Art educators need to pay attention

Art educators need to pay attention to the assessment of daily learning because it provides feedback directly to students in the process of their learning, more than mere measurement or rubric ranking does. Teachers should provide opportunities for students to learn how to pre-assess and post-assess their own learning, compare the results of their first assignment with a later one, problem-solve and reflect collaboratively, evaluate their own artwork, draw pictures of and measure what they learn, and provide suggestions about their works in the future. Here, Stokrocki explores the quality of everyday assessment, the means of assessment, and what can be accepted as evidence of learning in visual art education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักการศึกษาศิลปะการการประเมินผลการเรียนทุกวัน เพราะมันให้ผลป้อนกลับโดยตรงกับนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ กว่าประเมินเพียงหรือ rubric จัดอันดับไม่ได้ ครูควรให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้วิธี การประเมินก่อน และหลังประเมินการเรียนรู้ของตนเอง เปรียบเทียบผลลัพธ์ของการกำหนดครั้งแรกด้วยหลัง แก้ปัญหา และแสดงร่วมกัน ประเมินตนเองงานศิลปะ วาดภาพวัดอะไรพวกเขาเรียนรู้ และให้คำแนะนำเกี่ยวกับการปฏิบัติงานในอนาคต ที่นี่ Stokrocki สำรวจคุณภาพของการประเมินชีวิตประจำวัน วิธีการประเมิน และสิ่งที่สามารถยอมรับเป็นหลักฐานการเรียนรู้ในการศึกษาทัศนศิลป์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาศิลปะต้องให้ความสนใจกับการประเมินของการเรียนรู้ในชีวิตประจำวันเพราะมีข้อเสนอแนะโดยตรงให้กับนักเรียนที่อยู่ในขั้นตอนของการเรียนรู้ของพวกเขามากกว่าการวัดเพียงหรือการจัดอันดับตัวหนังสือไม่ ครูควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการประเมินก่อนและหลังการประเมินการเรียนรู้ของตัวเองเปรียบเทียบผลของงานแรกของพวกเขาที่มีอย่างใดอย่างหนึ่งต่อมาแก้ปัญหาและแสดงถึงการร่วมกันประเมินผลงานศิลปะของตัวเองวาดภาพและการวัด สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และให้คำแนะนำเกี่ยวกับผลงานของพวกเขาในอนาคต นี่ Stokrocki สำรวจคุณภาพของการประเมินในชีวิตประจำวันวิธีการประเมินผลและสิ่งที่สามารถเป็นที่ยอมรับว่าเป็นหลักฐานของการเรียนรู้ในด้านการศึกษาทัศนศิลป์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูศิลปะต้องให้ความสนใจกับการประเมินการเรียนรู้ทุกวัน เพราะมันให้การตอบรับโดยตรงให้กับนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง มากกว่าการวัดเพียงหรือการจัดอันดับอุเบกขาบ้าง ครูควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการประเมินการโพสต์ก่อนและประเมินการเรียนรู้ของตนเอง เปรียบเทียบผลของภารกิจแรกของพวกเขากับอีกหนึ่งแก้ปัญหาและสะท้อนร่วมกันประเมินผลงานศิลปะของตัวเอง วาด รูป และวัดในสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับผลงานของพวกเขาในอนาคต ที่นี่ stokrocki พิจารณาคุณภาพของการประเมินทุกวัน วิธีการประเมิน และสิ่งที่สามารถได้รับการยอมรับในฐานะหลักฐานของการเรียนรู้ในทางทัศนศิลป์ศึกษา .