่ได้รับความยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษรหรือรูปแบบเสมือนยินยอม สำหรับการสำรวจกระดาษรูปแบบที่ได้รับความยินยอม SEPA ถูกจัดอันดับจากแพ็คเก็ตแบบสอบถามและรวบรวมเป็นอิสระจากการสำรวจเพื่อประกันกางเกง partici 'ปรับอากาศสายลับ สำหรับผู้เข้าร่วมออนไลน์ไม่ได้รับความยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษรทางกายภาพที่ถูกเก็บรวบรวม แต่ผู้เข้าร่วมอ่านสำเนาถูกต้องของแบบฟอร์มยินยอมที่อยู่ในแพ็คเก็ตที่เขียนออนไลน์และถูกถามความสมัครใจที่จะให้ความยินยอมของพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการศึกษา เข้าร่วมตอบแต่ละรายการในการสำรวจที่ดีที่สุดของความสามารถของพวกเขาและจะไม่ปล่อยให้รายการใดว่างเปล่า คำแนะนำทุกคนนอกจากนี้ยังมีที่ด้านบนของแต่ละแบบสอบถาม หลังจากที่แต่ละแพ็คเก็ตแบบสอบถามกระดาษที่ถูกเก็บรวบรวมผู้เข้าร่วมได้รับการสอบถามไอเอ็นจีสั้น ๆ เกี่ยวกับการศึกษาโดยนักเขียน พวกเขาบอกว่าสิ่งที่การศึกษาคือการเกี่ยวกับการได้รับโอกาสที่จะถามคำถามหรือแสดงความกังวล ผู้เข้าร่วมที่เสร็จสิ้นการศึกษาออนไลน์ที่ได้รับ debrie เดียวกันข้อมูลสายงะ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ผู้เข้าร่วมประกอบด้วยวิธี

ถ้านักศึกษาได้รับคัดเลือกจากต่างๆทางวิชาการออก ments ที่มหาวิทยาลัยเอกชนขนาดเล็กในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ กลุ่มตัวอย่าง คือ ชายและหญิง จำนวน 91 พาร์ ticipants . เก้าคนไม่สมบูรณ์ กลัวคะแนนวัดอย่างถูกต้อง ดังนั้นการตอบสนองของพวกเขาแยกออกจากการวิเคราะห์การใช้วัดอายุของนักเรียนระหว่าง 18 ถึง 35 ปี อายุเฉลี่ยของ 20 ( SD = (

) กลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่เป็นชาวยุโรป อเมริกัน ( 59% ) , 14% เป็นลาติน , 8% เป็นชาวอเมริกัน 5 % คือ คาริบ ถั่ว , 5% เป็นชาวอเมริกันเชื้อสายเอเชียและ 5% รายงานอื่น ๆ นอกจากนี้ ร้อยละ 25 ของจำนวนผู้สูงอายุ , 30 เปอร์เซ็นต์ ได้แก่ รุ่น 33 % อยู่ปี 2 แล้ว และร้อยละ 10 ปีจึงตัดสินใจเดินทางไปเรียนตามสถาบันอนุมัติคณะกรรมการพิจารณาผู้เข้าร่วมชุมนุมทางสะดวกแซมปลิง . ส่วนใหญ่ถูกถามเพื่อให้จึงจะออกแพ็กเก็ตในระหว่างเวลาเรียน หรือมีที่อยู่เว็บที่จะให้มันออนไลน์ ผู้เข้าร่วมอื่น ๆคอลัมน์ lected ผ่านคำพูดจากปากทั่วมหาวิทยาลัยวิทยาเขตผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้ขอให้อาสาสมัครโดยการกรอกแบบสำรวจกระดาษแพ็คเก็ตหรือการสำรวจออนไลน์หลังจากตกลงที่จะเข้าร่วมในการศึกษา มันเป็นไปได้ว่านักเรียนได้รับเครดิตพิเศษในชั้นเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษานี้ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับ

วัสดุทั้งกระดาษ tionnaire ques แพ็คเก็ตหรือเชื่อมโยงกับการสำรวจออนไลน์ แต่ละแบบมีลายลักษณ์อักษรแบบฟอร์มจำนวนประชากร โรคกลัวแหล่งเงินทุน ( ดูภาคผนวก ) , Zung ตนเองการประเมินความวิตกกังวลมาตราส่วน ( Zung , 2514 ) โมดิจึงเอ็ดสำหรับความมืด ( SAS ความมืดหรือ sas-d ) และกลัวความมืดภาพระดับ ( ดูภาคผนวก B ) สถิติแบบสอบถาม ความหวาดกลัว แหล่งเงินทุน และกลัวความมืด ภาพระดับ ถูกสร้างขึ้นโดยผู้เขียนของการศึกษาปัจจุบันโรคกลัวแหล่งเงินทุนให้ 10 รายการของ phobias ขึ้นอยู่กับการวิจัยทั่วไป รายการที่ใช้โดย Meltzer et al . ( 2008 ) และไซม์ และ spates ( 2010 ) ผู้เข้าร่วมถูกขอให้จัดอันดับ phobias ที่ 1 ( น่ากลัวที่สุด

) ถึง 10 (

อย่างน้อยก็น่ากลัว ) ขนาด ผู้เข้าร่วมที่ใช้แต่ละคนและทุกเบอร์เพียงครั้งเดียว นี่แม่ว่าอยู่ในภาคผนวก ก.SAS ประกอบด้วย 20 รายการที่มีแต้มจุดขนาดรวมทั้ง
บางหรือเล็ก ๆน้อย ๆของเวลา บางเวลา ส่วนที่ดีของเวลาส่วนใหญ่หรือทั้งหมดของเวลา
( Zung , 2514 ) ในการศึกษาครั้งนี้ผู้เข้าร่วมตอบคำถาม 20 ข้อเกี่ยวกับความรู้สึกของตนเกี่ยวกับความมืด

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.