To triangulate the data further, th

To triangulate the data further, the students’ profile was collected from their writing instructor who conducted a business writing needs survey at the beginning of Year 3. The students reported their career aspirations, their expectations of the course in terms of the types of business writing to be included in the writing course, their difficulties in writing, and their preferred methodology for teaching and learning business writing. There were also interviews based on the students’ writing in a wide range of business genres (see Zhang, 2013). Although the text-based interviews were not the main data for this article, they will be cited where appropriate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์ข้อมูล เพิ่มเติม ข้อมูลส่วนตัวของนักเรียนเก็บรวบรวมจากครูเขียนที่ดำเนินธุรกิจเขียนต้องสำรวจที่จุดเริ่มต้นของปี 3 นักเรียนรายงานความใฝ่ฝัน ความคาดหวังของพวกเขาของหลักสูตรในแง่ของประเภทของธุรกิจที่จะรวมในหลักสูตรการเขียน ความยากลำบากในการเขียน และวิธีการของพวกเขาต้องเรียนการเขียนเชิงธุรกิจ การสอนการเขียน มีการสัมภาษณ์ตามที่นักเขียนในหลากหลายประเภทธุรกิจ (ดูจาง 2013) แม้ว่าการสัมภาษณ์ข้อความไม่ถูกข้อมูลหลักสำหรับบทความนี้ พวกเขาจะถูก cited เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อดักข้อมูลเพิ่มเติมรายละเอียดของนักเรียนที่ถูกเก็บรวบรวมจากอาจารย์ผู้สอนการเขียนของพวกเขาที่ดำเนินธุรกิจการเขียนต้องสำรวจในช่วงต้นปี 3. นักเรียนรายงานแรงบันดาลใจอาชีพของพวกเขาคาดหวังของพวกเขาแน่นอนในแง่ของประเภทของการเขียนทางธุรกิจ จะรวมอยู่ในหลักสูตรการเขียนความยากลำบากของพวกเขาในการเขียนและวิธีการที่ต้องการของพวกเขาสำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้การเขียนทางธุรกิจ นอกจากนั้นยังมีการสัมภาษณ์อยู่บนพื้นฐานของการเขียนของนักเรียนในหลากหลายประเภทธุรกิจ (ดูจาง 2013) แม้ว่าการสัมภาษณ์ข้อความที่ไม่ได้เป็นข้อมูลหลักสำหรับบทความนี้พวกเขาจะได้รับการอ้างถึงในกรณีที่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อหาข้อมูลเพิ่มเติม รายละเอียดของนักเรียน รวบรวมข้อมูลจากผู้สอนการเขียนที่ดำเนินการต้องเขียนธุรกิจการสำรวจที่จุดเริ่มต้นของปี 3 นักเรียนรายงานความต้องการอาชีพของพวกเขา , ความคาดหวังของพวกเขาของหลักสูตรในแง่ของประเภทของการเขียนทางธุรกิจจะรวมอยู่ในหลักสูตรการเขียน ปัญหาของพวกเขาในการเขียน และวิธีการที่ต้องการของพวกเขาสำหรับการสอนและการเรียนรู้การเขียนทางธุรกิจ นอกจากนี้ ยังได้มีการสัมภาษณ์บนพื้นฐานของการเขียนของนักเรียนในหลากหลายประเภทธุรกิจ ( ดูจาง , 2013 ) แม้ว่าข้อความสัมภาษณ์ไม่ได้ข้อมูลหลักสำหรับบทความนี้ จะกล่าวถึง ที่เหมาะสม