Mobile phones have rapidly been abs

Mobile phones have rapidly been absorbed into the fabric of our day-to-day lives. They are now a key consumer item,a symbol of social capital and they connect their users to a mobile web with multiple applications. As ownership and access to smartphones has spread into the teenage years, their place in institutions of formal education has been marked by contention.The dominant view that mobiles have no place in the classroom has recently been contested by educators,suchasParry,who suggest that mobile learning, and the literacies involved, should play an important role in education.This paper argues for a more nuanced view of mobile technology, one that focuses on everyday social practices as a way of understanding the relationship between mobiles and learning. Using practice theory as a starting point, I suggest a way of mapping everyday mobile practices on to educational activity to illustrate potential areas for innovation andevaluation.Iconcludebyreturningtothedebateaboutmobilesineducation,noting thatfamiliarargumentsaboutpopulardigitaltechnologyandschoolingareonceagain being rehearsed. If ways of accessing, sharing and building knowledge are changing then a more principled consideration of how educational institutions relate to these changes is needed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โทรศัพท์มือถือมีการดูดซึมเข้าไปในผ้าของชีวิตประจำวันของเราอย่างรวดเร็ว พวกเขาเป็นสินค้าผู้บริโภคที่สำคัญ เป็นสัญลักษณ์ของทุนทางสังคม และเชื่อมต่อผู้ใช้ของเว็บมือถือด้วยโปรแกรมประยุกต์หลาย เป็นเจ้าและการเข้าถึงสมาร์ทโฟนมีแพร่กระจายไปยังปีวัยรุ่น ทำในสถาบันการศึกษาอย่างเป็นทางได้ถูกทำเครื่องหมาย โดยการช่วงชิงงานบน ล่าสุดมีการจีนแสมุมมองหลักที่โทรศัพท์มือถือไม่ได้ในห้องเรียน โดยนักการศึกษา suchasParry ผู้แนะนำว่า เรียนโทรศัพท์มือถือ และ literacies ที่เกี่ยวข้อง ควรมีบทบาทสำคัญในการศึกษา กระดาษนี้จนมองขึ้นฉับของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ ที่เน้นการปฏิบัติชีวิตประจำวันสังคมการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างโทรศัพท์มือถือ และการเรียนรู้ ใช้ทฤษฎีปฏิบัติเป็นจุดเริ่มต้น แนะวิธีการแม็ปปฏิบัติมือถือทุกระบบกิจกรรมทางการศึกษาเพื่อแสดงพื้นที่ที่มีศักยภาพสำหรับนวัตกรรม andevaluation Iconcludebyreturningtothedebateaboutmobilesineducation สังเกตการ rehearsed thatfamiliarargumentsaboutpopulardigitaltechnologyandschoolingareonceagain ถ้าการเปลี่ยนแปลงวิธีการเข้าถึง การใช้ร่วมกัน และสร้างความรู้ แล้วพิจารณา principled มากขึ้นของสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ เป็นสิ่งจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โทรศัพท์มือถือได้อย่างรวดเร็วถูกดูดซึมเข้าไปในเนื้อผ้าของชีวิตวันต่อวันของเรา ตอนนี้พวกเขาเป็นรายการที่ผู้บริโภคที่สำคัญเป็นสัญลักษณ์ของทุนทางสังคมและพวกเขาเชื่อมต่อผู้ใช้ของพวกเขาเพื่อเว็บมือถือที่มีการใช้งานหลาย ในฐานะที่เป็นเจ้าของและการเข้าถึงมาร์ทโฟนมีการแพร่กระจายเข้ามาในปีวัยรุ่น, สถานที่ในสถาบันการศึกษาอย่างเป็นทางการได้รับการทำเครื่องหมายโดย contention.The มุมมองที่โดดเด่นที่โทรศัพท์มือถือได้ขึ้นในห้องเรียนไม่ได้รับเมื่อเร็ว ๆ นี้เข้าร่วมประกวดโดยนักการศึกษา, suchasParry ที่ชี้ให้เห็นว่ามือถือ เรียนรู้และรู้เท่าทันที่เกี่ยวข้องควรจะมีบทบาทสำคัญในกระดาษ education.This ระบุว่าสำหรับมุมมองที่เหมาะสมยิ่งขึ้นของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือหนึ่งที่มุ่งเน้นไปที่การปฏิบัติทางสังคมในชีวิตประจำวันเป็นวิธีของการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างโทรศัพท์มือถือและการเรียนรู้ การใช้ทฤษฎีการปฏิบัติเป็นจุดเริ่มต้นผมขอแนะนำวิธีการปฏิบัติในชีวิตประจำวันการทำแผนที่โทรศัพท์มือถือไปยังกิจกรรมการศึกษาแสดงให้เห็นถึงพื้นที่ที่มีศักยภาพในการสร้างสรรค์นวัตกรรม andevaluation.Iconcludebyreturningtothedebateaboutmobilesineducation สังเกต thatfamiliarargumentsaboutpopulardigitaltechnologyandschoolingareonceagain ถูกซ้อม หากวิธีการเข้าถึงการแบ่งปันความรู้และอาคารที่มีการเปลี่ยนแปลงแล้วการพิจารณาจริยธรรมมากขึ้นของวิธีการที่สถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โทรศัพท์มือถือได้อย่างรวดเร็วถูกดูดเข้าไปในผ้าของชีวิตในแต่ละวันของเรา ตอนนี้พวกเขาเป็นสินค้าอุปโภคบริโภคที่สำคัญ เป็นสัญลักษณ์ของทุนทางสังคมและพวกเขาเชื่อมต่อผู้ใช้ไปยังเว็บมือถือที่มีการใช้งานหลาย ๆ เป็นกรรมสิทธิ์และการเข้าถึงสมาร์ทโฟนได้แพร่กระจายเข้าสู่ปีวัยรุ่น , สถานที่ของพวกเขาในสถาบันการศึกษาได้ถูกทำเครื่องหมายโดยการต่อสู้เด่นดูที่โทรศัพท์มือถือมีสถานที่ที่ไม่มีในห้องเรียน เพิ่งได้รับการโต้แย้งจากนักการศึกษา suchasparry ที่แนะนำโทรศัพท์มือถือในการเรียนรู้ และ literacies เกี่ยวข้อง ควรมีบทบาทในการศึกษา งานวิจัยนี้เสนอให้มากขึ้นโดยมุมมองของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือหนึ่งที่มุ่งเน้นการปฏิบัติทางสังคมในชีวิตประจำวันเป็นวิธีของความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างโทรศัพท์มือถือและการเรียนรู้ การใช้ทฤษฎีการปฏิบัติเป็นจุดเริ่มต้น ผมแนะนำวิธีการทำแผนที่ทุกวันมือถือการปฏิบัติในกิจกรรมการศึกษาเพื่อแสดงให้เห็นถึงศักยภาพใน iconcludebyreturningtothedebateaboutmobilesineducation และ , นวัตกรรมสังเกต thatfamiliarargumentsaboutpopulardigitaltechnologyandschoolingareonceagain ถูกซ้อม . ถ้าวิธีของการเข้าถึงการแบ่งปันและสร้างความรู้มีการเปลี่ยนแปลงแล้วการพิจารณาหลักการเพิ่มเติมในสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็น .