Although the emphasis on software u

Although the emphasis on software usability has grown in the past fifteen years since software designers and developers attempted to incorporate principles of human-computer interaction into their work, some designers have suggested that concerns for usability are not truly integrated into the design and development of educational software (Pavlik, 2000; Levi and Conrad, 2000). To better understand educational software, more usability studies are needed. To address the lack of controlled and situated studies on how the constraints imposed by web-based learning tools affect their usability, we conducted a study to compare two commercially available learning tools. In particular, we wanted to know:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าการเน้นการใช้งานซอฟต์แวร์มีการเติบโตในปีตั้งแต่นักออกแบบซอฟต์แวร์ และนักพัฒนาพยายามรวมหลักการของการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับคอมพิวเตอร์เข้าทำงาน นักออกแบบบางได้แนะนำว่า ความกังวลสำหรับการใช้งานถูกไม่อย่างแท้จริงรวมอยู่ในการออกแบบและพัฒนาซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษา (Pavlik, 2000 เลวีและคอนราด 2000) เพื่อให้ เข้าใจซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษา ศึกษาการใช้งานเพิ่มเติมจำเป็น การขาดการศึกษาควบคุม และตั้งอยู่บนวิธีข้อจำกัดที่กำหนด โดยเครื่องมือการเรียนรู้บนเว็บมีผลต่อการใช้งานของพวกเขา เราดำเนินการศึกษาเพื่อเปรียบเทียบสองจำหน่ายสื่อการเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราอยากรู้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าความสำคัญในการใช้งานซอฟแวร์ที่มีการเติบโตในอดีตที่ผ่านมาสิบห้าปีนับตั้งแต่นักออกแบบและนักพัฒนาซอฟต์แวร์พยายามที่จะนำหลักการของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์และคอมพิวเตอร์ในการทำงานของพวกเขา, นักออกแบบบางคนบอกว่าความกังวลสำหรับการใช้งานที่ไม่ได้บูรณาการอย่างแท้จริงในการออกแบบและการพัฒนาของการศึกษา ซอฟแวร์ (Pavlik 2000; ลีวายส์และคอนราด, 2000) เพื่อทำความเข้าใจซอฟต์แวร์การศึกษาศึกษาการใช้งานอื่น ๆ ที่มีความจำเป็น เพื่อรับมือกับการขาดการศึกษาควบคุมและตั้งอยู่กับวิธีการ จำกัด ที่กำหนดโดยเครื่องมือการเรียนรู้บนเว็บส่งผลกระทบต่อการใช้งานของพวกเขาที่เราได้ดำเนินการศึกษาเพื่อเปรียบเทียบสองเครื่องมือการเรียนรู้ที่มีอยู่ในเชิงพาณิชย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เราอยากจะรู้ว่า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่เน้นการใช้งานซอฟต์แวร์มีการเติบโตในสิบห้าปีที่ผ่านมาเนื่องจากนักออกแบบและนักพัฒนาซอฟต์แวร์ได้รวมหลักการของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์และคอมพิวเตอร์ในการทำงานของพวกเขา นักออกแบบบางคนชี้ให้เห็นว่ามีความกังวลสำหรับการใช้งานจะไม่ได้รวมอยู่ในการออกแบบและพัฒนาซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษา ( pavlik , 2000 ; และเลวี คอนราด , 2000 ) เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นของซอฟต์แวร์การศึกษา การศึกษาการใช้งานมากขึ้นจะต้อง เพื่อที่อยู่ขาดการควบคุม และอยู่ศึกษาว่าข้อจำกัดที่กำหนดโดยผ่านเครื่องมือการเรียนรู้มีผลต่อการใช้งานของพวกเขา เราได้ทำการศึกษาเพื่อเปรียบเทียบสองพร้อมใช้งานในเชิงพาณิชย์ เรียนรู้เครื่องมือ โดยเฉพาะ เราต้องการทราบ :