Problem-based learning (PBL) is an

Problem-based learning (PBL) is an influential way for inquiry-based learning in which students use an authentic problem as the context for an in-depth investigation of what they need and what to know. Problem-based learning differs from didactic teaching in that students, faced with a description of new situation or event, are required to define their learning needs and questions in order to achieve understanding of the situation or event. Problem-based learning is an educational approach that challenges students to work cooperatively in groups to seek solutions to real-world problems and to develop skills to become self-directed learners. Instruction is more student-centred. Learning is active rather than passive. The teacher plays several roles, including lecturer, facilitator and coach. Moreover, this approach lets students improve their critical thinking skills, analyze and solve complex, real-world problems, work cooperatively in groups, and communicate orally and in written form. The aim of this paper is to provide framework for theoretical and practical application of PBL in science education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) เป็นวิธีมีอิทธิพลสำหรับสอบถามเรียนรู้ที่นักเรียนใช้ปัญหาแท้จริงเป็นบริบทในการสอบสวนเชิงลึกของสิ่งที่พวกเขาจำเป็นและสิ่งที่ต้องรู้ ปัญหาการเรียนรู้แตกต่างจากพลวัตสอนนักเรียน ประสบกับคำอธิบายของเหตุการณ์ สถานการณ์ใหม่จะต้องกำหนดความต้องการเรียนรู้และคำถามของพวกเขาเพื่อให้เข้าใจในสถานการณ์หรือเหตุการณ์ที่ เรียนรู้ปัญหาเป็นวิธีการศึกษาที่นักเรียนทำงาน cooperatively ในกลุ่ม เพื่อค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาจริง และ การพัฒนาทักษะการเป็น ผู้เรียนด้วยตนเอง คำแนะนำได้มากขึ้นเป็นศูนย์ เรียนรู้งานอยู่แทนที่จะแฝง ครูเล่นหลายบทบาท อาจารย์ สัมภาษณ์ และโค้ช นอกจากนี้ วิธีการนี้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดที่สำคัญของพวกเขา วิเคราะห์ และแก้ปัญหาที่ซับซ้อน จริง ทำงาน cooperatively กลุ่ม และสื่อสารเนื้อหา และ ในแบบฟอร์มการเขียน จุดประสงค์ของเอกสารนี้คือการ ให้กรอบทฤษฎี และการปฏิบัติใช้พีบีแอลกรุ๊ปในการศึกษาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ปัญหาตาม (PBL) เป็นวิธีที่มีอิทธิพลสำหรับการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามที่นักเรียนใช้ปัญหาที่แท้จริงเป็นบริบทสำหรับการตรวจสอบในเชิงลึกของสิ่งที่พวกเขาต้องการและสิ่งที่ต้องรู้ การเรียนรู้ปัญหาที่ใช้แตกต่างจากการเรียนการสอนการสอนนักเรียนที่ต้องเผชิญกับรายละเอียดของสถ​​านการณ์ใหม่หรือเหตุการณ์ที่จะต้องกำหนดความต้องการการเรียนรู้และคำถามของพวกเขาเพื่อให้บรรลุความเข้าใจในสถานการณ์หรือเหตุการณ์ การเรียนรู้ปัญหาที่ใช้เป็นวิธีการศึกษาที่ท้าทายนักเรียนที่จะทำงานร่วมกันในกลุ่มที่จะแสวงหาการแก้ปัญหาโลกแห่งความจริงและการพัฒนาทักษะในการเป็นผู้เรียนที่ตัวเองกำกับ การเรียนการสอนมากขึ้นเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง การเรียนรู้การใช้งานมากกว่าเรื่อย ๆ ครูเล่นหลายบทบาทรวมทั้งอาจารย์อำนวยความสะดวกและโค้ช นอกจากนี้วิธีการนี​​้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของพวกเขาวิเคราะห์และแก้ปัญหาที่ซับซ้อนปัญหาที่แท้จริงของโลกทำงานร่วมกันในกลุ่มและการสื่อสารด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร จุดมุ่งหมายของการวิจัยนี้คือการให้กรอบสำหรับการประยุกต์ใช้ทฤษฎีและการปฏิบัติของ PBL ในการศึกษาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL ) เป็นวิธีที่มีอิทธิพลสอบถามฐานการเรียนรู้ที่นักเรียนใช้เป็นปัญหาของแท้เช่นบริบทมีการสอบสวนในเชิงลึกของสิ่งที่พวกเขาต้องการและสิ่งที่ต้องรู้ ฐานการเรียนรู้ที่แตกต่างจากคำสอนที่สอนให้นักเรียนอธิบายปัญหา เผชิญกับสถานการณ์ใหม่หรือเหตุการณ์จะต้องกําหนดความต้องการการเรียนรู้และคำถามเพื่อให้เกิดความเข้าใจในสถานการณ์หรือเหตุการณ์ การเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นวิธีการศึกษาที่ท้าทายให้นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เพื่อแสวงหาแนวทางการแก้ไขปัญหา และพัฒนาทักษะซึ่งเป็นลักษณะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้เรียน การสอนมีนักเรียนเป็นศูนย์กลาง .เรียนรู้การใช้งานมากกว่าๆ อาจารย์เล่น บทบาทต่าง ๆ รวมถึงอาจารย์ ผู้ประสานงาน และโค้ช นอกจากนี้ วิธีการนี้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของตนเอง วิเคราะห์ และแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ปัญหาจริง ทำงานร่วมกันในกลุ่ม และการสื่อสารในรูปแบบการเขียนด้วยวาจาและจุดมุ่งหมายของบทความนี้คือเพื่อให้กรอบเชิงทฤษฎีและปฏิบัติใช้ PBL ในการศึกษาวิทยาศาสตร์