fields to jointly assist in sustain

fields to jointly assist in sustaining national development, which not only depends on the earth’s resources but also on worker’s skills and expertise to preserve those resources. Keene & Blumstein (2010) argue that changing environmental education requires the cooperation of various organizations and academic disciplines. The National Higher Education Strategic Plan, which was launched in 2007, prioritizes the transformation of higher education. The plan aims to achieve excellence and sustainability in higher education beyond the year 2020 (Kementerian Pengajian Tinggi, 2011) and outlines seven main foci related to that goal. Among the plan’s stated goals is the effort to improve the quality of teaching and learning to produce innovative and ethical individuals with the capacity to think critically and who are committed to a common moral standard.
What is the problem in PBL means? It is a question or issue given to students during the teaching and learning process, which happen in their surroundings. The students are then required to resolve the problem by using knowledge they learned previously. According to White (1995), problems that are given to students should be the issues or situations that actually happened in real-life, sequential and have to be appropriate for students to undertake the problem in a group that lasted for a week or more. In the PBL approach, problems are given earlier before the lecture is given. This is different from the conventional teaching method whereby the problems are given to students at the end of each section being taught in the classroom. Dunlap (2005) stated in his paper that PBL as an exercise to the real problems that help students to acquire knowledge and skills in the workplace. At present, professional workforce of innovative, competitive and highly skilled are much required. To enhance these talents, educators need to provide an appropriate learning environment that can lead to the learning process that stimulate students’ critical thinking toward solving the real problems in the workplace.
The PBL learning process requires all students to be actively participate in the classroom. However, this may be difficult for a class with a large number of students of more than 100. During the PBL process, students are required to work in small groups (3 to 5 students in each group) so that they can exchange knowledge and mutually help each other. They cannot only depending on text books alone, but will also gather information from other sources such as websites, journals, newspaper and interviews. The students will then solve the problem based on the information and knowledge that were obtained from their findings.
The teaching and learning approach based on the PBL is a key component in the current education system in Malaysia, which is the Outcome-Based Education (OBE). OBE emphasized on the “results” or the outcomes. Each course offered has its own course objectives and the “results” are to be achieved by the students at the end of the course or upon completion of their studies at the university. In implementing an effective teaching and learning at Universiti Kebangsaan Malaysia, the Faculty of Engineering has provided a series of seminars, lectures and workshops on OBE teaching and learning approach to all lecturers. This is to provide exposure and knowledge to lecturers on how to implement an effective teaching and learning using the concept of PBL. Lecturers may obtain new ideas so that they can apply PBL innovatively in their teaching process, which also include the evaluation of the outcome by measuring of the students’ achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฟิลด์ที่ร่วมช่วยในการเสริมพัฒนาการแห่งชาติ ซึ่งไม่เพียงแต่ ขึ้นอยู่กับทรัพยากรของโลก แต่ทักษะของผู้ปฏิบัติงานและความเชี่ยวชาญเพื่อรักษาทรัพยากรเหล่านั้น เคนน์แอนด์ Blumstein (2010) โต้แย้งว่า การเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมศึกษาต้องการความร่วมมือขององค์กรและสาขาวิชาการต่าง ๆ แห่งชาติศึกษาแผนกลยุทธ์ ซึ่งถูกเปิดตัวในปี 2007 จัดลำดับความสำคัญการเปลี่ยนแปลงของการศึกษา แผนมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุความเป็นเลิศและความยั่งยืนในระดับอุดมศึกษานอกเหนือจากปี 2020 (Kementerian Pengajian ติงกิ 2011) และสรุปเจ็ด foci หลักที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายนั้น ในบรรดาเป้าหมายระบุของแผนคือความพยายามในการปรับปรุงคุณภาพของการสอน และการเรียนรู้เพื่อสร้างนวัตกรรม และจริยธรรมบุคคลที่ มีความสามารถในการคิดถึง และที่มีความมุ่งมั่นให้มีมาตรฐานทางศีลธรรมทั่วไปปัญหาหมายถึงพีบีแอลกรุ๊ปคืออะไร เป็นคำถามหรือปัญหาให้นักเรียนระหว่างการสอนและกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งเกิดขึ้นในสิ่งแวดล้อม แล้วนักเรียนจะต้องแก้ปัญหา โดยใช้ความรู้ที่พวกเขาเรียนรู้ก่อนหน้านี้ ตามขาว (1995), ปัญหาที่กำหนดให้นักศึกษาควรเป็นประเด็น หรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง ตามลำดับ และต้องจริง เหมาะสำหรับนักเรียนรู้ปัญหาในกลุ่มที่กินเวลาในหนึ่งสัปดาห์หรือมากกว่านั้น ในวิธีพีบีแอลกรุ๊ป ปัญหาได้เร็วก่อนกำหนดการบรรยาย นี้จะแตกต่างจากวิธีสอนแบบเดิมโดยกำหนดปัญหาให้นักเรียนในตอนท้ายของแต่ละส่วนการเรียนการสอนในห้องเรียน Dunlap (2005) ระบุในเขากระดาษพีบีแอลกรุ๊ปที่เป็นการออกกำลังกายกับปัญหาแท้จริงซึ่งช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้และทักษะในการทำงาน ที่อยู่ อาชีพแรงงานของนวัตกรรม แข่งขัน และมีทักษะสูงได้จำเป็นมาก เพื่อเพิ่มความสามารถเหล่านี้ ความจำเป็นเพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่จะนำไปสู่กระบวนการเรียนรู้ที่กระตุ้นนักคิดที่สำคัญต่อการแก้ปัญหาจริงในสถานทำงานพีบีแอลกรุ๊ปที่กระบวนการเรียนรู้ต้องเรียนทั้งหมดจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในห้องเรียน อย่างไรก็ตาม นี้อาจจะยากในชั้นเรียนมีจำนวนนักเรียนกว่า 100 ระหว่างพีบีแอลกรุ๊ป นักเรียนจะต้องทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ (3-5 นักเรียนในแต่ละกลุ่ม) เพื่อให้สามารถแลกเปลี่ยนความรู้ และร่วมกันช่วยกัน พวกเขาไม่ตามหนังสือข้อความเพียงอย่างเดียวเท่านั้น แต่ยังจะรวบรวมข้อมูลจากแหล่งอื่น ๆ เช่นเว็บไซต์ สมุดรายวัน หนังสือพิมพ์ และการสัมภาษณ์ นักเรียนจะแล้วแก้ปัญหาตามข้อมูลและความรู้ที่ได้รับจากผลการวิจัยของพวกเขาการสอนและการเรียนรู้วิธีตามพีบีแอลกรุ๊ปเป็นส่วนประกอบสำคัญในระบบการศึกษาปัจจุบันในมาเลเซีย ซึ่งเป็นผลการศึกษา (โอบีอี) โอบีอีเน้น "ผล" หรือผลลัพธ์ แต่ละหลักสูตรที่นำเสนอมีวัตถุประสงค์หลักสูตรของตนเอง และ "ผลลัพธ์" จะทำได้ โดยนักเรียนที่จบหลักสูตร หรือ ตามความสมบูรณ์ของนักศึกษาในมหาวิทยาลัย ดำเนินการสอนที่มีประสิทธิภาพ และเรียนที่มาเลเซียเคบางซานยูนิเวอซิตี้ คณะวิศวกรรมศาสตร์ได้ให้ชุดสัมมนา บรรยาย และประชุมเชิงปฏิบัติการในการสอน และการเรียนรู้วิธีการทั้งหมดอาจารย์โอบีอี ทั้งนี้เพื่อให้แสงและความรู้กับอาจารย์เกี่ยวกับวิธีการใช้การสอนที่มีประสิทธิภาพและการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดของพีบีแอลกรุ๊ป อาจารย์อาจขอรับความคิดใหม่ ๆ เพื่อให้พวกเขาสามารถใช้พีบีแอลกรุ๊ป innovatively ในกระบวนการเรียนการสอน ซึ่งรวมถึงการประเมินผล โดยการวัดของความสำเร็จของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สาขาที่จะร่วมกันให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนซึ่งไม่เพียง แต่ขึ้นอยู่กับทรัพยากรของโลก แต่ยังเกี่ยวกับทักษะของผู้ปฏิบัติงานและความเชี่ยวชาญในการรักษาทรัพยากรเหล่านั้น คีนและ Blumstein (2010) ยืนยันว่าการเปลี่ยนแปลงการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมต้องใช้ความร่วมมือของหน่วยงานต่างๆและสาขาวิชาการ การศึกษาระดับอุดมศึกษาแห่งชาติแผนยุทธศาสตร์ซึ่งเปิดตัวในปี 2007 จัดลำดับการเปลี่ยนแปลงของการศึกษาที่สูงขึ้น แผนมีเป้าหมายที่จะบรรลุความเป็นเลิศและความยั่งยืนในการศึกษาที่สูงขึ้นเกินกว่าปี 2020 (Kementerian Pengajian Tinggi 2011) และการแสดงเจ็ด foci หลักที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่ ในบรรดาเป้าหมายที่กำหนดไว้แผนคือความพยายามที่จะปรับปรุงคุณภาพของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในการผลิตบุคคลที่เป็นนวัตกรรมใหม่และมีจริยธรรมมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผู้ที่มีความมุ่งมั่นที่มีมาตรฐานทางศีลธรรมทั่วไป.
ปัญหาที่เกิดขึ้นคืออะไรหมายถึงใน PBL? มันเป็นคำถามหรือปัญหาให้กับนักเรียนในระหว่างการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของพวกเขา นักเรียนจะต้องแล้วในการแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้ที่ได้เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ ตามสีขาว (1995) ปัญหาที่จะได้รับให้กับนักเรียนที่ควรจะเป็นปัญหาหรือสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริงในชีวิตจริงลำดับและจะต้องมีความเหมาะสมสำหรับนักเรียนที่จะดำเนินการปัญหาในกลุ่มที่กินเวลานานหลายสัปดาห์หรือมากกว่า ในวิธีการ PBL ปัญหาจะได้รับก่อนหน้านี้ก่อนที่จะบรรยายจะได้รับ ซึ่งแตกต่างจากวิธีการสอนแบบปกติโดยปัญหาที่เกิดขึ้นจะได้รับให้กับนักเรียนที่ส่วนท้ายของแต่ละส่วนได้รับการสอนในห้องเรียน Dunlap (2005) ที่ระบุไว้ในกระดาษของเขาที่ PBL การออกกำลังกายให้กับปัญหาที่เกิดขึ้นจริงที่ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้และทักษะในการทำงานที่ ปัจจุบันพนักงานมืออาชีพของนวัตกรรมการแข่งขันและมีทักษะสูงจะต้องมาก เพื่อเพิ่มความสามารถเหล่านี้จำเป็นที่จะต้องศึกษาให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่จะนำไปสู่กระบวนการเรียนรู้ที่กระตุ้นให้นักเรียนคิดอย่างมีวิจารณญาณที่มีต่อการแก้ปัญหาที่แท้จริงในการทำงาน.
กระบวนการเรียนรู้ต้อง PBL นักเรียนทุกคนจะต้องมีส่วนร่วมในห้องเรียน แต่นี้อาจจะยากสำหรับการเรียนที่มีจำนวนมากของนักเรียนมากกว่า 100 ในระหว่างกระบวนการ PBL นักเรียนจะต้องไปทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ (3-5 นักเรียนในแต่ละกลุ่ม) เพื่อให้สามารถแลกเปลี่ยนความรู้และร่วมกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน พวกเขาไม่เพียงขึ้นอยู่กับตำราเพียงอย่างเดียว แต่ยังจะรวบรวมข้อมูลจากแหล่งอื่น ๆ เช่นเว็บไซต์วารสารหนังสือพิมพ์และการสัมภาษณ์ นักเรียนแล้วจะแก้ปัญหาบนพื้นฐานของข้อมูลและความรู้ที่ได้รับจากการค้นพบของพวกเขา.
การสอนและวิธีการเรียนรู้บนพื้นฐานของ PBL เป็นองค์ประกอบที่สำคัญในระบบการศึกษาในปัจจุบันในประเทศมาเลเซียซึ่งเป็นผลตามการศึกษา (OBE ) OBE เน้นที่ "ผล" หรือผล ที่เปิดสอนแต่ละคนมีวัตถุประสงค์ที่แน่นอนของตัวเองและ "ผล" จะได้รับการประสบความสำเร็จโดยนักเรียนที่จบหลักสูตรหรือเมื่อเสร็จสิ้นการศึกษาของพวกเขาที่มหาวิทยาลัย ในการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่ Universiti Kebangsaan Malaysia, คณะวิศวกรรมศาสตร์ได้จัดให้มีชุดของการสัมมนาการบรรยายและการฝึกอบรมการเรียนการสอนและวิธีการ OBE เรียนรู้ที่จะอาจารย์ทั้งหมด นี้คือการให้การเปิดรับและความรู้ให้กับอาจารย์เกี่ยวกับวิธีการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพในการเรียนการสอนและการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดของ PBL อาจารย์อาจจะได้รับความคิดใหม่ ๆ เพื่อให้พวกเขาสามารถนำไปใช้ PBL สร้างสรรค์ในกระบวนการเรียนการสอนของพวกเขาซึ่งรวมถึงการประเมินผลโดยการวัดความสำเร็จของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สาขา เพื่อร่วมกันช่วยในการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน ซึ่งไม่เพียง แต่ขึ้นอยู่กับทรัพยากรของโลก แต่ยังมีทักษะของพนักงานและความเชี่ยวชาญในการรักษาทรัพยากรเหล่านั้น คีน& blumstein ( 2010 ) ยืนยันว่า การเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมศึกษาต้องมีความร่วมมือขององค์กรต่างๆ และสาขางาน อุดมศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ แผนซึ่งเปิดตัวในปี 2007 กับการอุดมศึกษา แผนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุความเป็นเลิศและความยั่งยืนในระดับเกินปี 2020 ( กระทรวง pengajian Tinggi , 2011 ) และสรุปบันทึกเจ็ดหลักที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่ตามเป้าหมายของแผนคือความพยายามเพื่อปรับปรุงคุณภาพการเรียน การสอนเพื่อผลิตบุคคลนวัตกรรมและจริยธรรมกับความสามารถในการคิดและวิเคราะห์ ที่มีความมุ่งมั่นที่จะร่วมกันมาตรฐานทางศีลธรรม
มีปัญหาอะไรใน PBL หมายถึงอะไร มันเป็นคำถามหรือปัญหาแก่นักเรียนในระหว่างการเรียนการสอน ซึ่งเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของพวกเขานักเรียนจะต้องแก้ปัญหาโดยการใช้ความรู้ที่เรียนมาแล้ว ตามสีขาว ( 2538 ) , ปัญหาที่มีให้กับนักเรียน ควรเป็นประเด็นหรือสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง ต่อเนื่องและต้องเป็นที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่จะรองรับปัญหาในกลุ่มที่ใช้เวลาเป็นสัปดาห์หรือมากกว่า ในจากวิธีปัญหาจะได้รับก่อนการบรรยายจะได้รับ นี้จะแตกต่างจากการสอนแบบปกติ ซึ่งเป็นปัญหาให้กับนักเรียนในตอนท้ายของแต่ละส่วนได้รับการสอนในชั้นเรียน ดันล็อป ( 2548 ) ระบุในรายงานว่า PBL เป็นแบบฝึกหัดเพื่อการแก้ปัญหาที่แท้จริงที่ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้และทักษะในการทำงาน ปัจจุบันพนักงานมืออาชีพของนวัตกรรม แข่งขันทักษะสูงมากและต้อง เพื่อเพิ่มความสามารถเหล่านี้ การศึกษาต้องให้เหมาะกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สามารถนำกระบวนการเรียนรู้ที่กระตุ้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาต่อการแก้ปัญหาที่แท้จริงในสถานประกอบการ
ที่เป็นฐานการเรียนรู้ นักเรียนทุกคนจะต้องมีส่วนร่วมในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม , นี้อาจจะยากสำหรับชั้นเรียนที่มีจำนวนนักเรียนมากกว่า 100 ในระหว่างขั้นตอนการใช้ปัญหาเป็นหลัก นักศึกษาจะต้องทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ 3 ถึง 5 คน ในแต่ละกลุ่ม ) เพื่อให้พวกเขาสามารถแลกเปลี่ยนความรู้และร่วมกันช่วยเหลือซึ่งกันและกันพวกเขาไม่เพียงขึ้นอยู่กับตำราเพียงอย่างเดียว แต่จะรวบรวมข้อมูลจากแหล่งอื่น เช่น เว็บไซต์ วารสาร หนังสือพิมพ์ และการสัมภาษณ์ นักเรียนจะแก้ปัญหาบนพื้นฐานของข้อมูลและความรู้ที่ได้จากการค้นพบของพวกเขา .
การเรียนการสอนวิธีการขึ้นอยู่กับ PBL เป็นองค์ประกอบสําคัญในระบบการศึกษาปัจจุบันในมาเลเซียซึ่งผลการศึกษาพื้นฐาน ( OBE ) OBE เน้น " ผลลัพธ์ " หรือผลลัพธ์ แต่ละวิชามีวัตถุประสงค์ของตัวเองและ " ผล " จะประสบความสำเร็จ โดยนักเรียนที่จบหลักสูตร หรือเมื่อเสร็จสิ้นการศึกษาของพวกเขาที่มหาวิทยาลัย ในการสอนที่มีประสิทธิภาพและการเรียนรู้ที่มหาวิทยาลัยแห่งชาติมาเลเซียคณะวิศวกรรมศาสตร์ ได้จัดชุดของการสัมมนา การบรรยายและการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิธีการฉายทุกอาจารย์ นี้คือการให้แสงและความรู้กับอาจารย์ในการใช้การสอนที่มีประสิทธิภาพและการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดของการใช้ปัญหาเป็นหลัก . อาจารย์อาจจะได้รับความคิดใหม่เพื่อให้พวกเขาสามารถใช้ PBL ใหม่ๆในกระบวนการการสอนของพวกเขาซึ่งรวมถึงการประเมินผลจากการวัดผลสัมฤทธิ์นักเรียน




'