The purpose of this study was to in

The purpose of this study was to investigate the mathematics teaching efficacy beliefs of elementary preservice teachers. Participants were 28 elementary preservice teachers enrolled in two sections of a mathematics methods course at a mid-sized university in the Southeastern United States. Quantitative data sources included the Mathematics Anxiety Rating Scale and Mathematics Teaching Efficacy Beliefs Instrument, and the qualitative data sources were interviews. The study examined the relationship between mathematics teacher efficacy and mathematics anxiety, which had a significant, moderate negative relationship ( r = -.440, p < .05). Additionally, the study analyzed the perceptions of preservice teachers with differing levels of mathematics teacher efficacy toward their ability to teach mathematics effectively, which resulted in three themes including past experiences with mathematics, confidence in teaching mathematics, and mathematics instructional strategies. Furthermore, the study investigated the perceptions of preservice teachers with differing levels of mathematics anxiety toward their ability to teach mathematics effectively, which resulted in three themes including disposition towards mathematics, confidence in teaching mathematics, and mathematics teaching practices. Conclusions included that preservice teachers need to have positive experiences within mathematics methods courses that cause a reduction in mathematics anxiety which may result in an increase in mathematics teacher efficacy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบความเชื่อในประสิทธิภาพของครูประถมศึกษาเน้นการสอนคณิตศาสตร์ ผู้เข้าร่วมได้ 28 ระดับประถมเน้นครูลงทะเบียนในส่วนที่สองหลักสูตรวิธีการคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยขนาดกลางในตะวันออกเฉียงใต้สหรัฐอเมริกา แหล่งข้อมูลเชิงปริมาณรวมวิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลจัดอันดับมาตราส่วนและเครื่องมือคณิตศาสตร์สอนประสิทธิภาพความเชื่อ และแหล่งข้อมูลเชิงคุณภาพได้สัมภาษณ์ การศึกษาตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพของครูผู้สอนคณิตศาสตร์วิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล ซึ่งมีความสัมพันธ์ที่ติดลบอย่างมีนัยสำคัญ ปานกลาง (r = - 440, p < .05). นอกจากนี้ การศึกษาวิเคราะห์การรับรู้ของครูที่เน้นประสิทธิภาพครูคณิตศาสตร์ต่อความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีระดับแตกต่างกันซึ่งส่งผลให้ชุดสามที่ผ่านมารวมทั้งประสบการณ์กับคณิตศาสตร์ ความมั่นใจในการสอนคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์สอนกลยุทธ์ นอกจากนี้ การศึกษาตรวจสอบภาพลักษณ์ของครูเน้นวิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลต่อความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีระดับแตกต่างกันซึ่งส่งผลให้สามรูปรวมถึงการจัดการทางคณิตศาสตร์ ความมั่นใจในการสอนคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์สอนปฏิบัติ สรุปรวมว่า ครูเน้นต้องมีประสบการณ์บวกภายในหลักสูตรคณิตศาสตร์วิธีที่ทำให้เกิดการลดลงในวิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลซึ่งอาจส่งผลในการเพิ่มประสิทธิภาพครูคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเชื่อประสิทธิภาพการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ของครูฝึกสอนระดับประถมศึกษา ผู้เข้าร่วมประชุม 28 ครูฝึกสอนระดับประถมศึกษาเข้าเรียนในส่วนที่สองของหลักสูตรวิธีการทางคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยขนาดกลางใน Southeastern สหรัฐอเมริกา แหล่งที่มาของข้อมูลเชิงปริมาณรวมคณิตศาสตร์แบบประเมินความวิตกกังวลและการสอนคณิตศาสตร์ประสิทธิภาพเครื่องมือความเชื่อและแหล่งที่มาของข้อมูลเชิงคุณภาพมีการสัมภาษณ์ การศึกษาการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสามารถของครูคณิตศาสตร์และความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ซึ่งมีนัยสำคัญความสัมพันธ์เชิงลบในระดับปานกลาง (r = -.440, p <0.05) นอกจากนี้การศึกษาวิเคราะห์การรับรู้ของครูฝึกสอนที่มีระดับที่แตกต่างของการรับรู้ความสามารถของครูคณิตศาสตร์ที่มีต่อความสามารถของพวกเขาในการสอนคณิตศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพซึ่งมีผลในสามรูปแบบรวมถึงประสบการณ์ที่ผ่านมากับคณิตศาสตร์, ความเชื่อมั่นในการสอนคณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์กลยุทธ์การเรียนการสอน นอกจากนี้การศึกษาตรวจสอบการรับรู้ของครูฝึกสอนที่มีความแตกต่างกันในระดับของความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ที่มีต่อความสามารถของพวกเขาในการสอนคณิตศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพซึ่งมีผลในสามรูปแบบรวมถึงการจำหน่ายไปทางคณิตศาสตร์, ความเชื่อมั่นในการสอนคณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์การเรียนการสอนการปฏิบัติ สรุปรวมว่าครูฝึกสอนจำเป็นต้องมีประสบการณ์เชิงบวกที่อยู่ในหลักสูตรคณิตศาสตร์วิธีการที่ก่อให้เกิดการลดความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ซึ่งอาจส่งผลในการเพิ่มประสิทธิภาพในวิชาคณิตศาสตร์ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา การสอนคณิตศาสตร์ในความเชื่อของนักศึกษาครูระดับประถม จำนวน 28 ระดับประถมศึกษา นักศึกษาครูที่ลงทะเบียนใน 2 ส่วน คือ ส่วนของหลักสูตรวิธีการทางคณิตศาสตร์ที่กลางขนาดมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกา .แหล่งข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ ระดับ และการสอนคณิตศาสตร์ในความเชื่อที่ใช้และคุณภาพ แหล่งข้อมูลคือ การสัมภาษณ์ เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถทางคณิตศาสตร์ครูและความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ ที่มีความสำคัญ ความสัมพันธ์เชิงลบระดับปานกลาง ( r = - . 440 , p < . 05 ) นอกจากนี้และศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาครูคณิตศาสตร์ครูต่างกันระดับของประสิทธิภาพต่อความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้สามรูปแบบ ได้แก่ ประสบการณ์ที่ผ่านมากับคณิตศาสตร์ ความมั่นใจในการสอนคณิตศาสตร์ และกลวิธีการสอนคณิตศาสตร์ นอกจากนี้การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการรับรู้ของนักศึกษาครูที่มีระดับความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ที่มีต่อความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้สามรูปแบบได้แก่การจัดการต่อวิชาคณิตศาสตร์ ความมั่นใจในการสอนคณิตศาสตร์ และฝึกปฏิบัติ การสอนคณิตศาสตร์สรุปรวม ที่นักศึกษาครูต้องมีบวกประสบการณ์ในหลักสูตรคณิตศาสตร์วิธีที่ก่อให้เกิดการลดความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งอาจส่งผลในการเพิ่มประสิทธิภาพครูคณิตศาสตร์