Lesson S&L 20Task: Respond to yes/n

Lesson S&L 20

Task: Respond to yes/no questions.

Prerequisites: ADT 5, COG 66, S&L 7

Concept: Expanding on the ability to respond to yes/no types of questions about a story that is told (see prerequisite COG 66), this activity seeks to improve yes/no types of responses to topics of general or current information related to the student. The activity can serve to improve receptive language by introducing words or concepts with which the student may be unfamiliar, teaching the correct yes/no response, and then determining if the student has retained this information. Actual expressive speech in the form of a yes or no response is desired but is not required to meet the objective.

Behavioral Objective: When presented with a question related to a current activity or information about the student in a yes or no response format, the student will indicate verbally or by nonverbal means the correct answer to the question to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Objects common to the student's environment and some favored personal possessions.

Task Analysis:

1. Review the student's ability to provide yes/no types of responses about a story that is told (see prerequisite COG 66).

2. Using an item that is one of the student's favored personal possessions, present the item to the student and ask if that item is the student's (name of item), then ask a yes/no type of question that would clearly not be true about the item. Although a verbal response is preferred, any form of identifiable response (e.g., a head shake) is acceptable.

3. Continue Step 2 for various other items common to the student's environment.

4. Introduce the student to some new experiences and environments. Relate facts about those experiences and situations to the student and then ask yes/no types of questions that relate to the new situation.

5. During a mealtime experience, use the skills obtained to attempt to determine likes and dislikes among food choices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนที่ S และ L 20งาน: ตอบใช่/ไม่ใช่คำถามข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 5, COG 66, S และ L 7แนวคิด: การขยายความสามารถในการตอบใช่/ไม่ใช่คำถามเกี่ยวกับเรื่องที่จะบอก (ดูข้อกำหนดเบื้องต้น 66 COG), กิจกรรมนี้ มุ่งที่จะปรับปรุงใช่/ไม่ใช่ชนิดของการตอบสนองหัวข้อทั่วไป หรือปัจจุบันข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน กิจกรรมที่สามารถรองรับการปรับปรุงภาษาครอบครัว โดยการแนะนำคำหรือแนวคิดซึ่งนักเรียนอาจไม่คุ้นเคย สอนถูกต้องใช่/ไม่ใช่ตอบสนอง และกำหนดแล้วถ้านักเรียนที่มีสะสมข้อมูลนี้ได้ จริงคำพูดที่แสดงออกในรูปของคำตอบใช่หรือไม่ถูกต้อง แต่ไม่ต้องตรงตามวัตถุประสงค์พฤติกรรมวัตถุประสงค์: นำเสนอคำถามที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมปัจจุบันหรือข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนในรูปแบบที่ตอบ yes หรือ no นักเรียนจะเมื่อวาจา หรือ โดยวิธี nonverbal คำตอบถูกคำถามระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: วัตถุสภาพแวดล้อมของนักเรียนและบางปลอดทรัพย์สินส่วนบุคคลการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบความสามารถของนักเรียนให้ใช่/ไม่ใช่ชนิดของคำตอบเกี่ยวกับเรื่องที่จะบอก (ดูข้อกำหนดเบื้องต้น 66 COG)2. ใช้สินค้าที่เป็นหนึ่งในนักศึกษาที่ชื่นชอบส่วนบุคคลทรัพย์สิน นำเสนอสินค้าให้นักเรียน และถามว่า นักเรียน ของ (ชื่อของรายการ), แล้วถามใช่/ไม่มีชนิดของคำถามที่ชัดเจนไม่ได้จะเกี่ยวกับสินค้า แม้ว่าการตอบสนองด้วยวาจาถูกต้อง การตอบสนองบุคคลรูปแบบใด ๆ (เช่น หัวสั่น) เป็นที่ยอมรับ3. ทำขั้นตอนที่ 2 การสั่งต่าง ๆ ทั่วไปสิ่งแวดล้อมของนักเรียน4. แนะนำนักเรียนกับประสบการณ์ใหม่และสภาพแวดล้อมบางอย่าง เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับประสบการณ์และสถานการณ์ให้นักเรียนเหล่านั้นแล้ว ถามใช่/ไม่ใช่คำถามที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ใหม่5. ในระหว่างการ mealtime ประสบการณ์ ทักษะได้พยายามกำหนดใช้ชอบ และไม่ชอบระหว่างตัวเลือกอาหาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน S & L 20 งาน: การตอบสนองต่อคำถาม yes / no. วิชาบังคับก่อน: ADT 5 COG 66, S & L 7 Concept: การขยายความสามารถในการตอบสนองต่อการใช่ / ชนิดไม่มีคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่จะบอก (ดูสิ่งที่จำเป็น COG 66) กิจกรรมนี้พยายามที่จะปรับปรุงใช่ / ชนิดที่ไม่มีการตอบสนองต่อหัวข้อข้อมูลทั่วไปหรือปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน กิจกรรมที่สามารถทำหน้าที่ในการปรับปรุงภาษาที่เปิดกว้างโดยการแนะนำคำหรือแนวคิดที่นักเรียนอาจจะไม่คุ้นเคยการเรียนการสอนที่ถูกต้องใช่ / ไม่มีการตอบสนองและจากนั้นกำหนดว่านักเรียนยังคงรักษาข้อมูลเหล่านี้ คำพูดที่เกิดขึ้นจริงที่แสดงออกในรูปแบบของใช่หรือไม่มีการตอบสนองเป็นที่ต้องการ แต่ไม่จำเป็นเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนำเสนอกับคำถามที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมในปัจจุบันหรือข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนในใช่หรือรูปแบบที่ไม่มีการตอบสนองที่ นักศึกษาจะแสดงด้วยวาจาหรืออวัจนภาษาหมายถึงคำตอบที่ถูกคำถามให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ:. วัตถุที่พบกับสภาพแวดล้อมของนักเรียนและบางส่วนได้รับการสนับสนุนทรัพย์สินส่วนตัวการวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบความสามารถของนักเรียนที่จะให้ใช่ / ชนิดไม่มีคำตอบเกี่ยวกับเรื่องราวที่จะบอก (ดูสิ่งที่จำเป็น COG 66). 2 ใช้รายการที่เป็นหนึ่งในนักเรียนทรัพย์สินส่วนตัวได้รับการสนับสนุนที่นำเสนอรายการที่นักเรียนและถามว่ารายการที่เป็นของนักเรียน (ชื่อของรายการ) แล้วถามว่าใช่ / ชนิดของคำถามที่จะเห็นได้ชัดว่าไม่เป็นจริงเกี่ยวกับ รายการ แม้ว่าจะมีการตอบสนองทางวาจาเป็นที่ต้องการรูปแบบใด ๆ ของการตอบสนองที่ระบุตัวตน (เช่นสั่นหัว) เป็นที่ยอมรับ. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 สำหรับรายการอื่น ๆ อีกมากมายที่พบกับสภาพแวดล้อมของนักเรียน. 4 แนะนำนักเรียนกับประสบการณ์ใหม่และสภาพแวดล้อม ที่เกี่ยวข้องข้อเท็จจริงเกี่ยวกับประสบการณ์เหล่านั้นและสถานการณ์กับนักเรียนแล้วขอให้ใช่ / ชนิดไม่มีคำถามที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ใหม่. 5 ในระหว่างการรับประทานอาหารประสบการณ์การใช้ทักษะที่ได้รับในการพยายามที่จะกำหนดชอบและไม่ชอบในหมู่เลือกอาหาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

S & L 20 บทเรียนงาน : ตอบ ใช่ / ไม่ใช่คำถามเบื้องต้นสทน 5 , ฟันเฟือง 66 , S & L 7แนวคิด : การขยายในความสามารถในการตอบสนองต่อ ใช่ / ไม่ใช่ประเภทของคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่บอก ( เห็นมีฟันเฟือง 66 ) กิจกรรมนี้มุ่งที่จะปรับปรุง ใช่ / ไม่ใช่ชนิดของการตอบสนองในหัวข้อของข้อมูลทั่วไป หรือปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน กิจกรรมที่สามารถให้บริการเพื่อปรับปรุงความเข้าใจภาษาโดยการแนะนำคำหรือแนวความคิด ซึ่งนักเรียนอาจจะไม่คุ้นเคย การสอนที่ถูกต้อง ใช่ / ไม่ตอบสนอง แล้วกำหนดว่า นักเรียนได้สะสมข้อมูลนี้ คำพูดที่เกิดขึ้นจริงที่แสดงออกในรูปแบบของ ใช่ หรือ ไม่ใช่คำตอบที่ต้องการ แต่ไม่ต้องตรงตามวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม : เมื่อมีคำถามที่เกี่ยวข้องกับปัจจุบันกิจกรรมหรือข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนใน ใช่ หรือ ไม่ตอบสนองรูปแบบ นักเรียนจะระบุด้วยวาจาหรือโดยความหมายที่ถูกต้องเพื่อตอบคำถามในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลองวัสดุ : วัตถุทั่วไปในสภาพแวดล้อมของนักเรียนและบางโปรด ข้าวของส่วนตัวงาน : การวิเคราะห์1 . ตรวจสอบความสามารถของนักเรียนให้ครับ / ไม่ชนิดของการตอบสนองเกี่ยวกับเรื่องราวที่บอก ( เห็นมีฟันเฟือง 66 )2 . ใช้สินค้าที่เป็นหนึ่งในนักเรียนที่ชื่นชอบข้าวของส่วนตัว ปัจจุบัน สินค้า ให้กับนักศึกษาและถามว่ารายการที่เป็นนักเรียน ( ชื่อรายการ ) แล้วถาม ใช่ / ไม่ใช่ ประเภทของคำถามที่ชัดเจนจะได้ไม่เป็นจริงเกี่ยวกับรายการ แม้ว่าการตอบสนองทางวาจา คือ ต้องการรูปแบบใด ๆของการตอบสนองของบุคคล ( เช่น หัวสั่น ) เป็นที่ยอมรับ3 . ต่อไปขั้นตอนที่ 2 สำหรับรายการอื่น ๆทั่วไป สิ่งแวดล้อมของนักเรียน4 . แนะนำนักเรียนใหม่บางประสบการณ์และสภาพแวดล้อม เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับประสบการณ์และสถานการณ์ให้นักเรียนแล้วถามว่า ใช่ / ไม่ใช่ประเภทของคำถามที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ใหม่5 . ในประสบการณ์ที่ mealtime ใช้ทักษะที่ได้รับการพยายามที่จะพิจารณาชอบและไม่ชอบของการเลือกอาหาร