REQ4 - A simulation game should fac

REQ4 - A simulation game should facilitate the reflection about the learning subject: Some studies have shown that students who are encouraged to reflect on what they are doing, learn better both the declarative and procedural types of tasks [21]. Therefore, active reflection on experiences during activities carried out in a Software Engineering course (e.g. team project) promotes the acquisition of more meaningful and persistent learning [21].
In a simulation game, one example of an element with great potential for reflection support is the revisiting session, which is generally referred to as the debriefing sessions [22]. In this session, it is possible to analyze the decisions taken during the game, draw conclusions and make the connection with the reallife situation. Unfortunately, none of the assessed simulation games provided any guidance for carrying out the debriefing sessions. Another element that can promote partial reflection is the explanatory tool or a feedback mechanism, allowing individual performance assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

req4 - เกมจำลองควรจะอำนวยความสะดวกในการสะท้อนการเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่อง: การศึกษาบางส่วนได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ได้รับการสนับสนุนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขากำลังทำเรียนรู้ได้ดีทั้งสองประเภทที่ประกาศและขั้นตอนของงาน [21] จึงสะท้อนให้เห็นถึงการใช้งานที่มีประสบการณ์ในระหว่างกิจกรรมดำเนินการในหลักสูตรวิศวกรรมซอฟต์แวร์ (เช่นโครงการทีม) ส่งเสริมการซื้อกิจการของความหมายและการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง [21].
ในเกมจำลองตัวอย่างหนึ่งขององค์ประกอบที่มีศักยภาพที่ดีสำหรับการสนับสนุนการสะท้อนเป็นเซสชั่น revisiting ซึ่งโดยทั่วไปจะเรียกว่าการประชุมสอบถาม [22] . ในการประชุมครั้งนี้ก็เป็นไปได้ในการวิเคราะห์การตัดสินใจดำเนินการในช่วงที่เกมสรุปผลและทำให้การเชื่อมต่อกับสถานการณ์ Reallife แต่น่าเสียดายที่ไม่มีเกมจำลองประเมินให้คำแนะนำใด ๆ สำหรับการดำเนินการประชุมสอบถาม องค์ประกอบที่สามารถส่งเสริมการสะท้อนให้เห็นถึงบางส่วนอื่นเป็นเครื่องมือที่อธิบายหรือกลไกความคิดเห็นที่ช่วยให้การประเมินผลการปฏิบัติงานของแต่ละบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

REQ4 - เกมจำลองควรช่วยสะท้อนเรื่องเรียน: บางการศึกษาได้แสดงที่นักเรียนที่ต้องแสดงในสิ่งที่พวกเขาทำ เรียนดีทั้ง declarative และขั้นตอนประเภทของงาน [21] ดังนั้น สะท้อนประสบการณ์ใช้งานในระหว่างกิจกรรมที่ดำเนินในหลักสูตรวิศวกรรมซอฟต์แวร์ (เช่น ผู้ร่วมโครงการ) ส่งเสริมการเรียนรู้แบบถาวร และมีความหมายมากขึ้น [21] .
ในเกมจำลอง ตัวอย่างหนึ่งขององค์ประกอบที่มีศักยภาพที่ดีสำหรับการสนับสนุนสะท้อนเป็นงาน revisiting ซึ่งโดยทั่วไปเรียกว่าเซสชันข้อ [22] ในช่วงนี้ เป็นการวิเคราะห์การตัดสินใจดำเนินการในระหว่างเกม บทสรุปของวาด และทำการเชื่อมต่อกับสถานการณ์ reallife อับ เกมจำลองจากการประเมินไม่มีให้คำแนะนำใด ๆ สำหรับการดำเนินการรอบข้อ องค์ประกอบอื่นที่สามารถส่งเสริมการสะท้อนบางส่วนเป็นเครื่องมืออธิบายหรือกลไกผลป้อนกลับ ให้ประสิทธิภาพแต่ละรายการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อมีการร้องขอ 4 - การจำลองการเล่นเกมที่จะช่วยอำนวยความสะดวกสะท้อนถึงที่เกี่ยวกับเรื่องการเรียนรู้การศึกษาบางอย่างได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่จะได้รับการส่งเสริมให้สะท้อนอยู่ในสิ่งที่พวกเขากำลังทำเรียนรู้ได้ดี declarative และ ประเภท ของงานกระบวนการ[ 21 ]ทั้งสอง ดังนั้นจึงสะท้อนถึงประสบการณ์ใช้งานได้บนในระหว่างกิจกรรมในหลักสูตรวิศวกรรมซอฟต์แวร์(เช่นโครงการทีม)ส่งเสริมให้เกิดการควบรวมกิจการของการเรียนรู้มีความหมายมากกว่าและแบบต่อเนื่อง[ 21 ].
ในเกมการจำลองที่หนึ่งตัวอย่างของส่วนที่มี ศักยภาพ สูงมากสำหรับการสนับสนุนสะท้อนเป็นเซสชั่น revisiting ซึ่งมีชื่อเรียกอีกอย่างหนึ่งว่าเป็นเซสชันณที่[ 22 ]โดยทั่วไป ในช่วงนี้จะมีความเป็นไปได้ในการวิเคราะห์การตัดสินใจในระหว่างการแข่งขันได้ข้อสรุปและทำการเชื่อมต่อกับสถานการณ์ reallife ที่ น่าเสียดายที่ไม่มีเกมการจำลองการประเมินที่จัดให้บริการคำแนะนำใดๆสำหรับการพกพาออกจากเซสชันณที่ ส่วนอีกคนหนึ่งที่สามารถที่จะส่งเสริมความคิดไตร่ตรองบางส่วนเป็นเครื่องมือการอธิบายได้หรือกลไกการรับความคิดเห็นที่จะช่วยให้การประเมิน ประสิทธิภาพ การทำงานของแต่ละบุคคล