AbstractLanguage learning has alway

Abstract
Language learning has always been looked upon as a process of close teacher-students collaboration and cooperation bearing its main idea of gaining communicative competence. Roles of teachers in language acquisition were always clear but changing times require adjustment to gradually altering students’ needs and expectations. The main aim of the paper is to find out to which extent the principles of collaborative learning are used at EFL classes at the Institute of Economics and Finance, Kazan Federal University, the attitude students have to collaborative practices and to prove that collaborative environment brings proficiency in language learning and establishes modeling of real-life situations among non-native speakers. In addition, the article reveals the role that teachers should preferably play atEFL lessons and the scenario they should develop basing on students’ needs analysis which allows them to build a required synergy. The results gained by the authors rest on the survey carried out among English learning students at the Institute of Economics and Finance, Kazan Federal University.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อเรียนภาษามีถูกมองเป็นกระบวนการปิดครูนักเรียนร่วมกันและความร่วมมือในการแบกความคิดหลักของการดึงดูดความสามารถสื่อสาร บทบาทของครูผู้สอนภาษาซื้อชัดเจน แต่เวลาเปลี่ยนแปลงต้องการปรับปรุงการค่อย ๆ เปลี่ยนแปลงความต้องการและความคาดหวังของนักเรียน เป้าหมายหลักของกระดาษคือ เพื่อหาขอบเขตที่หลัก ใช้เรียนรู้ร่วมกันในชั้นเรียนของ EFL ที่สถาบันเศรษฐศาสตร์ และการเงิน มหาวิทยาลัยคาซานกลาง ทัศนคติที่นักศึกษาได้ร่วมกันปฏิบัติ และพิสูจน์ร่วมกันสภาพแวดล้อมนำในการเรียนรู้ภาษา และสร้างโมเดลของสถานการณ์ในชีวิตจริงนี่ไม่ใช่เจ้าลำโพง นอกจากนี้ บทความเปิดเผยบทบาทที่ครูควรจะเล่นบท atEFL และสถานการณ์ก็ควรพัฒนาอ้างอิงในการวิเคราะห์ความต้องการของนักเรียนซึ่งจะสร้าง synergy ต้อง ผลที่ได้รับ โดยส่วนเหลือผู้เขียนในแบบสำรวจดำเนินในหมู่นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษที่สถาบันเศรษฐศาสตร์และการเงิน มหาวิทยาลัยคาซานกลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การเรียนรู้ภาษาได้เสมอมองว่าเป็นกระบวนการของการร่วมมืออย่างใกล้ชิดของครูนักเรียนและความร่วมมือแบกความคิดหลักของการดึงดูดความสามารถในการสื่อสาร บทบาทของครูในการเรียนรู้ภาษาได้ชัดเจนเสมอ แต่การเปลี่ยนแปลงครั้งจำเป็นต้องปรับตัวเพื่อตอบสนองความต้องการค่อยๆเปลี่ยนแปลงของนักเรียนและความคาดหวัง จุดมุ่งหมายหลักของกระดาษคือการหาที่ขอบเขตหลักการของการเรียนรู้ร่วมกันที่ใช้ในการเรียน EFL ที่สถาบันเศรษฐศาสตร์และการเงินมหาวิทยาลัยแห่งคาซาน, นักเรียนทัศนคติที่มีแนวทางการทำงานร่วมกันและเพื่อพิสูจน์ว่าสภาพแวดล้อมการทำงานร่วมกันนำความสามารถ ในการเรียนรู้ภาษาและการสร้างแบบจำลองสถานการณ์จริงของชีวิตของผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของ นอกจากนี้บทความแสดงให้เห็นบทบาทที่ครูควรเล่นบทเรียน atEFL และสถานการณ์ที่พวกเขาควรจะพัฒนา basing การวิเคราะห์เกี่ยวกับความต้องการของนักเรียนซึ่งจะช่วยให้พวกเขาในการสร้างการทำงานร่วมกันที่ต้องการ ผลที่ได้รับโดยผู้เขียนส่วนที่เหลือเกี่ยวกับการสำรวจดำเนินการในหมู่นักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่สถาบันเศรษฐศาสตร์และการเงินมหาวิทยาลัยแห่งคาซาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
การเรียนรู้ภาษาได้ถูกมองเป็นกระบวนการของความร่วมมือและความร่วมมือใกล้ชิดครูนักเรียนที่มีความคิดหลักของการดึงดูดความสามารถภาษาอังกฤษ บทบาทของครูในการพัฒนาทักษะภาษามักจะชัดเจน แต่เวลาเปลี่ยนต้องมีการปรับตัวค่อยๆเปลี่ยนแปลงความต้องการของนักเรียน และความคาดหวังจุดมุ่งหมายหลักของกระดาษเพื่อดูที่ขอบเขตหลักการของการเรียนรู้ร่วมกันมีการใช้ในการเรียนภาษาอังกฤษที่สถาบันเศรษฐศาสตร์และการเงิน มหาวิทยาลัยแห่งชาติสิงคโปร์ ,ทัศนคติที่นักศึกษาต้องร่วมกันปฏิบัติ และเพื่อพิสูจน์ว่าสิ่งแวดล้อมร่วมกัน ทำให้ความสามารถในการเรียนรู้ภาษา และสร้างแบบจำลองสถานการณ์จริงของลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา . นอกจากนี้บทความเผยบทบาทที่ครูควรจะเล่นบทเรียน atefl และสถานการณ์ที่พวกเขาควรจะพัฒนาจากการวิเคราะห์ความต้องการของนักเรียน ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาสร้างที่ต้องทำงานร่วมกัน ผลลัพธ์ที่ได้รับจากผู้พักในการสำรวจที่ดำเนินการในหมู่นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษที่สถาบันเศรษฐศาสตร์และการเงิน มหาวิทยาลัยแห่งชาติสิงคโปร์ .