The purpose of this study was to de

The purpose of this study was to determine if peer observation (PO) in an ELT practicum for graduate students led to reflective teaching. The 15 students in the practicum taught EFL at two universities in rural Thailand in eight-week intensive courses. Five questions were investigated: (1) Did PO help the students engage in reflective teaching? (2) What were the students’ reactions to PO? (3) Did the students modify their teaching behaviors or practices because of PO? (4) Did the students change any of their teaching beliefs because of PO? (5) Would engaging in reflective teaching in the practicum generalize to subsequent teaching experiences? The data were collected by means of two questionnaires. The findings demonstrate that the students liked PO, and that they reflected on their teaching which helped them modify their teaching practices and beliefs. They also show that the students would engage in reflective teaching in future teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อ กำหนดว่าถ้าเพื่อนสังเกต (PO) ในสูตรวิทยา ELT การสำหรับนักศึกษานำไปสู่การสอนสะท้อนแสงได้ นักเรียน 15 ในสูตรวิทยาการสอน EFL ที่มหาวิทยาลัย 2 แห่งในชนบทของประเทศไทยในหลักสูตรเร่งรัดแปดสัปดาห์ คำถามที่ห้าถูกสอบสวน: ช่วยทำ PO (1) นักเรียนมีส่วนร่วมในการสอนสะท้อน (2) ปฏิกิริยาของนักเรียน PO ได้อะไร (3) ได้นักเรียนปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการสอนหรือการปฏิบัติของพวกเขาเนื่องจาก PO (4) ได้นักเรียนเปลี่ยนความเชื่อของพวกเขาสอน เพราะ PO หรือไม่ (5) จะในสอนสะท้อนในสูตรวิทยาการทั่วไปต่อมาสอนประสบการณ์ ข้อมูลถูกรวบรวมโดยใช้แบบสอบถามที่สอง ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า นักเรียนชอบ PO และให้พวกเขาสะท้อนในการสอนที่ช่วยให้พวกเขาปรับเปลี่ยนการปฏิบัติการสอนและความเชื่อ พวกเขายังแสดงว่า นักเรียนจะเข้าร่วมในการสะท้อนแสงสอนสอนในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่าการสังเกต peer (PO) ในการฝึกงาน ELT สำหรับนักเรียนที่จบการศึกษานำไปสู่​​การเรียนการสอนที่สะท้อนแสง 15 คนในปฏิบัติการสอน EFL ที่สองมหาวิทยาลัยในประเทศไทยในชนบทในหลักสูตรเข้มข้นแปดสัปดาห์ ห้าคำถามที่ถูกตรวจสอบ (1) หรือไม่ PO ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนที่สะท้อน? (2) อะไรคือปฏิกิริยาของนักเรียนในการ PO? (3) หรือไม่นักเรียนปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการสอนของพวกเขาหรือการปฏิบัติเพราะ PO? (4) หรือไม่นักเรียนเปลี่ยนแปลงใด ๆ ของการเรียนการสอนความเชื่อของพวกเขาเพราะ PO? (5) จะมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนที่สะท้อนในการฝึกงานพูดคุยกับประสบการณ์การเรียนการสอนต่อไป? เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้วิธีการสองแบบสอบถาม ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนชอบ PO และที่พวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนการสอนของพวกเขาที่ช่วยให้พวกเขาปรับเปลี่ยนแนวทางการดำเนินการเรียนการสอนและความเชื่อของพวกเขา นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่านักเรียนจะมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนที่สะท้อนในการสอนในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถ้าสังเกตเพื่อน ( PO ) ในการสอนภาษาอังกฤษปฏิบัติการสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานำไปสู่การสะท้อนแสง 15 นักศึกษาปฏิบัติการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่มหาวิทยาลัยสองแห่งในชนบทไทยในแปดสัปดาห์หลักสูตร . 5 ข้อ คือ ( 1 ) ทำ PO ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนสะท้อนแสง ? ( 2 ) เกิดปฏิกิริยากับนักศึกษาโป( 3 ) นักเรียนปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการสอน หรือวิธีปฏิบัติ เพราะโป ( 4 ) นักเรียนที่เปลี่ยนไปของความเชื่อการสอนของพวกเขา เพราะโป ( 5 ) การมีส่วนร่วมในการสอนในการฝึกหาประสบการณ์การสอนที่ตามมา ? เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม 2 ฉบับ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า นักเรียนชอบโปและที่พวกเขาสะท้อนให้เห็นในการสอนซึ่งช่วยให้พวกเขาปรับเปลี่ยนการปฏิบัติการสอนของตนเองและความเชื่อ พวกเขายังแสดงให้เห็นว่า นักเรียนก็มีส่วนร่วมในการสอนในการสอนสูงในอนาคต