Critique of the frameworkThe use of

Critique of the framework
The use of revised framework to design a programme of learning based on the environmental
issue of the local lake resulted in these students developing some understanding of sustainability.
Its use also enabled students to develop understandings about the lake, its environs and people as
a whole system. The findings show that these students were then able to make informed decisions
about actions to take based on their understandings. This finding implies that the development of
knowledge is an important part of being able to take informed action. It runs counter to Kollmus
and Agyeman’s (2002) assertion that there is only a weak link between knowledge and action,
indicating a gap for further exploration of this relationship.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำวิจารณ์ของกรอบการใช้กรอบการปรับปรุงการออกแบบโปรแกรมการเรียนรู้ที่อิงกับสิ่งแวดล้อมปัญหาของท้องถิ่นทำให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจบางอย่างยั่งยืนการใช้เปิดใช้งานนักเรียนเพื่อพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับทะเลสาบ บริเวณใกล้เคียง และคนที่เป็นทั้งระบบ ผลการวิจัยแสดงว่า นักเรียนเหล่านี้แล้วตัดสินใจเกี่ยวกับการกระทำการดำเนินการตามความเข้าใจของพวกเขา ค้นพบนี้ก็หมายความว่าการพัฒนาความรู้เป็นส่วนสำคัญของความสามารถที่จะดำเนินการแจ้ง ทำงานเคาน์เตอร์เพื่อ Kollmusและของ Agyeman (2002) ยืนยันว่ามีเฉพาะการเชื่อมโยงที่อ่อนแอระหว่างความรู้และการดำเนินการแสดงช่องว่างสำหรับการสำรวจเพิ่มเติมของความสัมพันธ์นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำติชมของกรอบ
การใช้กรอบการปรับปรุงการออกแบบโปรแกรมการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับสิ่งแวดล้อม
ปัญหาของทะเลสาบท้องถิ่นส่งผลให้นักเรียนเหล่านี้พัฒนาความเข้าใจในการพัฒนาอย่างยั่งยืนบาง.
การใช้งานนอกจากนี้ยังมีการเปิดใช้งานให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับทะเลสาบสภาพแวดล้อมและผู้คน เป็น
ทั้งระบบ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนเหล่านี้ก็สามารถที่จะทำให้ข้อมูลในการตัดสินใจ
เกี่ยวกับการกระทำที่จะใช้ขึ้นอยู่กับความเข้าใจของพวกเขา การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าการพัฒนา
ความรู้เป็นส่วนสำคัญของความสามารถที่จะดำเนินการแจ้งให้ทราบ มันวิ่งสวนทางกับ Kollmus
และ Agyeman ของ (2002) ยืนยันว่ามีเพียงการเชื่อมโยงระหว่างความรู้ที่อ่อนแอและการกระทำ
ที่แสดงให้เห็นช่องว่างสำหรับการสำรวจต่อไปของความสัมพันธ์นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำติชมของกรอบใช้แก้ไขกรอบการออกแบบหลักสูตรการเรียนรู้ตามสิ่งแวดล้อมปัญหาของทะเลสาบท้องถิ่น ส่งผลให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจบางอย่างของความยั่งยืนการใช้งานยังช่วยให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและผู้คนเป็นทะเลสาบระบบทั้งหมด ผลการศึกษาพบว่า นักศึกษาเหล่านี้ก็สามารถที่จะตัดสินใจเกี่ยวกับการกระทำไปตามความเข้าใจของตนเอง การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่า การพัฒนาของความรู้เป็นส่วนหนึ่งของความสามารถในการรับแจ้งการกระทำ มันวิ่งสวนทางกับ kollmusagyeman ( 2002 ) และยืนยันว่ามีเพียงคนอ่อนแอที่เชื่อมโยงระหว่างความรู้และการกระทำแสดงช่องว่างสำหรับการสำรวจเพิ่มเติมของความสัมพันธ์นี้